【摘 要】眾所周知，初中歷史是一個使人們接觸外界事物的一個很好的平臺，隨著社會的高速發(fā)展，人們文化素質(zhì)的提高，對歷史這們文化藝術(shù)的教育卻望塵莫及。老師向?qū)W生們所傳授的東西往往是那些學(xué)生所厭煩的，因此，導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的下降和學(xué)生的厭學(xué)。老師在這一過程中起到了極其大的作用，怎樣使同學(xué)們能夠有興趣的去積極的學(xué)習(xí)和探討歷史成為了我們所面臨問題的關(guān)鍵。因素有很多，就其重要性而言，歷史教學(xué)的方式是最重要的一點。要求個性化的教學(xué)，使學(xué)生們能夠容易的這些接受歷史知識是我們最想達(dá)到的沒目的。因此在下面，我將要和大家一起去探究這個問題。

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué)；個性化探討；方法

一、前言

當(dāng)前教育亟待改革，國家也在大力倡導(dǎo)素質(zhì)化教育，素質(zhì)化教育正在我國有條不紊的進(jìn)行。所謂素質(zhì)化教育就是要改變以往的填壓式的教育模式，使學(xué)生在教育中更有主導(dǎo)作用，更有課堂活力，在輕松愉悅的課堂氣氛中獲得知識，使學(xué)生更有創(chuàng)造力，和自主學(xué)習(xí)能力。一個比較理想的教學(xué)，應(yīng)該能讓學(xué)生了解感受到教師的教學(xué)思維，跟著教師的思維去學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生思維清晰化。現(xiàn)代的課堂需要開放化，但是教師要將自己一直處于教的位置上。這樣的教學(xué)才是真正富有生機，真正有價值的課堂。

二、個性化教學(xué)的內(nèi)容

歷史個性化教學(xué)主要的目的就是要實現(xiàn)素質(zhì)教育，在教育過程中始終以素質(zhì)教育為主線。以引導(dǎo)的方式代替灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，是新式教學(xué)方法的基礎(chǔ)。歷史實行個性化教學(xué)會把歷史變得生動靈活富有情趣。

1.改革歷史教學(xué)程序引領(lǐng)自主思考

傳統(tǒng)的教學(xué)程序，尤其是歷史的教育，主要是以課堂灌輸知識為主要內(nèi)容，整節(jié)課都是教師在夸夸其談學(xué)生很少有參與的機會。學(xué)生既不知道教師在說什么，老師也不知道學(xué)生在想什么，學(xué)習(xí)效率很低。所以這種教學(xué)程序一定要徹底改革。首先，在初中教學(xué)的過程中，作為一個合格優(yōu)秀的教師，必須會把課本中的一些知識分類列成一個一個步驟，進(jìn)而再變成一個一個現(xiàn)實的問題，能讓自己學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自主對這些問題提出疑問，產(chǎn)生質(zhì)疑，再引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題，從而達(dá)到自主思考的目的。但是能達(dá)到這一點有一些不容易，這就要求教師將課本知識轉(zhuǎn)變的問題能讓學(xué)生感到疑惑，而且經(jīng)過自己努力或老師幫助能解決的現(xiàn)實的問題，這些與我們現(xiàn)實生活有著緊密聯(lián)系的問題不僅能夠讓學(xué)生解決問題，還能保持他們對學(xué)習(xí)的興趣。其次，在教學(xué)過程中，很多時候?qū)W生自己提出疑問，在解決的時候一些學(xué)生根據(jù)自己的理解說出了對知識的理解，但是這些理解是不夠準(zhǔn)確不能構(gòu)成完整的一個系統(tǒng)。這個時候教師就應(yīng)該積極幫助學(xué)生進(jìn)行知識的梳理，進(jìn)而總結(jié)知識解決問題。讓學(xué)生屢清知識脈絡(luò)，在思考的過程中不脫離主線。

2.有效利用錯誤資源進(jìn)行正確引導(dǎo)

在學(xué)生學(xué)習(xí)歷史過程中不免會出現(xiàn)一些理解性的錯誤，它是學(xué)生對問題的一種思維反應(yīng)，教師要善于把握這些錯誤資源，不要馬上將其否定，如果只是簡單的將這些錯誤否定，不僅不能有效的幫助學(xué)生積極的思考問題，還將影響學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的積極興趣。教師應(yīng)該用最短的時間將學(xué)生引導(dǎo)到正確思考路線上去，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，這樣的課堂教學(xué)質(zhì)量將會大大提升。

在學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程中會出現(xiàn)很多錯誤，這些錯誤是由于學(xué)生對問題理解不當(dāng)造成的，造成錯誤將其改成的過程乃是學(xué)習(xí)的根本，所以這些理解性錯誤都是有價值的。學(xué)生在不斷改正錯誤不斷發(fā)生錯誤中得到了大量的知識，學(xué)習(xí)能力大幅度提高。這就要求教師應(yīng)該具有敏銳的發(fā)現(xiàn)能力，善于捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)中的各種錯誤，發(fā)現(xiàn)隱藏在錯誤背后的教育價值，利用這些價值從各個角度將學(xué)生造成的錯誤引導(dǎo)到正確的路線上來，從而使不同的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

3.創(chuàng)設(shè)情境高效學(xué)習(xí)歷史

歷史是富有趣味的并不是枯燥的，之所以學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的時候感到枯燥無味，是因為教師的教學(xué)方法沒有把握好，把趣味性的的歷史枯燥化了。所以教學(xué)方法應(yīng)該創(chuàng)新，其中，情境的創(chuàng)設(shè)不失為一種好辦法。首先，歷史情景再現(xiàn)法，現(xiàn)在的教室都配備有多媒體設(shè)備，要把其充分的利用起來，在講課前把所關(guān)系到的歷史視頻片段以及圖片資料搜集完整，在講授時，把歷史事件結(jié)合視頻片段進(jìn)行講解，會使課堂氣氛更加積極，學(xué)習(xí)知識更加的輕松愉悅，獲得更好的教學(xué)效果。例如：在講解鴉片戰(zhàn)爭時，把林則徐虎門銷煙的視頻片段進(jìn)行播放并展示歷史照片，講解抗日戰(zhàn)爭時配以抗戰(zhàn)視頻和歷史照片等。其次，讓學(xué)生融入歷史，要了解歷史就要深入歷史，最好的就是要融入歷史。在歷史教學(xué)中可以讓學(xué)生在特定的歷史背景下扮演歷史人物進(jìn)行歷史片段的展示，可以讓學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)歷史進(jìn)而記住歷史。

三、結(jié)語

只有先進(jìn)的教育才能培養(yǎng)出一流的人才，中國的傳統(tǒng)教育方法已經(jīng)不再適應(yīng)時代的發(fā)展要求，所以必須要實現(xiàn)素質(zhì)教育。中學(xué)歷史的個性化教育，要做素質(zhì)化教育的先行者，就必須要進(jìn)行教育方法的全面改革。推行歷史教育的個性化對于發(fā)展素質(zhì)教育，增強教育質(zhì)量起著引導(dǎo)作用。在全國范圍內(nèi)推行個性化教育，是進(jìn)行教育改革的目的。

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[2]劉衛(wèi)平.個性化閱讀在初中歷史課堂教學(xué)中的借用.《中學(xué)教學(xué)參考》.2011年9期

[3]郭飛.淺談初中歷史的個性化教學(xué).《新課程（教研版）》.2012年2期

（作者單位：江蘇省泗陽縣實驗初級中學(xué)）