【摘 要】加強對中學(xué)生的環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境的良好習(xí)慣，是提高全民的環(huán)保意識，改善我國公民環(huán)境意識的重要途徑，也是是中學(xué)化學(xué)教師的職責(zé)。本文結(jié)合中學(xué)化學(xué)教學(xué)就如何在教學(xué)中滲透環(huán)保知識，提出幾點看法。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)；教學(xué)；環(huán)境保護

環(huán)境污染是當(dāng)今世界面臨的緊迫問題之一。中學(xué)化學(xué)教材中與環(huán)境保護教育有關(guān)的內(nèi)容較多，尤其是在化學(xué)實驗課教學(xué)中，化學(xué)實驗所用的很多化學(xué)藥品具有毒性，化學(xué)實驗中產(chǎn)生的氣體、煙霧對教師和學(xué)生的身心直接造成了損害，針對這些問題，可以更直觀地讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境污染對人身體健康的危害。

樹立“環(huán)保”意識，對當(dāng)今中學(xué)生——未來的祖國建設(shè)者，加強有關(guān)環(huán)境化學(xué)和防止污染的知識是非常必要的，如果在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中與時俱進，加強對中學(xué)生的環(huán)保教育，則能讓學(xué)生養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習(xí)慣，從而提高全民的環(huán)保意識，改善我國公民環(huán)境意識較差這一現(xiàn)狀，是每一位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。那么如何在教學(xué)中滲透環(huán)保知識呢？下面淺談一下本人的看法。

一、課堂教學(xué)中有機地滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識

中學(xué)化學(xué)教材中潛在環(huán)境教育的因素很多，日常教學(xué)中要把它科學(xué)地、巧妙地滲透各章節(jié)的教學(xué)之中?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在化學(xué)實驗探究活動中，也應(yīng)重視環(huán)保教育，意在培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境“從我做起”?；瘜W(xué)實驗，特別是象做一氧化碳的還原性，硫在氧氣中燃燒等，往往會使教室、實驗室的空氣受到污染，直接影響師生健康。我們則可將實驗過程中多余的氣體或反應(yīng)過程中產(chǎn)生的有毒氣體，盡可能作化學(xué)處理，以消除或減少有害氣體的排放。在進行化學(xué)實驗時，不斷改進化學(xué)實驗，或盡可能采用微型化學(xué)實驗。這樣不僅節(jié)約了藥品，同時減少廢液，廢渣，和有害氣體的產(chǎn)生。在實驗過程中，注重環(huán)保問題，不僅可以大大減少環(huán)境污染，而且能使學(xué)生經(jīng)常地受到直觀的環(huán)境保護的教育，養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習(xí)慣。

對于剛剛接觸化學(xué)的初中學(xué)生，要盡可能多舉些事例，以生動、活潑的形象教育為主，適度地進行環(huán)保教育，借以提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。初中階段主要應(yīng)抓住以下四個方面進行環(huán)保教育：學(xué)習(xí)“空氣組成”的知識時，除了給學(xué)生講述大氣的主要污染物，大氣污染的來源和危害，還列舉了1995年6月20日我國上海市發(fā)生的“光化學(xué)煙霧”事件和日本“四日氣喘病”等污染事件；在學(xué)習(xí)“氧氣”后利用教材對“臭氧”的介紹，指出空調(diào)等的使用，已造成大氣臭氧層的破壞，直接威脅人類的生存。教材有關(guān)“碳及其氧化物”的知識學(xué)習(xí)后，給學(xué)生介紹“溫室效應(yīng)”的形成、事實、危害。在講《水》一章時，淡水資源的危機、水體的污染便可蘊涵其中。從全球來看，淡水資源短缺，分布又不均勻，而水污染又在進一步加劇，造成淡水供需矛盾尖銳。這樣盡可能地讓學(xué)生認(rèn)識到污染給人類造成的極大危害，使學(xué)生從中體會到保護自身生存環(huán)境的重要性。

二、環(huán)保教育應(yīng)與化學(xué)實驗有機結(jié)合

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)實驗教學(xué)中，也應(yīng)重視環(huán)保教育。

