【摘 要】闡明了當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生中普遍存在的以自我為中心，缺乏感恩的問題，吝嗇回報(bào)的現(xiàn)狀，為教育者敲響警鐘。為了尋求改變，筆者以為應(yīng)當(dāng)重視感恩教育，點(diǎn)亮德育之路的明燈。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；感恩教育；途徑

感恩教育不單指要學(xué)習(xí)感謝那些幫助我們的人，它還包括情感教育、道德教育、人性教育。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，一個(gè)具備著高素質(zhì)的學(xué)生，不僅僅是成績優(yōu)秀，更重要是“德、質(zhì)、體、美”均衡發(fā)展，古人云：“百年大計(jì)，樹人為本”，感恩是一種心態(tài)，更是一種健全的人格和健康的靈魂。

一、感恩教育敲警鐘

感恩是一種責(zé)任意識、自立意識及公共意識，它來自于對人及事的寬容，來自對他人恩情的回報(bào)之心，然而，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，從小到大受到多方的關(guān)愛，生活條件優(yōu)越，他們的要求父母都盡量的答應(yīng)，父母的要求它們卻吝嗇滿足，只是一味心安理得地收獲愛，享受愛，卻不懂得感恩與回報(bào)，故而有“90后驕橫、自私、目空一切”的社會評價(jià)。

人生的杠桿是精神，精神的支點(diǎn)是感恩，學(xué)會感恩就意味著架起了做人的支點(diǎn)，我們的思想教育尤其是學(xué)校感恩教育，在這方面面臨著一些挑戰(zhàn)。近年來中等職業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量的下降，它不單純體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，還體現(xiàn)在學(xué)生日常行為表現(xiàn)上，冷漠、自卑、對抗等等心理在學(xué)生身上或多或少都存在，致使教育工作者管理壓力大，工作難度大，卻得不到顯著的收效。

具體的表現(xiàn)有：學(xué)生學(xué)習(xí)無目標(biāo)，態(tài)度不端正，上課不專心；無組織無紀(jì)律，打架斗毆，逃學(xué)曠課，夜不歸宿；審美低俗，著奇裝異服，善惡不分，美丑不分；對老師不尊重，頂撞甚至辱罵，對家長不尊重，忽視親情；人際關(guān)系惡劣，以自我為中心，蠻橫自私。如此種種，反映的是學(xué)生感恩意識的缺失，“反哺”之情的缺失，學(xué)生“三觀”的扭曲是我國“投桃報(bào)李”優(yōu)良傳統(tǒng)傳承的一種“不幸”，究其原因，是家長教育不足，教育不給力，還是社會誘惑多？恐怕影響是多方面的，這需要我們的教育者冷靜思考，探索應(yīng)對之策。

二、實(shí)施感恩教育的途徑

（一）喚醒感恩意識

“知是行之始”，感恩教育歸根究底是針對學(xué)生的教育，而學(xué)生是在個(gè)人的思想意識指導(dǎo)下來完成某項(xiàng)任務(wù)活動(dòng)，所以中等職業(yè)學(xué)校的感恩教育應(yīng)從喚醒學(xué)生的感恩意識做起。就認(rèn)知層面來說，教師有必要讓學(xué)生了解到什么是感恩，它由四個(gè)環(huán)節(jié)相扣而成：知恩、記恩、謝恩、報(bào)恩。第一環(huán)“知恩”就是指我們要明白自己所擁有的一切都是父母、學(xué)校、社會給予的，是他們的辛勤付出，才讓我們享有更多的權(quán)利，生活中我們會時(shí)不時(shí)收到來自他人的關(guān)照，我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并產(chǎn)生感激之心。第二環(huán)節(jié)是“記恩”，古話說“吃水不忘挖井人”，對于別人的恩情我們要牢記在心。再次就是“謝恩”，愛需要大聲說出來，一聲謝謝，一個(gè)微笑，都有春風(fēng)化雨，潤物無聲的力量，會促使溫暖傳遞下去。最后是“報(bào)恩”，所謂“滴水之恩，涌泉相報(bào)”，當(dāng)我們有能力能為他人做點(diǎn)兒什么的時(shí)候，應(yīng)該毫不吝惜的施以援助之手。

中等職業(yè)學(xué)校在展開感恩教育時(shí)，為了有效地喚醒學(xué)生的感恩意識可以做的努力有：挖掘各類教材中的蘊(yùn)涵的感恩思想；給學(xué)生講一些諸如漢文帝為母“親嘗湯藥”，仲由“百里負(fù)米”等等典故；組織學(xué)生看感恩文章，搜集感恩名言；利用班會課及其他校園活動(dòng)進(jìn)行德育宣傳；分享新聞時(shí)事，尤其是社會道德文明建設(shè)方面的；讓感恩意識如涓涓細(xì)流匯入學(xué)生頭腦之中。

