【摘 要】“原生態(tài)作文”倡導(dǎo)“真誠地袒露心跡，熱誠地?fù)肀?，探究以真?shí)的生活世界作為寫作對(duì)象，生命活動(dòng)是作文的不竭源泉，寫真實(shí)生活，展生命軌跡。筆者在本文中就原生態(tài)習(xí)作選材方面，談?wù)勗谏鷳B(tài)作文教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。

【關(guān)鍵詞】習(xí)作；原生態(tài)； 選材；生活

當(dāng)前小學(xué)生習(xí)作普遍存在著這樣的問題：生活的欲望越來越大，心靈的空間越來越小；住房的空間越來越大，生長的空間越來越?。煌鈦淼膲毫υ絹碓酱?，內(nèi)在的動(dòng)力越來越小……這就是造成學(xué)生作文無話可說、隨意編造的重要原因之一。

那么，如何改變目前習(xí)作教學(xué)之現(xiàn)狀？《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“寫作要寫自己要說的話，要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?！比~圣陶先生曾說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐富，溪流自然活潑地晝夜不息?！笔前?，寫作源于生活但高于生活，最終又服務(wù)于生活。學(xué)生的生活是豐富多彩的，也充滿了新奇事物。因此，我們就要更多地有目的地引導(dǎo)他們參與實(shí)踐去體驗(yàn)生活、感受生活，尋找生活中的焦點(diǎn)，選擇生活中的習(xí)作素材。

一、讓學(xué)生走進(jìn)家庭生活

前蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為“應(yīng)該打開窗戶，讓沸騰的社會(huì)生活……映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望?！蔽宜痰亩际寝r(nóng)村孩子，他們接觸到的是憨厚樸實(shí)的茶農(nóng)和每日朝耕暮息的生活，讓人感覺很單調(diào)，寫起作文感到都很平淡，無事可寫。筆者引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)茶農(nóng)家庭，讓他們深入其中去體驗(yàn)品味，才能發(fā)現(xiàn)生活的真諦，他們也就敢于在文中真誠地袒露童心。

我曾讓學(xué)生寫《我的爸爸》。按理說很好寫，但卻有不少學(xué)生覺得言之無物。正值茶鄉(xiāng)新茶上市旺季，我把作文改為“走近父親”或“走進(jìn)茶鄉(xiāng)”。要求同學(xué)觀察父親，幫父親做事，在對(duì)比中體驗(yàn)，結(jié)果每位同學(xué)都加深了對(duì)爸爸的認(rèn)識(shí)。有位同學(xué)每天和爸爸一起起床，記下父親一天所做的事，計(jì)算出爸爸一天除了吃飯和休息外竟干活達(dá)15個(gè)小時(shí)。爸爸為了支撐一個(gè)家庭，還要供給孩子上學(xué)讀書，拼命地賺錢。深切體會(huì)到爸爸的辛苦。于是，他寫出了發(fā)自肺腑之言——爸爸，您辛苦了。您的工作是多么平凡又是多么辛苦啊！還有學(xué)生幫爸爸鋤草，自己只干了一會(huì)就不想干了?？纯窗职?，汗珠掛在額頭，滿面灰塵，但仍沒有停下來的意思。自己也被感染了，堅(jiān)持干下去……經(jīng)歷過這些，孩子筆下的父親都變得栩栩如生、活靈活現(xiàn)了。

二、讓學(xué)生走進(jìn)校園生活

愛玩是所有孩子的天性，玩耍中，孩子會(huì)盡情地展露出自己的靈性。平時(shí)，筆者就同學(xué)生一起玩，親自教他們打秋千或做游戲。學(xué)生懷著好奇和興趣，一邊聽老師講解，一邊看老師示范，心里琢磨著：腳怎么站，腰怎么用力，腿怎么蹬……同伴們練習(xí)時(shí)，他們觀察、比較、議論：誰會(huì)玩，誰不行；誰動(dòng)作輕快，表情歡快；誰臉色發(fā)白，肌肉緊張……輪到自己練習(xí)時(shí)認(rèn)真體驗(yàn)，耳邊的呼呼風(fēng)聲，從腳底往上冒出一股涼颼颼的冷氣，手心滲出濕漉漉的汗水，小腿肚微微顫抖都使學(xué)生感到新奇有趣。

