英語課堂標(biāo)準(zhǔn)中，指明要改變課程過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力，獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。結(jié)合英語學(xué)科的特點(diǎn)，提倡體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)的過程就是培養(yǎng)能力的過程。課堂上教師要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與和探究的過程中體驗(yàn)成功，以促使學(xué)生的自主發(fā)展。自主探究式教學(xué)法一般可分為知識(shí)準(zhǔn)備、問題提出、學(xué)生猜想、制定計(jì)劃、收集信息、創(chuàng)造結(jié)論、成果運(yùn)用等環(huán)節(jié)，那么，如何讓英語課堂充滿探究氣息呢？

一、探究活動(dòng)的順利開展的前提

1.激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生樂于探究

好奇心是求知的動(dòng)力，是探究性學(xué)習(xí)積極性最主要的因素，在英語教學(xué)中，教師要善于利用學(xué)生的好奇心，充分挖掘教材中的新奇因素，把看來是枯燥的語言學(xué)習(xí)材料通過創(chuàng)設(shè)情景，使其具有趣味性、思考性、應(yīng)用性、例如，學(xué)習(xí)“sports”一課時(shí)，選用網(wǎng)上下載下來的各類奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的幻燈片，一幅幅地展示給學(xué)生看，每展示一幅圖畫，就進(jìn)行一次提問，使學(xué)生倍感新鮮，加上情景預(yù)設(shè)，學(xué)生討論，學(xué)生探究就會(huì)有很高的興致。

2.讓學(xué)生在探究中體驗(yàn)成功

學(xué)生的智能差異是客觀存在的，因此教師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種情景，為各類學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，無論在表演，提問，概括，練習(xí)等方面都要設(shè)計(jì)不同的層次，分別為他們的探究性學(xué)習(xí)搭橋鋪路，想方設(shè)法使他們獲得成功、體驗(yàn)成功的樂趣，進(jìn)一步增強(qiáng)探究決定信心。

二、探究活動(dòng)的具體操作

1.提出探究性問題

課堂探究活動(dòng)主要圍繞問題進(jìn)行。所以，教師提出的問題一定是能引起全體學(xué)生的主動(dòng)思考，要具有探究性，在課堂教學(xué)中，教師可以抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，矛盾點(diǎn)或新知識(shí)的難點(diǎn)、要點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、聯(lián)想、猜測(cè)等來觀察問題、思考問題、提出問題，進(jìn)而想出解決問題的辦法，如在進(jìn)行people and work 一單元教學(xué)時(shí)，學(xué)生在開始閱讀課文前，先給出幾副圖片，用問題“what does he/she do？”引入任務(wù)，讓學(xué)生猜測(cè)圖片中人物的職業(yè)，以次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維能力。然后學(xué)生分小組討論各職業(yè)的具體工作。例如“A doctor looks after sick people”，接著做快速搶答練習(xí)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生互相要有關(guān)個(gè)人職業(yè)、工作地點(diǎn)等問題，教師幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)分工。做好自己的工作，就是為社會(huì)做了貢獻(xiàn)，這樣，學(xué)生隨著教師的啟發(fā)誘導(dǎo)過程中自始至終積極參與并解決了問題。

2.課堂上怎樣討論

課堂討論，是在課堂中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的基本形式，課堂討論效果的好壞取決于討論中的針對(duì)性的強(qiáng)弱，因此，教師要精心設(shè)計(jì)、組織、讓學(xué)生的討論有主題、有方向、有目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)traffic accident 之后，組織學(xué)生就如何避免，或減少交通事故的發(fā)生展開討論，并提出合理建議，學(xué)生通過討論后總結(jié)出如下原因及建議：

Investigtion of Traffic Accident

學(xué)生通過討論，對(duì)交通事故有了更加全面、深刻的了解。

3.結(jié)論：探究結(jié)果的運(yùn)用

實(shí)踐就是將自己探究的結(jié)論用于實(shí)踐，以求自我的再發(fā)展，教學(xué)從事實(shí)開始，又必須回到實(shí)踐中去。教學(xué)的練習(xí)就是學(xué)生運(yùn)用語言知識(shí)分析和解決問題的過程。這不僅是學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)。而且是新一輪探究性學(xué)習(xí)的開始。因此教師布置練習(xí)時(shí)要特別注重實(shí)踐性。

練習(xí)一般分為兩類：課內(nèi)練習(xí)和課外練習(xí)。

課內(nèi)布置的探究練習(xí)：

例如學(xué)習(xí)Traffic Accident一課時(shí)，根據(jù)課文設(shè)計(jì)，提出如下問題：

（a）What kinds of people often get hurt in the traffic accident？

（b）What's the traffic rule in England？

學(xué)生需要對(duì)課文進(jìn)行分析、歸納才能給出答案。

課內(nèi)練習(xí)要重視，課外練習(xí)是課內(nèi)練習(xí)的延伸，也不可缺少。例如學(xué)完P(guān)eople and work，課后練習(xí)是：你對(duì)清潔工有什么看法？這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀點(diǎn)。

三、探究活動(dòng)中教師需注意的問題

每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我的欲望。因此教師應(yīng)迎合學(xué)生的心理，留給學(xué)生一片展現(xiàn)自我的空間。把課堂還給學(xué)生，探究需要一定的時(shí)間。教師必須把時(shí)間讓給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)、探究。其次，要改進(jìn)教學(xué)手段，發(fā)揮多媒體的輔助功能，減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)。只有這樣，才能把課堂的大部分時(shí)間還給學(xué)生。

通過不斷地自主探究，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決眼前問題的習(xí)慣，也是人類實(shí)現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)過程中不可缺少的一步。

（作者單位：河南省澠池縣直中學(xué)）