【摘 要】提高課堂教學(xué)有效性素質(zhì)教育中學(xué)生全面發(fā)展和減負(fù)的保證。全體教師在探索學(xué)科特殊課堂教學(xué)有效性方面進行著不斷的時間和探索。本文從信息技術(shù)課堂教學(xué)策略的運用方面闡述了自己在實踐方面的一些做法。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；課堂教學(xué)；有效性

關(guān)于課堂教學(xué)有效性，我認(rèn)同這樣的觀點，有效教學(xué)是指在有限的時間和空間內(nèi)，教師采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生積極、主動參與學(xué)習(xí)，使其獲取大量真正理解知識，同時，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成良好的情感、正確的態(tài)度和價值觀，能促進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)。

隨著新課程改革的深入，各級教育教研主管部門也在通過各種形式的觀摩、研討、比賽不斷地關(guān)注信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)的有效性成為一線教師最關(guān)注的問題，在這樣的機遇和挑戰(zhàn)下，筆者深入課堂，研究學(xué)生的認(rèn)知特點，反思自己的每一節(jié)課，對課堂教學(xué)的有效性進行著積極的探索?，F(xiàn)結(jié)合一輪高中信息技術(shù)教學(xué)實踐，談?wù)n堂教學(xué)中的幾點體會。

一、增強導(dǎo)課的有效性

一節(jié)課開始的5分鐘內(nèi)，學(xué)生的思維要從休息或其他思維狀態(tài)逐漸轉(zhuǎn)移過來。如何實現(xiàn)“課伊始而趣亦生”，在目的明確、簡潔明了、新穎有趣原則的指引下，我采取了許多導(dǎo)課的方法，如溫故導(dǎo)課、設(shè)疑導(dǎo)課、故事導(dǎo)課、演練導(dǎo)課、幽默導(dǎo)課，并且將情感與各種方法相融合。用不同的方式吸引學(xué)生，或輕松愉快，或奇趣橫生，或疑惑重重，或激烈競爭等，在緊緊抓住學(xué)生的心的時候，就是有效的導(dǎo)課了。

二、提高“問題解決策略”中問題的有效性

新課程標(biāo)準(zhǔn)中特別強調(diào)從問題解決出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程，特別強調(diào)結(jié)合學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際設(shè)計問題。在教學(xué)策略中我特別重視問題的設(shè)計。如必修課中關(guān)于“信息的真實性”，我給出的問題是騰訊QQ中遇到的中獎信息應(yīng)該怎么辦，請學(xué)生發(fā)現(xiàn)虛假信息的證據(jù)，學(xué)生分別從電話號碼，注冊時間，網(wǎng)址等信息中找到了破綻，課堂氣氛熱烈。在選修課中關(guān)于Photoshop工具的使用我給出的問題是幫助美女去除臉上的幾個不同程度的痣，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)不同位置的痣在消除時圖章的效果是不一樣的，畫筆修復(fù)的效果也是差別很大，能夠通過有趣的問題的探索激發(fā)更有意義的發(fā)現(xiàn)。

三、重視分層作業(yè)的有效性

素質(zhì)教育要求面向差異，因材施教，注重分層教學(xué)，除了老師在設(shè)計任務(wù)或問題時要有彈性和可發(fā)揮的余地外，每一節(jié)課的課堂作業(yè)要有強烈的針對性，針對不同水平層次的學(xué)生進行分層設(shè)計。

我在設(shè)計中經(jīng)常設(shè)置必做題、選做題。針對基礎(chǔ)知識和技能設(shè)計必做題，對應(yīng)用和拓展類技能設(shè)計選做題。還有些作業(yè)如果內(nèi)容難易程度差別不大就給出多個主題豐富學(xué)生眼界，如“信息的獲取知識”，書上要求設(shè)計一個旅行計劃，我還提出可以設(shè)計一個采購計劃，班會計劃等。不同層次的作業(yè)，也為評價提供了活生生的實例，學(xué)生能夠看到彼此的差距，促進他們相互學(xué)習(xí)，挑戰(zhàn)自我。

四、關(guān)注師生情感交流，提高教學(xué)有效性

“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者”。學(xué)生學(xué)習(xí)情感，直接制約著學(xué)習(xí)的有效性。課堂中營造和諧氛圍，建構(gòu)師生良好的情感關(guān)系，對于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力至關(guān)重要。上課時對學(xué)生任何正確的反應(yīng)都給予積極的肯定，如微笑、點頭、重復(fù)和闡述學(xué)生的正確答案；對學(xué)生的錯誤回答不忽視或者嘲笑，而給予親切的鼓勵；經(jīng)過幾次主動與學(xué)生進行積極的個人交流，我嘗到了甜頭，發(fā)現(xiàn)學(xué)生很希望信息技術(shù)老師把課上好，從此我更喜歡課前課后認(rèn)真傾聽和接受學(xué)生對教學(xué)的正確想法。同時，師生雙方情感的溝通和協(xié)調(diào)、相互信任和合作關(guān)系的建立，需要教師以自身積極情感來感染和喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，因此，我覺得，教師在教學(xué)過程中應(yīng)擁有積極的情感。

五、利用多元評價促進教學(xué)有效性

對學(xué)生的評價應(yīng)全面、靈活，注意采取多種形式的評價方式。評價的方式應(yīng)與評價內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點相結(jié)合，可采取觀察行為表現(xiàn)、考查學(xué)習(xí)精神的日常表現(xiàn)評價；通過撰寫學(xué)習(xí)心得、回復(fù)教師的論壇提問等網(wǎng)絡(luò)交流評價；；評價主體方面，也可引導(dǎo)學(xué)生自我評價，在學(xué)完一個單元、一個學(xué)期后，讓學(xué)生查看自己個人FTP中作品、作業(yè)的質(zhì)量，寫下如“自己有哪些提高？”，“下一步努力的方向是什么？”等問題，反思自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。高中新課改必修選修的每一個模塊都有綜合活動課，讓學(xué)生將個人或小組的活動成果與他人或他組相互對比、評價，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和自己的不足，激發(fā)探索知識的欲望；同時通過網(wǎng)上搜索競賽、班級主頁評比、網(wǎng)絡(luò)中英文比賽、校園海報評比等競賽評價激發(fā)學(xué)生的競爭意識，給學(xué)校營造健康積極的使用信息技術(shù)解決實際問題的信息氛圍，讓學(xué)生喜歡信息課。

六、注重學(xué)習(xí)體驗保證教學(xué)有效性

學(xué)習(xí)體驗指的是學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，即學(xué)習(xí)活動所伴隨或生發(fā)的心理體驗。這是被傳統(tǒng)教學(xué)所忽視的考量有效性的一個向度?？鬃诱f過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，是其樂融融還是愁眉苦臉？伴隨著學(xué)科知識的獲得，學(xué)生對學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度是越來越積極還是越來越消極？學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)和信心是越來越強還是越來越弱？這就是我們所強調(diào)的學(xué)習(xí)體驗，它是有效性的靈魂，學(xué)生越來越愛學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)有效性的內(nèi)在保證。

策略多樣，但目標(biāo)終是課堂有效。讓我們更新觀念，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，合理運用和安排各種教學(xué)手段與環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程，獲取大量真正理解的有效知識，同時，充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成良好的情感、正確的態(tài)度和價值觀，讓高效的高中信息技術(shù)課堂促進學(xué)生全面發(fā)展。

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（作者單位：陜西省西安市慶安中學(xué)）