【摘 要】本文在新課改的背景下，結(jié)合高中階段學(xué)生的發(fā)展特點，提出了構(gòu)建高中數(shù)學(xué)開放式課堂的一些設(shè)想和建議：需要多種方式創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境；需要更靈活地應(yīng)用開放式題的教學(xué)方式；需要注重數(shù)學(xué)學(xué)科小組的討論作用。

【關(guān)鍵詞】開放式課堂；高中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新

近些年，我國高中數(shù)學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)已逐步在全國范圍內(nèi)開展實施，這也帶來了關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新。這一輪新課程改革的核心即要求“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)思維。當(dāng)前，我國很多高中課堂上，仍然沿用凱洛夫五段教學(xué)的傳統(tǒng)模式，即激發(fā)動機(jī)→復(fù)習(xí)舊課→講授新課→運用鞏固→檢查效果。該模式主張老師是課堂教學(xué)的主宰，過分強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育，片面追求升學(xué)率。因此，新課改引發(fā)的課堂教學(xué)模式創(chuàng)新必將從根本上改變這種不合時宜的教學(xué)狀態(tài)。在此背景下，本文將通過查閱文獻(xiàn)和訪談?wù){(diào)查等方法，來探究目前我國高中數(shù)學(xué)開放式課堂建設(shè)的相關(guān)問題，希望能推進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的不斷探索。

一、開放式課堂的概念與原則

在國內(nèi)外文獻(xiàn)和相關(guān)實踐資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合高中階段學(xué)生的發(fā)展特點，本文提出“開放式課堂”的基本概念：以學(xué)生為主體、重點培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情感為目的；以老師為主導(dǎo)，重點發(fā)揮老師在課堂教學(xué)中的輔助性作用的教學(xué)模式。這種開放式教學(xué)模式實現(xiàn)了老師“講授知識”為學(xué)生“主動探究問題”的角色變革，有利于提升學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體作用，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和思維創(chuàng)新。

其需要遵循的原則有：（1）要求以學(xué)生為主體。需要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的能動性、獨立性和創(chuàng)造性，不斷引導(dǎo)他們開展自主探究性的學(xué)習(xí)；（2）要求教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活。需要學(xué)生注重日常生活的學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)規(guī)律；（3）要求教學(xué)過程老師和學(xué)生的互動合作。需要老師加強(qiáng)對學(xué)生發(fā)散思維的重點培養(yǎng)，不斷增強(qiáng)老師與學(xué)生之間的交流和互動，以求增進(jìn)師生感情；（4）要求教學(xué)指導(dǎo)有所重點。需要因材施教，注重學(xué)生的差異，根據(jù)其差異在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和具體方法上進(jìn)行有重點地指導(dǎo)。

二、構(gòu)建高中數(shù)學(xué)開放式課堂的一些設(shè)想和建議

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前我國高中數(shù)學(xué)新課程實施中存在一些誤區(qū)：（1）在教學(xué)關(guān)系上處理欠妥。一些老師曲解了新課程強(qiáng)調(diào)師生互動學(xué)習(xí)的理念，把尊重學(xué)生演變成無原則地吹捧學(xué)生，甚至將公開課變成了“作秀”；（2）在教學(xué)方法上同樣存在問題。一些老師將學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”理解成學(xué)生想學(xué)什么就學(xué)什么，想怎樣學(xué)就怎樣學(xué)的錯誤想法?？梢?，如何適應(yīng)新課改的需要，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)開放式課堂無論對教師和學(xué)生而言都是一種挑戰(zhàn)。

（一）需要多種方式創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

新課標(biāo)中明確指出：“數(shù)學(xué)教育應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境”。這就要求老師注重課堂導(dǎo)入，將相對抽象的數(shù)學(xué)知識形象化和具體化。具體做法是通過多樣化的形式，設(shè)置具有探究價值的問題情境，不斷激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識和奧秘的樂趣。從而為進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)提供良好的開端。比如，在進(jìn)行“離散型隨機(jī)變量”教學(xué)時，可以通過實物演示（擲硬幣的隨機(jī)試驗）進(jìn)行教學(xué)，實現(xiàn)寓教學(xué)于情境之中。

（二）需要更靈活地應(yīng)用開放式題的教學(xué)方式

需要加強(qiáng)以開放題為載體的數(shù)學(xué)開放式教學(xué)，注重學(xué)生思維廣闊性、靈活性、批判性、深刻性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。（1）促進(jìn)學(xué)生成為數(shù)學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)者。在課堂上，老師要給學(xué)生足夠獨立的思考空間，去善于發(fā)現(xiàn)問題提出質(zhì)疑，從而去探索研究。這樣有利于提升他們的想象力，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。（2）要求學(xué)生成為數(shù)學(xué)問題的研究者。開放題教學(xué)本身就要求為學(xué)生創(chuàng)造相對自由的環(huán)境和空間展示自我。因為學(xué)生可以根據(jù)自己的想法去研究解題策略，或者在與其他的同學(xué)合作爭辯中尋求答案。（3）不斷加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和合作精神的培養(yǎng)。新課標(biāo)指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一個自主探索的合作交流的過程。”這就要求老師通過多種形式和活動不斷打破以“問題提出”為起點，以“問題解決”為終點的封閉式課堂模式，不斷構(gòu)建和完善以“發(fā)現(xiàn)問題——探究問題——解決問題——應(yīng)用問題——再發(fā)現(xiàn)問題”這樣的開放式教學(xué)模式。

（三）需要注重數(shù)學(xué)學(xué)科小組的討論作用

需要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，將數(shù)學(xué)學(xué)科小組活動從課外走進(jìn)課堂。（1）根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣等方面的個體差異，將他們合理分組，以求每個學(xué)生都能在活動中各盡所能，取長補(bǔ)短；（2）要求老師勇于“放手”，增強(qiáng)學(xué)生在課堂提問和答疑解惑等方面的活躍性，形成“兵教兵”的良性互動；（3）增加學(xué)科小組展示的機(jī)會。比如老師要鼓勵學(xué)生將課前準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)發(fā)展歷史和人文趣事等內(nèi)容帶到課堂進(jìn)行匯報和討論，一方面增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，另一方面增強(qiáng)他們的團(tuán)隊合作精神。

三、結(jié)束語

綜上所述，高中數(shù)學(xué)實施開放式課堂建設(shè)，不僅是我國實施素質(zhì)教育的有效途徑之一，也豐富了高中數(shù)學(xué)知識的傳遞途徑。這種強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主的教學(xué)模式，有助于建立新型的師生關(guān)系，是對高中數(shù)學(xué)“教與學(xué)”的實效性的實踐探索。本文對高中數(shù)學(xué)新課程改革實施過程的誤區(qū)進(jìn)行調(diào)研，提出了構(gòu)建高中數(shù)學(xué)開放式課堂的一些設(shè)想和建議，但是還有待于進(jìn)一步地深入，比如關(guān)于開放題的研究還不夠透徹，有待于進(jìn)一步加強(qiáng)對開放式數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐。

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[3]殷鵬展.開放式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與思考[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.2012（03）

（作者單位：安徽省桐城中學(xué)范崗分校）