新學(xué)年開(kāi)始，許多同學(xué)在期待與興奮中迎來(lái)的化學(xué)課，但是與初中相比，眼前的高中化學(xué)課堂少了熱鬧的實(shí)驗(yàn)，生動(dòng)的生活實(shí)例，似乎更多的是枯燥的理論，開(kāi)學(xué)一個(gè)月，有的同學(xué)就決定以后選修不學(xué)化學(xué)了，如何喚起高一新生對(duì)高中化學(xué)的興趣和激情，銜接教學(xué)顯得尤為重要。

一、教師課前要找準(zhǔn)教材內(nèi)容上的銜接點(diǎn)

新課程理念下，初中教材已經(jīng)告別了以往邏輯性強(qiáng)的知識(shí)體系，而是照顧社會(huì)需求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，初中化學(xué)老師在教學(xué)時(shí)更注意中考的考察要求，對(duì)初中化學(xué)出現(xiàn)，但中考不作要求的知識(shí)點(diǎn)不一定會(huì)強(qiáng)調(diào)，如果高中化學(xué)教師在教學(xué)時(shí)默認(rèn)這些知識(shí)學(xué)生都掌握，教學(xué)時(shí)肯定會(huì)造成學(xué)生知識(shí)的斷層，學(xué)生接受就比較困難。所以教師在課堂教學(xué)前，要細(xì)細(xì)研究初中教材和中考的考試要求，找出初高中銜接教學(xué)時(shí)需要補(bǔ)充和深化提高的知識(shí)點(diǎn)，比如元素的化合價(jià)知識(shí)，在做氧化還原反應(yīng)教學(xué)時(shí)，要求標(biāo)出反應(yīng)物和生成物的化合價(jià)，但是有的同學(xué)常見(jiàn)化合價(jià)都不清楚，需要教師在課堂上與之補(bǔ)充歸納。

二、上課時(shí)要找準(zhǔn)教學(xué)實(shí)施方法的銜接點(diǎn)

1.教師在教學(xué)初照顧學(xué)生特點(diǎn)，適當(dāng)“留舊”

高一新生在開(kāi)學(xué)后渴望學(xué)習(xí)新知識(shí)，然而，高中化學(xué)已經(jīng)不再象初中化學(xué)那樣形象與生動(dòng)，新教材第一章就已經(jīng)是化學(xué)基本理論的內(nèi)容，沒(méi)有了有趣的實(shí)驗(yàn)，許多同學(xué)開(kāi)始感到枯燥與乏味，甚至有學(xué)生覺(jué)得化學(xué)不如自己想象的那樣有趣，對(duì)化學(xué)的興趣也在逐漸減弱，提不起精神。如果教師不引起重視，將會(huì)在這個(gè)階段就讓部分同學(xué)出現(xiàn)放棄的可能。

為了避免在這個(gè)階段出現(xiàn)教師教學(xué)方法上的急轉(zhuǎn)彎使學(xué)生難以適應(yīng)，就要求教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂教學(xué)時(shí)，從簡(jiǎn)單直觀的教學(xué)方法逐漸的提升思考的力度，允許學(xué)生有一個(gè)過(guò)渡的時(shí)間和空間。比如，在進(jìn)行物質(zhì)的聚集狀態(tài)的基本理論的教學(xué)時(shí)，教師要多給學(xué)生舉例，而不是直接要求學(xué)生記住結(jié)論，讓學(xué)生能從形象的實(shí)例過(guò)渡到抽象的理論。

2.課堂新知引入要設(shè)計(jì)合理情境

一般說(shuō)來(lái)，高一新生由于經(jīng)過(guò)中考的洗禮，絕大部分對(duì)初中化學(xué)知識(shí)很熟悉，根據(jù)本人經(jīng)驗(yàn)，在高中教學(xué)時(shí)，一旦涉及到初中內(nèi)容時(shí)，學(xué)生都會(huì)比較思維比較活躍，很愿意去思考，所以在新課引入時(shí)，教師要能創(chuàng)設(shè)一定的情境，可以從學(xué)生熟悉的情境出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的去探索，思考，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自己思考主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。我校在課前有個(gè)三分鐘的課堂準(zhǔn)備時(shí)間，可以利用這段時(shí)間，給學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題，用來(lái)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新知識(shí)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)不同知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)，采用多種課堂互動(dòng)的模式，比如，物質(zhì)的量等基本理論以教師的講解為主，鈉的性質(zhì)可以用實(shí)驗(yàn)探究的形式，氯溴碘性質(zhì)的歸納可以采用學(xué)生交流與討論的形式。

