【摘 要】新課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的探究和實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本文對(duì)初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)有效性進(jìn)行了分析，從實(shí)施有效分組、提供有效活動(dòng)規(guī)則、實(shí)施有效全員參與、提供有效的合作評(píng)價(jià)等四個(gè)方面，對(duì)初中生數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；有效性

倡導(dǎo)新的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。合作學(xué)習(xí)是新課程理念下行之有效的學(xué)習(xí)方式。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生一定的時(shí)間、空間去交流、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，就當(dāng)前的教學(xué)情況而言，這是非常有必要的。有效的合作學(xué)習(xí)不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而且還可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、審題能力和數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)能力以及提問(wèn)的能力等。

一、實(shí)施有效分組，增進(jìn)學(xué)生交流

合作學(xué)習(xí)離不了分組，如何讓每一位同學(xué)在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中能最大限度的互助學(xué)習(xí)、共同提高，教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際情況，優(yōu)化組合，讓每一個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中都有展示自我的機(jī)會(huì)。美國(guó)教育家杰克布斯曾明確指出：“一般而言，不論從教室管理的角度還是從學(xué)生學(xué)習(xí)方面看，四人小組都有許多便利之處?！彼娜诵〗M成員位置臨近，有利于交流和資源共享且對(duì)其他同學(xué)影響不大。四人小組最好應(yīng)該是面對(duì)面而坐，共同探討問(wèn)題，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。比如在學(xué)習(xí)《整式》“用字母表示數(shù)”時(shí)，可將學(xué)生分為四人小組，相對(duì)而坐，采用游戲法來(lái)教學(xué)——合作小組用火柴棒搭正方形。小組任務(wù)：1.按圖搭正方形；2.找出正方形的個(gè)數(shù)與火柴棒根數(shù)之間的關(guān)系；3.結(jié)論。通過(guò)小組的合作探究，學(xué)生對(duì)問(wèn)題有了較全面的認(rèn)識(shí)和解答，從而達(dá)到了初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的目的。

二、制定活動(dòng)規(guī)則，確保合作學(xué)習(xí)有序進(jìn)行

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要保證課堂教學(xué)高效率的順利進(jìn)行，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一套有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生合作學(xué)習(xí)的規(guī)則，創(chuàng)建一個(gè)自由平等的合作學(xué)習(xí)氛圍，建立穩(wěn)定的合作學(xué)習(xí)的秩序。在這個(gè)意義上說(shuō)，教師是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的行動(dòng)研究者、設(shè)計(jì)者和策劃者。教師合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式要針對(duì)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理科學(xué)、循序漸進(jìn)的整體規(guī)則。在合作性學(xué)習(xí)中，比如“傾聽(tīng)”是一項(xiàng)重要的合作技能，教師要使學(xué)生明白“傾聽(tīng)”在合作性學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要性，“傾聽(tīng)”既是一種尊重，同時(shí)也能開(kāi)拓自己的知識(shí)視野。別人發(fā)言時(shí)可以用點(diǎn)頭、微笑等表示贊賞，不隨意插話(huà)，先聽(tīng)后說(shuō)，不打斷別人的發(fā)言等等。教學(xué)環(huán)節(jié)不僅和課堂教學(xué)目標(biāo)緊密相連，同時(shí)還充分體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)所倡導(dǎo)的同時(shí)互動(dòng)、平等參與、人人盡責(zé)的基本原理?；顒?dòng)規(guī)則是為課堂教學(xué)的教學(xué)秩序和教學(xué)效果服務(wù)的，學(xué)生之間的交流、合作要在活動(dòng)規(guī)則下有效有序開(kāi)展。活動(dòng)規(guī)則對(duì)學(xué)生個(gè)體，小組之間不是束縛，而是更好的促進(jìn)小組內(nèi)部的學(xué)生個(gè)體的最佳發(fā)揮。

三、動(dòng)員全體學(xué)生參與，實(shí)現(xiàn)有效交流討論

在合作學(xué)習(xí)中，我們要盡量讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己才能的機(jī)會(huì)，避免學(xué)優(yōu)生“包場(chǎng)”的現(xiàn)象。因此，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注意多元化原則、生活化原則。務(wù)必讓學(xué)生體會(huì)到條條大路通羅馬的妙處，既要讓能力強(qiáng)一些的同學(xué)發(fā)揮他們的創(chuàng)造想象力，又要使接受能力稍弱的同學(xué)學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方式。只有讓全體學(xué)生共同參與，實(shí)現(xiàn)全員的有效交流討論，才能在課堂教學(xué)中閃現(xiàn)出智慧的火花。比如在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們將理論與實(shí)踐相結(jié)合，把生活中的元素引入，可以極大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)圖形、旋轉(zhuǎn)對(duì)稱(chēng)圖形后，給學(xué)生布置小組任務(wù)：尋找生活中的軸對(duì)稱(chēng)、旋轉(zhuǎn)對(duì)稱(chēng)圖形。接到任務(wù)后，小組成員開(kāi)始分工合作查找資料，等到第二次上課時(shí)，小組之間開(kāi)始PK，5分鐘內(nèi)看哪個(gè)小組說(shuō)出或展現(xiàn)的對(duì)稱(chēng)圖形多，正確說(shuō)出一個(gè)圖形加一分，說(shuō)錯(cuò)一個(gè)圖形倒扣一分。小組之間互相監(jiān)督，指出對(duì)方錯(cuò)誤，并說(shuō)出為什么，指出錯(cuò)誤的小組加一分。通過(guò)2堂課的學(xué)習(xí)，保證了每一個(gè)個(gè)體都能切實(shí)有效的參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)，收到預(yù)期的理想教學(xué)效果。

四、提供有效評(píng)價(jià)，合作過(guò)程與結(jié)果并重

新課標(biāo)指出：“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度?！背踔袛?shù)學(xué)的小組合作模式是一種注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的教學(xué)組織形式，而對(duì)學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)自然就是一種注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。所以，有效的合作評(píng)價(jià)是貫穿課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程的。在評(píng)價(jià)時(shí)，教師不僅要看學(xué)習(xí)的個(gè)體，更應(yīng)該看到課堂合作學(xué)習(xí)的小組情況。個(gè)體與個(gè)體之間，小組與小組之間有合作，也有競(jìng)爭(zhēng)。評(píng)價(jià)時(shí)，把學(xué)生的參與積極性，合作誠(chéng)意，合作技能技巧和小組總體成績(jī)等作為評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，形成組內(nèi)合作，組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，組間合作，組間競(jìng)爭(zhēng)的格局，這樣就能讓大多數(shù)孩子從老師和同學(xué)的鼓勵(lì)中感受到成功的喜悅，從而收到良好的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]劉玉斌.《淺談新課程下的數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)法》.《教育教學(xué)論壇》.2011年第1期

（作者單位：廣西大化縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）