在作文指導(dǎo)課上，我及時(shí)組織學(xué)生討論……高高的小手舉成一片小樹林，言者興致勃勃，聽者津津有味。交流后，筆者就要求學(xué)生把剛才游戲情景用文字寫在紙上。這樣，孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試，都有內(nèi)容可寫。新意盎然的作文課產(chǎn)生了神奇效應(yīng)，它將孩子“玩”的興趣遷移到觀察“玩”的活動(dòng)上，思考“玩”的活動(dòng)上，進(jìn)而遷移到說“玩”，寫“玩”的說話、作文上。

三、讓學(xué)生走進(jìn)大自然

大自然中有許多可寫的，但如果不留心觀察，就會(huì)視而不見，聽而不聞。因此，筆者引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，讓他們置身于大自然中去玩賞，在玩賞中觀察，從中獲得感性真知，從而他們會(huì)寫出你意想不到的東西。

1.用眼睛去看

筆者領(lǐng)學(xué)生去看小河，看青松……讓他們觀察形狀、顏色，感受靜態(tài)美，領(lǐng)他們?nèi)タ搓幥缬暄┲械倪h(yuǎn)山，看傍晚西墜的落日，感受動(dòng)態(tài)美。學(xué)生通過觀察后描寫的景物常會(huì)令我感動(dòng)，感動(dòng)于他們獨(dú)特的童眼。如春天時(shí)，看映山紅，有學(xué)生這樣寫道“……幾根長長的花蕊從花里探出來，像小姑娘長長的睫毛?！比缛ド缴峡戳斯鸹浜?，學(xué)生寫出了這樣的佳句：“好茂盛的桂花樹！它活像一把巨型大傘，把我們二百多人全罩在寬大的樹冠下，抬頭仰望，明亮的天空只剩下一個(gè)個(gè)小亮點(diǎn)，像星星在眨眼睛。”這些通過想象描寫的句子讓我們感到童眼看世界，童趣盎然！

2.用耳朵去聽

走進(jìn)大自然去聽那天籟之音：空山中鳥的啼叫，風(fēng)吹過林子發(fā)出的聲聲問候，竹筍拔節(jié)的聲音……我常帶學(xué)生去看，去感受秋天，在河邊讓他們聽小河流水聲，小朋友后來寫出了這樣的句子，“我聽過春天溪水唱著嘩嘩的歌，秋天溪水彈著叮叮咚咚的曲子！”看似簡單的句子，寫出了秋天恬靜之美，實(shí)在而有趣。

3.用心去感受

春日里，去林中散步，聞著清香，讓人心曠神怡；夏日里，到草叢中去捉蟋蟀，到河里去摸魚蝦。秋日里，在積滿落葉的林間躺下來，閉上眼睛，任微風(fēng)拂過面頰。只有讓他們能看到，想到，感覺到，作文才會(huì)寫真事，訴真情。

一學(xué)生在《螃蟹記憶》里這樣寫道“……螃蟹鉗住了我的手，我去拉它怎么也拉不掉，我也一口去咬它，誰想它放了我的手，卻咬住了我的口……”多么童真的記憶！

四、結(jié)束語

總之，在生活中選擇原生態(tài)習(xí)作素材，應(yīng)巧妙利用生活資源打開學(xué)生的心靈世界，享受生命的陽光，讓學(xué)生置于個(gè)體現(xiàn)實(shí)的生命世界中尋覓、體悟、創(chuàng)造，追求習(xí)作過程與生命活動(dòng)過程的和諧統(tǒng)一，這樣就會(huì)收獲不曾預(yù)約的精彩。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部.《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》.人民教育出版.2011.9

[2]雷實(shí).張勇.夏雄峰.小學(xué)語文教學(xué)評(píng)價(jià)[m].長春：東北師范大學(xué)出版社.2003.6

[3]錢海英.凌云健筆意縱橫.江蘇教育研究[j].江蘇教育研究雜志社.2009.11

[4]葉開.慘遭語文老師屠戮的兩篇作文.語文教學(xué)與研究[j].華中師范大學(xué)出版社.2008.

（作者單位：浙江省紹興市群賢小學(xué)）