初中學(xué)生剛接觸化學(xué)，必須指導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)格按照實驗操作的程序，正確地聞氣體、取藥品。雖然所做實驗毒性不大，但為了加深學(xué)生的環(huán)保意識，在沒有廢水回收流程這一前提下，每次學(xué)生實驗都提供一個回收儀器，對收集的廢液稍作處理后再行排放。實驗結(jié)束后把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實驗臺面。這樣從一開始就讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，受到直觀的環(huán)境保護的教育。比如做硫在氧氣中燃燒的演示實驗時，強調(diào)硫的用量并在集氣瓶中事先放入少量堿液教材在對學(xué)生進行環(huán)境保護意識教育的同時，也注意改進實驗裝置，以吸收實驗中所產(chǎn)生的有毒氣體。

初中化學(xué)新教材中，涉及環(huán)保知識的內(nèi)容很多，怎樣才能把這些內(nèi)容的教學(xué)與環(huán)境保護教育有機地結(jié)合起來，就應(yīng)做到適時，適當(dāng)。在教學(xué)進程中，當(dāng)講到涉及環(huán)保知識的內(nèi)容時，就應(yīng)及時向?qū)W生進行環(huán)保教育，使學(xué)生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護環(huán)境。在相關(guān)教學(xué)中可適當(dāng)補充一些內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)了“煤和石油”的知識后，可以介紹“酸雨”“溫室效應(yīng)”的成分、形成、事實及危害，消除措施。

三、在課外活動中進行環(huán)保教育

課堂教學(xué)固然是進行環(huán)保教育的重要一環(huán)。但課外科技活動的形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，所以為了進行環(huán)保教育還應(yīng)開展課外活動。

新的《化學(xué)教學(xué)大綱》明確指出：“在教學(xué)過程中要十分注意聯(lián)系實際，以使學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識和技能，以及這些知識和技能在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、第三產(chǎn)業(yè)、科學(xué)技術(shù)和日常生活的應(yīng)用。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，聯(lián)系實際的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所增加，可以充實包括環(huán)境保護、新內(nèi)容、新能源、海洋、衛(wèi)生保健食品等方面內(nèi)容，但應(yīng)限于有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識范圍之內(nèi)”?？梢姡h(huán)境化學(xué)基礎(chǔ)理論知識和原理的學(xué)習(xí)是十分重要的，并應(yīng)著重于理論聯(lián)系實際和基礎(chǔ)知識面的擴展上。要以地球化學(xué)知識為基礎(chǔ)，生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動為線索，講授空氣、水體、土壤、森林、植物與人類的關(guān)系，展示好的生態(tài)小環(huán)境和污染嚴(yán)重區(qū)的對比，簡明介紹當(dāng)今世界關(guān)注的環(huán)境問題，以講座、競賽等形式讓學(xué)生提高認(rèn)識，使學(xué)生深切地感到環(huán)境化學(xué)就在自己身邊。

四、在學(xué)生練習(xí)中鞏固環(huán)保知識

結(jié)合平時作業(yè)，單元練習(xí)，單元測驗，在不偏離教材和大綱要求的前提下，穿插安排除雜質(zhì)氣體，提純?nèi)芤汉拖h(huán)境污染等方面的思考題、習(xí)題，以便鞏固保護環(huán)境的知識。初中化學(xué)新教材中涉及環(huán)境教育的內(nèi)容很多，教師要盡量因地制宜地聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，提高學(xué)生解決問題的能力。為此，作為中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)該把環(huán)境保護的知識貫穿于始終，激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，用先進的科學(xué)知識指導(dǎo)工業(yè)生產(chǎn)，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，變廢為寶，保護環(huán)境，美化地球。

當(dāng)然教無定法，我們可以采取多種形式在學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中滲透環(huán)保教育，使學(xué)生清醒的認(rèn)識到環(huán)保的重要性和必要性，在每一位學(xué)生頭腦中建立起環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保憂患意識，增強他們的責(zé)任感，使學(xué)生成為未來環(huán)保的主人，以造福于子孫后代。

（作者單位：貴州省正安縣建政中學(xué)）