3.重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果

化學(xué)作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中起著不可替代的作用。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)不再像初中化學(xué)那樣僅僅簡(jiǎn)單的起到一個(gè)驗(yàn)證某個(gè)化學(xué)知識(shí)的作用，而是需要貫穿于整個(gè)教學(xué)課堂，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的學(xué)科本質(zhì)。在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要特別避免“師演生看”的模式，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種有利于師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的場(chǎng)景，改變學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是看熱鬧的錯(cuò)誤觀念，而是要形成結(jié)合實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)化學(xué)的方法。有效的發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究的能力，這也是新課程理念下的發(fā)展方向。

三、引導(dǎo)學(xué)生找到學(xué)習(xí)方法上的銜接點(diǎn)

1.注重幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念

初中階段主要還是依賴教師，欠缺獨(dú)立思考能力，習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，習(xí)慣以完成老師布置的作業(yè)為目標(biāo)，而高中階段則要求具有獨(dú)立性，主動(dòng)獲取知識(shí)，進(jìn)而提高自己的思維能力。這是一個(gè)觀念上的轉(zhuǎn)變，需要教師平時(shí)不斷的引導(dǎo)和鍛煉。

2.引導(dǎo)學(xué)生抓變學(xué)習(xí)方法

具體在學(xué)習(xí)方法上，初中生在學(xué)習(xí)化學(xué)式很大程度上是記憶，據(jù)調(diào)查有些學(xué)生在初中學(xué)習(xí)化學(xué)的方法就是死記硬背，效果還不錯(cuò)，這由初中化學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)決定。而到了高中，課堂上內(nèi)的知識(shí)不僅容量大，而且有一定的深度，再用原來(lái)的老方法肯定是不行的，這就要求教師在課堂教學(xué)的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法。比如，新課預(yù)習(xí)時(shí)要注意哪些方面，如何抓住聽(tīng)課的重點(diǎn)，如何科學(xué)的記筆記，如何去利用好教材復(fù)習(xí)；在遇到實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生要先弄清實(shí)驗(yàn)的目的，怎樣根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膩?lái)理解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)程中如何觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，怎樣在實(shí)驗(yàn)之后處理結(jié)果；在習(xí)題講評(píng)課時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生理清思路，分析對(duì)比，總結(jié)歸納。

3.開(kāi)展學(xué)習(xí)方法交流

高一新生剛換了個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)之間不是太熟悉，好勝心都會(huì)比較強(qiáng)?；瘜W(xué)教師可以基于自己的學(xué)科為學(xué)生搭建一個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流的平臺(tái)，讓學(xué)生之間相互分享自己的學(xué)習(xí)心得，交流自己的學(xué)習(xí)方法，在彼此之間形成良好的比、學(xué)、趕、超的態(tài)勢(shì)。交流形式可以是，作業(yè)展覽，經(jīng)驗(yàn)交流，試卷評(píng)析等形式。

總的來(lái)說(shuō)，在高一銜接教育時(shí)，教師需要按照高一新生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，采取有效的措施和教學(xué)方法，幫助學(xué)生更有效的完成從初中化學(xué)到高中化學(xué)的過(guò)渡，從而為下一步的學(xué)習(xí)積聚能量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李志華.初高中化學(xué)教學(xué)銜接要突出學(xué)科本質(zhì).人民教育，2012（7）45-46

[2]吳俊明.初中科學(xué)與高中化學(xué)知識(shí)銜接分析與教學(xué)建議.化學(xué)教育（京），2012（4）4-9

（作者單位：江蘇省前黃高級(jí)中學(xué)國(guó)際分校）