在化學(xué)教學(xué)工作中要提高學(xué)生整體素質(zhì)，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，就必須重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，放棄一個學(xué)困生，對于一個教室來說并不算什么，但對于一個家長來說，卻意味著失去全部希望。由于先天條件、成長環(huán)境、家庭教育等方面不同，學(xué)生在發(fā)展中出現(xiàn)差異是正常的。下面就如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生談點(diǎn)我的看法：

一、教師自身要轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)

轉(zhuǎn)變觀念樹立正確的人才觀。人才并不只是那些門門平均發(fā)展的全優(yōu)生，學(xué)某方面缺乏天賦而另一方面卻可能極具潛能，正如魏書生所說：一名好的教師，必須永遠(yuǎn)相信自己的學(xué)生，不管多么笨的學(xué)生，腦子里都藏著無窮的潛力。事實(shí)上不是學(xué)生的腦子里缺少資源，而是我們?nèi)狈碧竭@些資源的能力。

二、教師要熱愛學(xué)生

熱愛學(xué)生是轉(zhuǎn)化學(xué)生的前提，也是教師工作動力的源泉。教師只有尊重、關(guān)心、理解和寬容他們方能化解學(xué)困生們那顆偏執(zhí)、自卑的心。師愛不僅是學(xué)生心理健康發(fā)展的條件更是他們?nèi)烁窠】蛋l(fā)展的保障，教師要用無限的愛心與耐心來喚起學(xué)生對知識的渴望、對學(xué)習(xí)的興趣。

三、教師要給學(xué)困生足夠的機(jī)會

高強(qiáng)度的情感體驗?zāi)苁挂粋€失望者重新看到自己身上的潛在能量。馬斯洛說過積極的體驗可以改變一個人對他周圍世界的看法，它可以把一個人解放出來使他具有更大的自發(fā)性和創(chuàng)造性。我試從以下幾個方面開展了一些工作：

1.幫助學(xué)生認(rèn)清自己的潛能要用積極的自我潛能暗示創(chuàng)造成功的預(yù)感。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生由于的失敗，看不到自己的潛能，一味的貶低自己。對于這樣的學(xué)生可以嘗試用積極暗示改變學(xué)生對自我的錯誤認(rèn)識。

2.把和強(qiáng)化提高學(xué)生優(yōu)勢潛能有關(guān)的內(nèi)容作為突破口。任何人都有閃光點(diǎn)。有些學(xué)生或許不擅長學(xué)習(xí)，但對體育、音樂、繪畫等其他方面卻有著特殊的天分。教師要充分發(fā)現(xiàn)并利用他們的閃光點(diǎn)，讓他們從展示優(yōu)勢中體驗到成功的歡樂，獲得心理上的滿足從而激發(fā)出對學(xué)習(xí)的自信和勇氣。

3.實(shí)施鼓勵性評價。學(xué)困生并不是一無是處。他們?nèi)狈Φ牟皇桥u，而是鼓勵和肯定。我們一方面要對其作出客觀公正而又不傷其自尊自信的批評，另一方面又要挖掘出他們的閃光點(diǎn)實(shí)施鼓勵性評價。

4.引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整對自己的期望。調(diào)整比較對象引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，不要不切實(shí)際的把自己與他人比較，提出與自己實(shí)際不符的高要求。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生針對自身情況開展自我競賽，并努力實(shí)現(xiàn)自我超越并從中感受到“超越自我”的樂趣獲得成功的體驗。

四、教師要清楚學(xué)困生“學(xué)困”的根本原因

有轉(zhuǎn)化學(xué)困生的熱情，還必須有具體的工作切入點(diǎn)。只有通過調(diào)查，摸清學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的真正原因之后，在平時的教學(xué)工作中才能做到“因材施教”。因此教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、生活習(xí)慣、先天因素、興趣愛好、家庭條件等方面的信息。教師在獲得這些信息后要認(rèn)真分析，究其根源并對癥下藥，在平時教學(xué)工作中逐漸幫組他們解決學(xué)習(xí)中的困難，提高他們的能力。

五、教師要激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

鼓勵他們參加化學(xué)課外小組，組織他們開展“小創(chuàng)造、小發(fā)明、小實(shí)驗、小制作等第二課堂活動，以曾強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣；鼓勵他們參見化學(xué)比賽從而促使他們多看書，多練習(xí)，多動腦，多動手，使他們的心思集中到鉆研化學(xué)上來；對于上課害怕回答問題的學(xué)生可以提些簡單的問題讓其回答以曾強(qiáng)他們的自信心；預(yù)先培訓(xùn)后讓其做課堂演示實(shí)驗，使其在體驗成功的快樂中曾強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣；促膝談心，動之以情、曉之以理；笑臉進(jìn)課堂以減輕學(xué)生的心理壓力；靈活開放實(shí)驗室。

六、抓鞏固、促提高

在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的每一個微小的進(jìn)步，還要通過他們的言行了解他們?yōu)楹斡羞@個進(jìn)步，并且發(fā)現(xiàn)尚不能“優(yōu)化”的實(shí)際困難。

1.教師要做好階段性小結(jié)。與學(xué)生一道共同總結(jié)某一階段取得的成績及其原因，找出存在的問題，共同鉆研如何矯正的方法，制定出轉(zhuǎn)化的目標(biāo)責(zé)任，提高師生轉(zhuǎn)化的雙邊活動效率，曾強(qiáng)學(xué)生轉(zhuǎn)化的自覺性；

2.及時總結(jié)他們的經(jīng)驗，并由他們寫出心得體會或者召開主題班會讓其演講，出版學(xué)生發(fā)展成果的主題板報等從而形成自我教育的良好風(fēng)氣，鼓舞他們克服困難使轉(zhuǎn)化工作取得春風(fēng)化雨般的積極效果。

總之，只要我們有一顆愛心，有正確的教育觀念，摸清學(xué)困生們造成學(xué)習(xí)困難的原因，對癥下藥并持之以恒，就一定能將每一個學(xué)生培養(yǎng)好。學(xué)困生并不差，只要教師心中有學(xué)困生，肯花心血，學(xué)困生是完全可以轉(zhuǎn)化的，有的甚至可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)生。沒有變不好的學(xué)生，只有教的不好的老師。

（作者單位：陜西省西安市祝村中學(xué)）