【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，更多的農(nóng)民工遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)來到城市，為城市的建設(shè)付出了辛勤的汗水，立下了汗馬功勞。他們是城市建設(shè)的新生力量，是我們城市的新市民。本文從以下方面闡述在物理教學(xué)中對(duì)新市民子女的關(guān)愛。

【關(guān)鍵詞】新市民子女；物理；教學(xué)

新市民遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，在城市里打拼，很難照顧到自己的子女，他們的子女常常留守在家里，這些孩子無法得到父母的關(guān)愛，對(duì)他們健康成長(zhǎng)很不利，也不利于和諧社會(huì)的建設(shè)。在黨與政府的關(guān)系下，這些孩子可以就讀于父母所在城市的學(xué)校，這給他們的家庭帶來了福音，全家人終于可以團(tuán)聚在一起，他們成為名符其實(shí)的新市民。然而，新市民子女在城市讀數(shù)，為學(xué)校的教學(xué)帶來了新的問題，畢竟，這些新市民子女的知識(shí)基礎(chǔ)、交流能力以及學(xué)習(xí)、生活的習(xí)慣與老市民子女有很大的不同，如何讓每一個(gè)新市民子女正確享受到城市學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育，使他們更好的、健康的成長(zhǎng)，是每一個(gè)新市民子女老師值得關(guān)注的問題。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，在此談?wù)勗诔踔形锢斫虒W(xué)中如何關(guān)愛他們的體會(huì)。

一、正視差異、因材施教

一個(gè)人在發(fā)展的過程中，由于受家庭、社會(huì)環(huán)境的影響，各方面的發(fā)展存在著差異。新市民子女的老家經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于所在的城市，造成了他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、生活習(xí)慣、興趣愛好等方面與城市學(xué)生的差異，欲使他們得到真正的關(guān)愛與發(fā)展，老師必須正視這個(gè)差異，在設(shè)計(jì)教學(xué)以及教學(xué)的過程中，面對(duì)新市民子女的差異性采取針對(duì)性的措施，讓他們得到充分、全面的發(fā)展。筆者在具體的物理教學(xué)中，主要采用因材施教、分層教學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)，使新市民子女與本校的學(xué)生一起得到發(fā)展。

因材施教起源于中國(guó)的古代教育，是最優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)的原則之一。假如教師不能因材施教，不僅學(xué)生得不到很好的發(fā)展，甚至還能耽誤學(xué)生的發(fā)展。假如在教學(xué)中，老師只顧自己學(xué)校的學(xué)生，那么新市民子女變成了陪讀生，他們根本沒有享受到城市的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資料，沒有真正的享受到老師的關(guān)愛；假如我們過多的照顧新市民子女，忽視了本學(xué)校學(xué)生的發(fā)展，那就是走向了另一個(gè)極端。那么，在具體的教學(xué)中如何實(shí)施因材施教，讓新市民子女得到學(xué)校、老師關(guān)愛的同時(shí)，又不影響本校學(xué)生的全面發(fā)展呢？分層教學(xué)自然成為最佳的教學(xué)措施。

二、分層教學(xué)，讓愛惠及每一個(gè)學(xué)生

1.充分了解新市民子女

在具體的教學(xué)中，要通過各種渠道去了解新市民子女的學(xué)習(xí)、生活情況。比如，采用個(gè)別談話、集體問卷、課堂提問等方式來了解他們的各方面的情況，了解的越透徹，采用的教學(xué)會(huì)越有針對(duì)性。了解的環(huán)節(jié)是不可以缺少的，不少新市民學(xué)生有很多的閃光點(diǎn)，而且他們之間也存在著很大的差異.如果不了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況，分層教學(xué)就會(huì)徒有虛名。

2.培養(yǎng)新市民子女的學(xué)習(xí)信心

由于地區(qū)差異性，新市民子女的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍不及本校學(xué)生，這是不容忽視的問題，也不是這些新市民子女的過錯(cuò)，主要是當(dāng)?shù)氐目陀^因素造成的。但，他們既然成為了我們的學(xué)生，我們應(yīng)該像對(duì)待本校學(xué)生一樣的關(guān)愛他們，讓他們克服個(gè)人困難，建立起學(xué)習(xí)的信心，用最短的時(shí)間趕上來。

做任何事，都要遵循一定的規(guī)律，否則就欲速則不達(dá)。幫助新市民子女搞好學(xué)習(xí)也是如此，不能強(qiáng)行的將知識(shí)與技能塞給他們，讓他們被動(dòng)的接受知識(shí)，這樣不僅會(huì)增加他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，影響他們的身心健康，還會(huì)使他們失去學(xué)習(xí)的信心。

通過實(shí)踐證明，欲提高新市民學(xué)習(xí)的能力與成績(jī)，首要任務(wù)就是要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣與積極性。興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，是最為積極的情感。因此，在具體的教學(xué)中，我們應(yīng)該采取多種手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加他們的求知欲望。

三、分層教學(xué)，讓師愛在新市民子女的心中開花

1.實(shí)施分層教學(xué)的備課

老師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于新市民子女的學(xué)生，先讓他們掌握基本的要求，不要過難。老師弄清楚學(xué)生要求的時(shí)候，就可以設(shè)計(jì)教學(xué)過程，要充分利用物理教學(xué)的特點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)備課意圖，比如，利用演示實(shí)驗(yàn)、小組實(shí)驗(yàn)以及多媒體等等，努力使每個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展。

2.教學(xué)分層

課堂是教學(xué)的主要陣地，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要的場(chǎng)所，新市民子女能不能體會(huì)到老師對(duì)他們的照顧與關(guān)愛，主要看教師能不能在課堂教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)。如果老師能針對(duì)他們的實(shí)際情況，有效的實(shí)施分層教學(xué)，那么，不僅能提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，也使他們感受到老師的關(guān)愛，使他們感覺到雖然身處在異地他鄉(xiāng)，還像故鄉(xiāng)一樣的親切、溫暖。

3.激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)

每個(gè)人都希望聽到別人對(duì)自己的贊賞，新市民子女更是如此，他們雖父母來到這個(gè)陌生的城市，本來就有些自卑心理，如果在學(xué)習(xí)的過程中，聽到的都是批評(píng)，那么，他們自然就會(huì)膽怯，使他們幼小的心靈蒙上一片陰云。假如，老師能挖掘他們學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)，及時(shí)的給予鼓勵(lì)性的表揚(yáng)，就會(huì)極大的調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，會(huì)倍受鼓舞，會(huì)立志學(xué)好物理。

4.分層練習(xí)

練習(xí)是不可缺少的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師喜歡采用題海戰(zhàn)術(shù)，嚴(yán)重增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，新課程教學(xué)要實(shí)施減負(fù)增效，在對(duì)待新市民子女的作業(yè)上，老師要精心選擇，可以降低要求，然后遵循循序漸進(jìn)的原則，使他們逐步趕上本校學(xué)生。

總之，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新市民子女的學(xué)習(xí)問題，是各學(xué)校教學(xué)的新生問題，作為老師要努力關(guān)心他們，讓他們健康、快樂的成長(zhǎng)，這是時(shí)代賦予我們的責(zé)任，是建設(shè)和諧社會(huì)的需要。

【參考文獻(xiàn)】

[1]付裕東.《落實(shí)因材施教原則的最佳途徑——分層次教學(xué)》中國(guó)教育品牌在線

[2]段生軍.《分層目標(biāo) 教學(xué)策略》

（作者單位：江蘇省南通市觀河中學(xué)）