【摘 要】實驗是化學教學的主要內容，也是學習化學的重要方法，提高化學教學質量的關鍵在于提高實驗教學的質量。本文主要從做好演示實驗以及學生的驗證性分組實驗，切實做好科學探究實驗等方面來闡述提高初中化學實驗教學質量的教學技巧。

【關鍵詞】化學；實驗；教學

化學實驗的作用，不僅僅表現在創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣方面，更重要的是能鍛煉學生分析問題、解決實際問題的能力，尤其是科學探究型實驗，能有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。要知道，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是各國教育普遍重視的熱點問題。因為，當今世界科技發(fā)展迅速，國與國之間的競爭，主要表現在創(chuàng)新人才的競爭上，而學生的創(chuàng)新能力，決不是像應試教育那樣，憑借老師的講解能培養(yǎng)出來的，需要學生在實踐中，在面對實際問題中，鍛煉出來，假如化學教學離開了實驗，那么，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就是一句空話，充其量是一句口號而已。那么，在具體的化學新課程的教學中，如何提高實驗教學質量呢？

一、做好演示實驗以及學生的驗證性分組實驗

初中學生才接觸化學，一切從零開始的。他們沒有實驗的技能，需要一點點鍛煉開始。因此，在教學之初，老師要給學生做模仿，認真的做好演示實驗以及組織好學生的分組實驗，學生從模仿老師的實驗操作開始，逐步進行簡單的操作，再通過反復的訓練，最后形成一定的實驗能力。當學生有了一定的實驗操作能力后，就可以設計實驗，進而進行科學探究。因此，實驗教學也要遵循循序漸進的原則，打好實驗的基礎極為重要。

1.培養(yǎng)實驗的基本技能

觀察能力是化學實驗的基礎，提高學生的觀察能力也是培養(yǎng)學生的實驗技能之一。初中學生在剛開始學習化學的時候，常常選擇好看的，奇異的現象看，這是少年人的好奇心，不是真正的科學觀察，更談不上觀察能力提高。培養(yǎng)學生的觀察能力的關鍵在于教會學生正確的觀察方法，知道怎么觀察事物，從什么角度觀察，觀察的一般性順序是什么，以及分清觀察的重要與要點。對于重點，要全面、仔細的觀察?；瘜W實驗的器材比較小，老師在做實驗的時候，后邊的學生常?？床磺宄?，這就需要老師掌握教學技巧，比如，讓后排的學生圍到前面來觀察，也可以借助多媒體技術進行放大讓學生看清楚。

學生的分組實驗也要認真要求，盡管新課改大力提倡進行各種形式的探究實驗，讓學生去自主的完成科學探究，但初中學生才學習化學，根本沒有什么基礎，對于實驗的設計，操作都是空白，因此，讓學生做一定的驗證性的分組實驗，逐步提高實驗技能是必須的。學生在進行分組實驗時，老師要做好指導作用，發(fā)現違反操作規(guī)定的立即給予糾正，必須清醒的知道，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)應該從點滴做起，否則，無法通過實驗來培養(yǎng)學生的科學作風。在糾正學生錯誤的時候，還應該讓學生知道知其然。比如，為什么要在假如固體的時候，試管口向下傾下？酒精燈為什么要先在試管底部來回加熱后，才能固定加熱等等。這些都是基本的實驗操作技能，打好了基礎，才能做好以后的科學探究實驗。

2.養(yǎng)成實驗先預習的習慣

學生在分組實驗的時候，首先要明確實驗的目的、原理以及步驟。這就需要進行適當的預習，這些內容沒有必要老師反復講解，讓學生自己閱讀就行了。在進行具體實驗的時候，切忌個人學生做旁觀者，必須要人人過堂，看似簡單的操作，具體到做的時候，不一定每個學生都能做好，只有通過了鍛煉，才能提高技能。比如，傾倒液體，不少學生傾倒在試管的外面，有的學生在傾倒的時候顧此失彼，不是將標簽忘記了對準手掌，就是將試劑瓶的蓋子正放在實驗桌上，如果不進行反復的操作，學生一時達不到要求的，那么，為今后的進一步的實驗帶來困難。為了使分組實驗達到預期的效果，有必要布置學生在實驗前進行預習，在預習的過程中，要預測一下實驗中可能遇到的困難以及實驗的一些現象。

二、切實做好科學探究實驗

新課改大力提倡進行探究式教學，讓學生進行各種形式的科學探究，有助于陪養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力以及解決實際問題的能力，從而能更好的落實新課標，更好的讓每一個學生得到充分的發(fā)展。學生在科學探究活動中，不僅能掌握相關的知識與技能，還能掌握探知的方法，有助于形成終身學習的能力。最重要的是，學生在科學探究的過程中樹立了嚴謹的科學作風，體驗到了科學研究的全部過程，盡管初中學生探究的問題在化學上早有定論，但，他們能夠體驗到像科學家那樣研究科學的過程，提高了與他人合作的技巧，鍛煉了創(chuàng)新的意識是其他教學方式，尤其是灌輸式教學模式所無法比擬的。

當然，每次科學探究不一定成功，有時候會出現意外，比如，學生在做CO2氣體傾倒滅火實驗的時候，有可能上面的那支蠟燭先滅，這就要幫助學生分析，弄清楚原因，而不是一味的批評學生，為什么將CO2直接倒在上面那支蠟燭的正上方？如何處理好實驗中的生成性問題，也是提高實驗教學質量的技巧之一。

總之，提高化學教學的質量的關鍵在于重視實驗，重視實驗教學質量的提高。如果忽視實驗，試圖去提高化學教學的質量，那是緣木求魚。因此，作為新課程教學的化學教師，必須高度重視實驗教學，提高自己的實驗教學技能，從而促進實驗教學質量的提高。

【參考文獻】

[1]劉彩虹《影響學生進行化學探究學習的因素與建議》化學教學，2006年第2期

[2]孟少凌《探究方案設計優(yōu)化初探》.化學教學.2006年第8期

（作者單位：江蘇省海門市臨江初級中學）