【摘 要】課堂教學(xué)是課程實(shí)施的基本途徑。中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)數(shù)學(xué)新課程倡導(dǎo)的理念與方法，而當(dāng)前，如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，最大限度地滿足學(xué)生的要求，是教師最為關(guān)心的問題。本文主要以初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為中心點(diǎn)，對課堂教學(xué)的有效性，展開分析和探討，并通過自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性提出自己的見解。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.137

課程不只是特定知識(shí)的載體，不是固定在教科書靜止的內(nèi)容上，它已經(jīng)成為學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)過程，是一種動(dòng)態(tài)的過程。新課程要求教師有計(jì)劃地安排學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受學(xué)習(xí)的快樂和成功。新課程要求提供多樣課程，適應(yīng)個(gè)性選擇；倡導(dǎo)積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)方式；建立合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

一、課堂有效教學(xué)的概念及其內(nèi)涵

課堂有效教學(xué)，就是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，在特定的課堂范疇，在特定的時(shí)間范疇，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。而中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)，主要是指教師在課堂教學(xué)中遵循數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力的投人，達(dá)成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生發(fā)展需要，旨在提高中學(xué)生創(chuàng)新精神和理性思維水平，增強(qiáng)教學(xué)效果，它是教學(xué)的社會(huì)價(jià)值和個(gè)體價(jià)值的雙重體現(xiàn)。

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的意義

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)用能力是初中教學(xué)活動(dòng)中的重要目的。以課堂教學(xué)有效性為中心的初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過教學(xué)有效性提高過程中多種教學(xué)方式的運(yùn)用、以生為主體地位的教學(xué)理念，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高能夠培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、培養(yǎng)學(xué)生合作能力、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，為現(xiàn)代人才培養(yǎng)奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。針對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提高對學(xué)生學(xué)習(xí)生活、對教學(xué)目標(biāo)的影響，現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)以提高課堂教學(xué)有效性為中心進(jìn)行教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目的。

三、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的途徑及方法

有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是兼顧知識(shí)的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過程。下面，具體來探討提高初中數(shù)學(xué)課堂有效性的途徑及具體方法。

（一）駕馭教材框架，進(jìn)行宏觀把握

只有對整個(gè)教材體系有了一個(gè)總體宏觀的把握，才能在教學(xué)中不會(huì)顧此失彼。而學(xué)生對講授內(nèi)容有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，才能為更深層次學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。具有一定關(guān)聯(lián)的知識(shí)系統(tǒng)，即已有的知識(shí)建模是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，而數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)在于喚醒學(xué)生自己頭腦中的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)，與數(shù)學(xué)新知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)系，激起學(xué)生探索規(guī)律的熱情，進(jìn)而轉(zhuǎn)變被動(dòng)教學(xué)；安排主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供獨(dú)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的材料，以培養(yǎng)能力、促進(jìn)發(fā)展。因此，要在調(diào)整思路的基礎(chǔ)上，從處理教材著手，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題情景，從已有的數(shù)學(xué)知識(shí)建模中激活思維，從而幫助學(xué)生活化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而去主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）以層次教學(xué)法實(shí)現(xiàn)注重個(gè)體的數(shù)學(xué)教學(xué)，提高課堂教學(xué)有效性

需要兼顧教學(xué)活動(dòng)中的所有學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對性教學(xué)。通過注重個(gè)體的數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生感受到教師的重視，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性的提高，提高課堂教學(xué)有效性。因此，現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)采用層次教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)。針對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)情況不同的學(xué)生群體，采用分組教學(xué)的方式對其教訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過基礎(chǔ)教學(xué)、提高教學(xué)的方式滿足學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)及內(nèi)容的需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在這一活動(dòng)中，分組教學(xué)及層次教學(xué)法的運(yùn)用還能夠針對學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化基礎(chǔ)數(shù)學(xué)理論、提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的目的。

（三）通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

現(xiàn)代教學(xué)研究指出，自主學(xué)習(xí)意識(shí)能夠發(fā)揮學(xué)生主體作用，進(jìn)而提高教學(xué)有效性。根據(jù)這一理論，在現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)通過培養(yǎng)學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)需求以及可課堂教學(xué)有效性提高的目的，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)對教材內(nèi)容進(jìn)行深入的分析與研究。通過理論實(shí)際化、理論應(yīng)用化使學(xué)生能夠更加容易的理解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。通過發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性使學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性提高的最終目的。

四、對初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的兩點(diǎn)反思

（一）有效教學(xué)需要教學(xué)方法的優(yōu)化

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑，有效教學(xué)需要有效的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)。當(dāng)教學(xué)的目標(biāo)確定后，有效的教學(xué)方法便是能高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的方法。

（二）有效教學(xué)需要教學(xué)手段的合理應(yīng)用

隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段如多媒體等已走進(jìn)課堂，這些手段使得宏觀與微觀、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、抽象與直觀等能夠方便地實(shí)現(xiàn)相互的轉(zhuǎn)化，通過聲音、圖畫、色彩形狀等多種刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺器官，從而對課堂教學(xué)有效性的落實(shí)起到了積極的作用。合理使用多媒體教學(xué)首先需要解決怎么用的問題。對于一些公開課、評(píng)優(yōu)課來講，多媒體的使用有些己走向了極致，動(dòng)畫、 色彩、聲音，等等，能用的都用上了。我以為，這樣的課是不具有普遍適用性的，只具有表現(xiàn)與展示的功能，帶有做秀的成分，或只適合于少數(shù)課例，普遍的應(yīng)用教師難以投入巨大的制作成本（指時(shí)間與精力）。如果運(yùn)用現(xiàn)成的課件，則其運(yùn)用的針對性必然要打折扣。對于一些平常的課，通?？梢姷木褪沁\(yùn)用 PPT 進(jìn)行制作，教師制作這些課件的成本是比較低的，但這種課件常常只足替代板書與掛圖，而且既定的程序限定了教師課堂教學(xué)機(jī)智的發(fā)揮，當(dāng)學(xué)生的思維與教師的設(shè)計(jì)不一致時(shí)，教師就必須強(qiáng)行將學(xué)生拉回到既定設(shè)計(jì)中來，否則教學(xué)就無法進(jìn)行下去。鮮活的課堂教學(xué)也就因此變得機(jī)械刻板，學(xué)生的主體作用也就無從談起，課堂教學(xué)的有效性當(dāng)然也就難以得到落實(shí)了。

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