通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，對于感恩很多學(xué)生存在著兩種偏見，一者是認(rèn)為只有“大恩大德”才為“恩“，而像那些舉手之勞，比如說同學(xué)借給學(xué)習(xí)用品，公交車上讓讓坐，這些小事都是無足掛齒的，感恩感謝的是對自己幫助很大的人，而非朝夕相處之人，考慮到這一點(diǎn)，中等學(xué)校在開展感恩教育學(xué)習(xí)時(shí)，注意給學(xué)生傳達(dá)正確的理念，讓學(xué)生認(rèn)識到感恩就蘊(yùn)含在生活的點(diǎn)滴之中。再者是，很多學(xué)生不善表達(dá)，即使心存感激，也不知道該以何種方式回報(bào)，最典型的如學(xué)生與家長的關(guān)系，絕大部分學(xué)生只想到“將來掙更多的錢給父母用，就算報(bào)恩情”，卻忽視了回報(bào)不需要等到將來，也不一定用錢，只要我們平時(shí)為父母做一些力所能及的事，諸如在校認(rèn)真學(xué)習(xí)，在家倒茶、做飯等等，不讓他們操心，就是在踐行感恩。

（二）培養(yǎng)學(xué)生情感活動(dòng)

感恩之心靠情感渲染，需要心與心的溝通，因而，想要提高感恩教育的有效性，可以從營造感恩氛圍，創(chuàng)設(shè)情境著手，使學(xué)生在特有的環(huán)境中，性情得到陶冶，心靈產(chǎn)生激蕩。感恩情境的創(chuàng)設(shè)可以以生活為素材，具體包括以下步驟：

首先，說明情境，比如說一些民諺俗語，帶有哲理的打動(dòng)人心的感恩細(xì)節(jié)、經(jīng)典故事、偉人傳奇等等；其次，體驗(yàn)情境，除了給予學(xué)生聽覺上的教導(dǎo)之外，另外從視覺、嗅覺等多方面給學(xué)生營造一種立體的課堂效果，比如說借助多媒體給學(xué)生播放《感動(dòng)中國》的視頻，帶領(lǐng)學(xué)生參與敬老院送溫暖活動(dòng)，讓學(xué)生在不知不覺中，產(chǎn)生情感共鳴。最后，體諒情境，為提高學(xué)生感恩敏感性設(shè)計(jì)，關(guān)鍵在于教會學(xué)生換位思考，讓學(xué)生在人與人之間的互動(dòng)中加深對感恩意義的理解。比如，當(dāng)一個(gè)同學(xué)因?yàn)槟撤N缺陷，而受到許多同學(xué)的嫌惡時(shí)，這時(shí)候你給予他無微不至的關(guān)心，他就會加深感受到來源于你身上恩情，甚至?xí)谀愕挠绊懴?，樹立其對自己、他人、社會的自信心，繼而給予其它需要幫助的人以援助與支持；再假定在某次考試中，由于粗心，你忘了帶紙筆，正當(dāng)你著急不知所措的時(shí)候，有人給你遞來一支筆，這個(gè)時(shí)候你的感激之情定然會被放大激發(fā)，以后倘使見到類似情境，也會不假思索的伸出援助之手，在這樣一來一往的過程中，換位思考的思維方式就會形成，學(xué)生的情感活動(dòng)也得到了培養(yǎng)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生感恩于行

感恩教育需要與生活相結(jié)合，融入活動(dòng)，活動(dòng)是感恩的載體，純粹的說教只能讓學(xué)生感到膩煩，只有開展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感恩于行，才會收到明顯的效果。

1.舉辦以“感恩”主題的征文、有感情的朗誦為一體的校園文化活動(dòng)，優(yōu)秀的作文以對日常生活點(diǎn)滴的細(xì)致觀察為基礎(chǔ)，這個(gè)過程就促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會體會和思考。比賽以個(gè)人為單元，以班級為單位，在全校范圍進(jìn)行選拔，對于優(yōu)勝者給予表彰，并進(jìn)行一段時(shí)間的作品展出，在征文結(jié)束之后，鼓勵(lì)學(xué)生去搜集一些此類優(yōu)秀文章，舉辦一個(gè)小型的朗誦活動(dòng)，有感情的朗誦以情感共鳴為基礎(chǔ)，這在一定程度上強(qiáng)化了學(xué)生的感恩情感體驗(yàn)。

2.結(jié)合節(jié)日開展感恩活動(dòng)。大多數(shù)節(jié)日都代表國家優(yōu)秀的文明與傳統(tǒng)，所以經(jīng)常會遇到值得紀(jì)念的節(jié)日，這些節(jié)日各有各的主題，教師不妨抓住時(shí)機(jī)，展開活動(dòng)，例如，在“婦女節(jié)”“母親節(jié)”“父親節(jié)”“重陽節(jié)”“感恩節(jié)”“春節(jié)”等節(jié)日來臨之際，我們給父母、爺爺奶奶做一頓可口的飯菜，為他們洗一次腳，送一束花，打一個(gè)溫馨的電話等等；在“教師節(jié)”來臨之際，給教師寄一封信，手寫一份祝?！?/p>

3.抓住契機(jī)，體驗(yàn)感恩。不管是在學(xué)校內(nèi)部還是外部，經(jīng)常會有一些募捐活動(dòng)，這些募捐或是為了某一個(gè)身患重病的學(xué)生，或是為了組織一次遠(yuǎn)方的支教活動(dòng)，或者僅僅是幫助一個(gè)貧寒的孩子滿足一個(gè)夢，當(dāng)他人有需要時(shí)，學(xué)校應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生捐出自己的零花錢，一些舊的衣物，舊的書籍。

總而言之，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生感恩教育的有效進(jìn)行，不僅需要每一個(gè)教育者孜孜不倦的探索，更重要的還需要學(xué)生自覺的參與，二者結(jié)合，才會讓德育之路的光芒萬丈。

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（作者單位：浙江廣播電視大學(xué)縉云分校）