【摘 要】如何能夠更好地提高初中生物課堂的教育水平，以及如何滿足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展的不同需要，這是從事教育的工作人員都不懈追求的目標(biāo)。怎樣才能夠更好的提高生物課堂的教學(xué)質(zhì)量，滿足初中生物學(xué)教學(xué)的有效性，根據(jù)多年的教育的基礎(chǔ)上特提出了一些具有建設(shè)性的意見(jiàn)，以供各界學(xué)者進(jìn)行參考。

【關(guān)鍵詞】初中生物 有效教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.143

一、引言

提高課堂教學(xué)高效已成為現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要理念，是提高教學(xué)質(zhì)量的保障。高效的課堂教學(xué)是指教師和學(xué)生在投入相同時(shí)間和精力的條件下，能夠獲得較高的工作效益和學(xué)習(xí)效益，形成師生共同發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)和能力。應(yīng)該成為教師教學(xué)追求的目標(biāo)，因此值得所有教育的參與者特別關(guān)注。本文從初中生物教學(xué)方面，談?wù)劯咝дn堂的幾點(diǎn)實(shí)踐和思考。

二、提高初中生物高效的建議

（一）豐富生物學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育理論

教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，常被圈外人誤解為單純的學(xué)科知識(shí)。其實(shí)，學(xué)科知識(shí)只是其中的一部分。它還應(yīng)包括：科學(xué)和人文方面的基本知識(shí)，以使教師具有較為開(kāi)闊的知識(shí)視野，以便適應(yīng)各種教學(xué)情境，并能在必要時(shí)融會(huì)貫通；教育學(xué)知識(shí)，常言道：“學(xué)者未必是良師”，因?yàn)榻逃哪康氖桥囵B(yǎng)完整的人，而不僅僅是傳授某一學(xué)科的知識(shí)和技能。隨著科學(xué)的發(fā)展，生物知識(shí)得到不斷的更新，同時(shí)由于學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，所學(xué)知識(shí)的增多，思考問(wèn)題的層面不斷的得到提升，教師在課堂上會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，這就要求我們每一位教師要不地更新知識(shí)。教師肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任，要不斷地提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和理論水平，與時(shí)俱進(jìn)，一步步從教學(xué)技能的研究發(fā)展到教學(xué)模式的探索直至教學(xué)境界的追求，教師只有不斷地提高自己的素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的接班人。教師除了對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及相關(guān)知識(shí)的掌握外，還要注意心理的更新。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力就是對(duì)新事物的興趣，因此只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，從而使學(xué)生的觀念從“要我學(xué)”逐漸的變成為“我要學(xué)”，這樣就可以在根本上使學(xué)生對(duì)生物課產(chǎn)生比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在談到生物學(xué)的緒論時(shí)，要將生物學(xué)的最新發(fā)展，以及生物現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用，如：螢火蟲(chóng)的生物應(yīng)用，克隆技術(shù)，生物反應(yīng)器等，運(yùn)用圖片和多媒體的形式進(jìn)行演示，通過(guò)圖片使得學(xué)生在視覺(jué)感官上受刺激從而使得學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而使得學(xué)生對(duì)生物產(chǎn)生的好奇心，進(jìn)一步激勵(lì)其好好的學(xué)習(xí)，且能夠更愿意學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，要運(yùn)用生動(dòng)的動(dòng)物的圖片，進(jìn)一步讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的氣氛中成為的大自然愛(ài)好者，能夠更加的珍愛(ài)生命，以及樹(shù)立積極向上的生活態(tài)度。所以，只有能夠有效地激發(fā)學(xué)生的濃厚的興趣，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這樣也能夠幫助學(xué)生的思維能力的發(fā)展，而且也有利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，從而樹(shù)立良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法。

（三）優(yōu)化教學(xué)課堂，向課堂要效率

1.充分發(fā)揮生物學(xué)科的教學(xué)特色，激發(fā)學(xué)生興趣。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)初中學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的好奇心和求知欲，在創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”時(shí)，必須有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和挑戰(zhàn)自我的熱情，有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)投入到生物的學(xué)習(xí)和研究過(guò)程中來(lái)。

（2）借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。我們都知道生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科，借助實(shí)驗(yàn)還可以訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力（如思維能力，創(chuàng)新能力等）。因此在生物課堂教學(xué)中充分開(kāi)展演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，能豐富課堂教學(xué)，給學(xué)生形象、生動(dòng)、真實(shí)感，提高課堂的效率。

（3）借助投影、視頻等有效教學(xué)。生物教學(xué)中為了避免枯燥，教師可以利用實(shí)物、標(biāo)本、模型等直觀教具，也可以利用投影、視頻等，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，吸引學(xué)生注意力，使他們處于一種快樂(lè)的學(xué)習(xí)情緒中，從而受到良好的教學(xué)效果。

2.重視生物教學(xué)語(yǔ)言在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用及作用。

我們知道生物教學(xué)語(yǔ)言是指生物學(xué)語(yǔ)言和一般課堂教學(xué)語(yǔ)言這兩種語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合。雖說(shuō)初中生物主要講呈述的是學(xué)生最熟悉的動(dòng)植物和人體生理衛(wèi)生有關(guān)的淺顯知識(shí)?？捎捎谌粘Ｉ钪谢厮?jiàn)所聞的影響，在初中學(xué)生的腦海中儲(chǔ)存著很多不完整、不系統(tǒng)、似是而非的生物學(xué)知識(shí)，這就造成了許多學(xué)生在學(xué)習(xí)生物時(shí)會(huì)遇到“理伐解容易，表達(dá)困難”的麻煩，南這個(gè)問(wèn)題嚴(yán)重地影響著教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成慧績(jī)。要進(jìn)一步的改善這種狀況就需要教師在傳授知識(shí)是注意使用正確的生物教學(xué)語(yǔ)言。

3.優(yōu)化反饋練習(xí)，提高教學(xué)效率。

初中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比小學(xué)要重，加上生物學(xué)科分值不高，所以我們的大部分學(xué)習(xí)都盡量放在課堂。無(wú)論是新知識(shí)學(xué)習(xí)，還是舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，都離不開(kāi)一定量的練習(xí)，通過(guò)練習(xí)能反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的信息，所以反饋是學(xué)生知識(shí)輸出并不斷矯正的認(rèn)識(shí)過(guò)程，是認(rèn)知的重要環(huán)節(jié)之一。反饋練習(xí)的題量要適中，題型要新穎，目的是促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力的遷移、及時(shí)補(bǔ)償教學(xué)、拓寬知識(shí)面；練習(xí)的形式可以多種多樣：可以是個(gè)人筆答、個(gè)人口答、可以是小組競(jìng)賽等。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著課改的不斷深入，我們的生物課堂教學(xué)中還會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，只要我們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中，正視并認(rèn)真研究出現(xiàn)的困難和問(wèn)題，勇于探索和嘗試，善于反思并尋找可行性的突破方法，相信我們的教學(xué)一定會(huì)取得更好的實(shí)效性，提高課堂教學(xué)效率。

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