【摘 要】受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，體育教育在初中課程體系中的地位并不高，導(dǎo)致課堂教學(xué)的有效性受到很大的影響。本文根據(jù)現(xiàn)有的研究資料，詳細(xì)論述了初中體育課堂教學(xué)有效性的缺失，并提出了相應(yīng)的對(duì)策建議。

【關(guān)鍵詞】初中體育；有效性；終身體育觀

一、初中體育課程教學(xué)有效性的缺失

初中體育在課程體系中處于比較尷尬的地位，雖然受到學(xué)生的喜愛，但是卻不被學(xué)校和教師重視，導(dǎo)致課堂教學(xué)有效性缺失。這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.課堂教學(xué)的時(shí)間嚴(yán)重不足

根據(jù)初中體育教學(xué)大綱的要求，初中體育的教學(xué)時(shí)間，每周不能低于3節(jié)，實(shí)際上這在所有的課程當(dāng)中幾乎就是最少的。盡管如此，在教學(xué)當(dāng)中還經(jīng)常性的被其它課程占用，一些學(xué)校尤其是在九年級(jí)體育中考后，初中體育課程基本上處于停滯的狀態(tài)。

2.在教學(xué)內(nèi)容上沒有考慮到學(xué)生的體育發(fā)展需求

沒有貼近學(xué)生的興趣愛好。教師的角度態(tài)度和教學(xué)方法也不盡人意，一些教師覺得體育課程總是低人一等，教學(xué)的主動(dòng)性、創(chuàng)新性等嚴(yán)重不足，也直接影響到初中體育教學(xué)的實(shí)際效果。

二、提高初中體育課堂教學(xué)有效性的策略

1.立足于學(xué)生的需要

立足于學(xué)生的需要是提高初中體育課堂教學(xué)有效性的前提。在初中體育教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的興趣和能力直接影響學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，而后者是衡量教學(xué)有效性的重要指標(biāo)。在每一學(xué)期開始之前，教師應(yīng)該詳細(xì)調(diào)查每一個(gè)學(xué)生的體育興趣和愛好，根據(jù)學(xué)生的興趣與愛好制定教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生對(duì)于自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有著廣泛的參與欲望，能夠顯著的提高課堂教學(xué)的效果。初中學(xué)生還有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，個(gè)性化發(fā)展讓他們渴望自己成為被關(guān)注的焦點(diǎn)。根據(jù)這一點(diǎn)，教師可以根據(jù)大單元的優(yōu)勢(shì)，制定以教學(xué)競賽和表現(xiàn)展示的課堂活動(dòng)計(jì)劃，為學(xué)生提供一個(gè)充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.進(jìn)行大單元模式下的預(yù)設(shè)

進(jìn)行大單元模式下的預(yù)設(shè)，是提高初中體育課堂教學(xué)有效性的重要條件。大單元教學(xué)模式具有教學(xué)時(shí)間長的特點(diǎn)，符合體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)規(guī)律，使教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律安排教學(xué)活動(dòng)，利用學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)體育學(xué)習(xí)的重要性，以更加深入的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們能夠充分地展示自己的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和能力。在這一過程中，實(shí)施小組教學(xué)是一種有效的方法，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，將學(xué)生按照其興趣分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，并固定下來成為發(fā)揮互助作用的小集體。同時(shí)，大單元教學(xué)的方式也能為各種教學(xué)模式的應(yīng)用提供基礎(chǔ)條件。在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，教師要把握教材結(jié)構(gòu)的層次性和整體性，有意識(shí)的突出以下教學(xué)重點(diǎn)，針對(duì)不同類型、層次的需要，制定更加富有針對(duì)性的“最近發(fā)展區(qū)”的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)的靈活性。

3.不斷優(yōu)化課堂教學(xué)過程

（1）對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)

一方面，教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、環(huán)境和學(xué)生的差異，選擇合適的課堂教學(xué)形式，另一方面，要根據(jù)教學(xué)的需要，充分地進(jìn)行課前預(yù)設(shè)，要求學(xué)生進(jìn)行分組自主練習(xí)和合作學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上教師可以給學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)，從而為高效的課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

（2）要賦予學(xué)生真正的主體地位

在初中體育教學(xué)當(dāng)中，教師要建立層次化的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于所有的學(xué)生都一視同仁，并將它們真正作為課堂教學(xué)的主體。一方面，對(duì)于具有良好的體育習(xí)慣的學(xué)生，要積極地糾正其體育活動(dòng)中的一些錯(cuò)誤的觀念和思想，指導(dǎo)它們形成正確的肢體動(dòng)作和行為習(xí)慣。另一方面，對(duì)于“弱質(zhì)生”也要基于更多的關(guān)注，讓他們?cè)隗w育課上能夠獲得更多的鍛煉機(jī)會(huì)，幫助他們樹立終身體育思想，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該以學(xué)生的主觀需求為基礎(chǔ)，讓學(xué)生獲得運(yùn)動(dòng)的愉悅與快樂，滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)饑餓感和自我表現(xiàn)的需求，增強(qiáng)他們對(duì)體育技術(shù)的理解能力，掌握常見體育運(yùn)用的技巧和要求。

（3）增強(qiáng)課堂的規(guī)范性

由于體育課程并非初中的主要課程，因此在教學(xué)的過程中教師對(duì)學(xué)生一般沒有特別嚴(yán)格的要求，實(shí)際上這也是導(dǎo)致初中體育課堂教學(xué)有效性缺失的重要原因。因此，在體育課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要嚴(yán)格要求自己，增強(qiáng)自己的教學(xué)責(zé)任心，同時(shí)要提高對(duì)學(xué)生的要求。要求學(xué)生在教師示范動(dòng)作的時(shí)候，必須認(rèn)真地觀看動(dòng)作、關(guān)注老師，根據(jù)老師的指令變換隊(duì)列、隊(duì)形，要做得到迅速快捷，最大程度地減少課堂上的一些無效時(shí)間和行為，提高教學(xué)的有效性。

4.要重視課堂評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)起到良好的督促作用，以往的初中體育教學(xué)當(dāng)中往往忽視了學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)。因此，要想提高初中體育課堂教學(xué)的有效性，教師必須重視課堂評(píng)價(jià)的作用，教師在課堂教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握情況，在該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)結(jié)束的時(shí)候，都要組織學(xué)生進(jìn)行課堂考核，對(duì)學(xué)生的動(dòng)作完成情況、理論學(xué)習(xí)情況、動(dòng)作的規(guī)范程度、學(xué)習(xí)的態(tài)度等作出全面的評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)的結(jié)果作為年終評(píng)價(jià)的依據(jù)和重要組成部分。

總之，要想解決初中體育教學(xué)中有效性缺失的問題，必須從初中體育的特點(diǎn)入手，優(yōu)化和完善教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，發(fā)揮教師與學(xué)生兩個(gè)方面的作用，形成完整的、科學(xué)的教學(xué)模式，才能最大程度地保證課堂教學(xué)的效果。

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（作者單位：浙江省浦江縣鄭宅中學(xué)）