【摘 要】互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展為初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新提供了新的契機(jī)，本文根據(jù)現(xiàn)有的研究資料，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)，從初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐教學(xué)，針對(duì)新課改的要求，就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的創(chuàng)新提出了一些對(duì)策建議，以期能夠?qū)Τ踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)提供一些幫助和啟示。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；互聯(lián)網(wǎng)；創(chuàng)新

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及與發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中不可缺少的一種因素，它的出現(xiàn)深刻的改變著教育的內(nèi)容和形式，對(duì)基礎(chǔ)教育的發(fā)展能夠起到良好的促進(jìn)作用。伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)水平的要求也越來(lái)越高，這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)提供的便利，不斷創(chuàng)新初中英語(yǔ)教學(xué)的形式與內(nèi)容，以提高初中英語(yǔ)教學(xué)水平。

一、利用網(wǎng)絡(luò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)比較枯燥的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)成績(jī)有直接的影響。從初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)，最根本的原因就是對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣。有鑒于此，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性，在迎合學(xué)生興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上，用生動(dòng)而活潑的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說(shuō)教師可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，在網(wǎng)上尋找一些有趣的圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等等，帶到課堂上，這些素材能夠吸引學(xué)生的研究，放松學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒，創(chuàng)造一個(gè)氣氛活躍、和諧的課堂。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候，傳統(tǒng)的死記硬背的方法讓學(xué)生很難牢固的掌握單詞，往往學(xué)習(xí)了后面的就忘記了前面的單詞知識(shí)，如果利用網(wǎng)絡(luò)資源，將所學(xué)的單詞圖片化、動(dòng)態(tài)化可以加深學(xué)生的記憶力。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)“sweet、excite、classical、mucic、flok music等單詞的時(shí)候，教師可以在網(wǎng)上找一些代表”香甜”的巧克力，欣賞各種音樂(lè)等等形式，將所學(xué)的內(nèi)容具體化、動(dòng)態(tài)化，這樣可以給學(xué)生的大腦更加強(qiáng)烈的刺激，提高單詞的記憶力。

二、利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新教學(xué)的方法

隨著教育的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法的效果在不斷的弱化，也不適應(yīng)新課程改革的需要，現(xiàn)在的初衷英語(yǔ)教材內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，這就要求在教學(xué)方法山也要貼近學(xué)生的生活?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展為探索新的、貼近學(xué)生生活的教學(xué)方法提供了一個(gè)良好的途徑。筆者在這一方面嘗試了兩種新的教學(xué)方法：第一，打造課下英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第二課堂，現(xiàn)在在互聯(lián)網(wǎng)上有各種即時(shí)聊天工具，比如說(shuō)QQ，很多初中生都有自己的QQ，筆者就利用這一工具，以班級(jí)為單位建立了QQ群，利用QQ群的群視頻功能，將自己收集到的一些有趣的、簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話視頻、教學(xué)視頻等在QQ上播放，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好觀看，并可以提出幾個(gè)問(wèn)題讓他們思考，對(duì)觀看視頻并能積極回答問(wèn)題的學(xué)生給予一定的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。第二，根據(jù)自己的教學(xué)需要，筆者自己建立了英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，并購(gòu)置了一個(gè)高清攝錄設(shè)備，將自己的教學(xué)的過(guò)程中完整的錄下來(lái)，并經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)暮笃谔幚恚蟼鞯骄W(wǎng)站上，學(xué)生只要登錄網(wǎng)站，就能觀看到視頻，視頻當(dāng)中有我也有他們，這既是對(duì)他們課堂學(xué)習(xí)的一種肯定，又能幫助他們及時(shí)消化課堂學(xué)習(xí)中沒(méi)有解決的問(wèn)題，提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)生英語(yǔ)視野

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，這是因?yàn)檎Z(yǔ)言往往與一個(gè)國(guó)家的文化融合在一起，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的內(nèi)容要豐富和廣泛的多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教材的內(nèi)容，在語(yǔ)言的應(yīng)用過(guò)程中出了教材的內(nèi)容之外，更多的內(nèi)容在教材之外，這就要求在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中要不斷拓展學(xué)生的英語(yǔ)視野。教師如果能夠讓學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)社會(huì)，這無(wú)疑是一種最理想的拓展英語(yǔ)視野的形式，但這對(duì)于大多數(shù)初中生來(lái)說(shuō)是不現(xiàn)實(shí)的。但互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展卻帶來(lái)了豐富的資源，這些資源可以大大拓展學(xué)生的英語(yǔ)視野。比如說(shuō)著名的英語(yǔ)公共課程視頻《走進(jìn)美國(guó)》，這一系列的電影介紹了美國(guó)的風(fēng)土人情和社會(huì)生活，將美國(guó)社會(huì)文化帶到學(xué)生面前，在課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生觀看一些這一系列的視頻，讓學(xué)生更加深刻的了解美國(guó)文化，將自己的學(xué)習(xí)與文化的了解充分的結(jié)合起來(lái)，利用文化知識(shí)的學(xué)習(xí)深化英語(yǔ)知識(shí)的理解，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)無(wú)疑能夠起到良好的作用。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)music的內(nèi)容的時(shí)候，教師可以在網(wǎng)上收集一些美國(guó)音樂(lè)的素材，比如說(shuō)著名的音樂(lè)電影《音樂(lè)之聲》、《歌舞青春》等等，還可以找一些美國(guó)流行音樂(lè)、拉丁音樂(lè)、搖滾音樂(lè)、鄉(xiāng)村音樂(lè)作為課堂欣賞的曲目，這些電影與音樂(lè)，可以說(shuō)是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中很難接觸到的，了解這些知識(shí)對(duì)于深化music的理解具有重要的幫助作用，同時(shí)也能更加深刻的了解西方音樂(lè)文化，將文化的了解融入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，能夠顯著的提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用能力。

總之，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一種非?？菰锏幕顒?dòng)，在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下，初中英語(yǔ)教師要利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)展創(chuàng)造的良好條件，不斷創(chuàng)新初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、形式和方法，實(shí)踐新課改的基本要求，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力為主要目標(biāo)，提高初中英語(yǔ)教學(xué)水平，為學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周有權(quán).網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中英語(yǔ)教學(xué)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備.2010（07）

[2]車宗明.淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中英語(yǔ)教學(xué)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2010（03）

（作者單位：江蘇省如皋市吳窯初中）