【摘 要】識譜教學(xué)是小學(xué)音樂課程教學(xué)中重要的組成部分之一，它與音樂課程的其他教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合開展才能取得更好的教學(xué)效果。為此，我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了創(chuàng)設(shè)情境以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、先學(xué)歌曲再識譜、先學(xué)節(jié)奏再識譜的三個(gè)教學(xué)方法，望對廣大小學(xué)音樂教師的識譜教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 識譜教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.134

識譜，包括節(jié)奏、音高、音準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，識譜的學(xué)習(xí)是打開學(xué)生音樂大門的鑰匙，識譜能力的提高對學(xué)生感受、理解、表現(xiàn)及創(chuàng)作音樂有著重要的作用。小學(xué)生掌握一定的識譜能力，對于音樂教學(xué)來說是必需的。但是，識譜教學(xué)內(nèi)容的安排必須要符合小學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。而且，要讓小學(xué)生學(xué)會(huì)識譜，就必須先讓他們對識譜感興趣。

我在起初開展小學(xué)生的音樂教學(xué)時(shí)，首先向?qū)W生提出問題：“1234567是什么？它們分別代表什么呢？”學(xué)生都說：“這是一二三四五六七”?？梢赃@樣說，我國大部分小學(xué)的學(xué)生，音樂基本素養(yǎng)都比較低。而傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)中，教師也只是教學(xué)生單純的演唱歌曲，并沒有進(jìn)行識譜的教學(xué)。因此，對于小學(xué)生來說，他們對簡譜都感到非常陌生，更別說是五線譜了。而對于歌譜，他們也不想去認(rèn)識。我在自身的教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，一提到要學(xué)生進(jìn)行識譜，學(xué)生馬上就像泄了氣的皮球，高漲的學(xué)習(xí)情緒立刻下降了許多。

很多小學(xué)生模仿演唱歌曲的能力相當(dāng)強(qiáng)，但是唱曲譜卻感到困難，這是一種相當(dāng)普遍的現(xiàn)象。那么，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)曲譜的興趣呢？識譜教學(xué)如何在課堂教學(xué)中開展呢？我覺得這是我們每一位小學(xué)音樂教師應(yīng)該深思的問題。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)識譜興趣

小學(xué)階段的學(xué)生對比較抽象的音樂事物難以接受，但是他們大部分都喜歡一些可愛的小動(dòng)物，如果教師抓住他們這一特點(diǎn)開展識譜教學(xué)，必定會(huì)受到良好的教學(xué)效果。例如，在三年級教音階時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情景：有七個(gè)小動(dòng)物分別住在一個(gè)七層樓的公寓里，分別是：do是小熊do do do，re是鴨子re re re，mi是小羊mi mi mi，fa是小牛fa fa fa，sol是公雞sol sol sol，la是青蛙la la la，si是小蛇si si si。并且制作了小動(dòng)物的頭飾讓學(xué)生記住自己所扮演的角色，通過爬樓梯的方法來接龍。在這樣的教學(xué)情境中，學(xué)生不自然而然地就學(xué)會(huì)了七個(gè)基本音符。

音樂家卡巴列夫斯基有這樣一句名言：“激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件”。小學(xué)音樂教師只有激發(fā)了學(xué)生對識譜的學(xué)習(xí)興趣，才能讓他們有主動(dòng)學(xué)習(xí)識譜的愿望，也才能使他們做到積極地、自主地去學(xué)習(xí)音樂。在教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生活潑好動(dòng)，特別是在音樂課的課堂中，聽到音樂就手舞足蹈。例如，我在教學(xué)《捉泥鰍》的樂曲時(shí)，首先用肢體動(dòng)作表現(xiàn)旋律線條的走向，然后耳朵聽著旋律，嘴里輕聲哼唱。學(xué)生覺得很有趣，情緒也非常的高漲，這大大激發(fā)了他們識譜的興趣。這時(shí)，我便將識譜教學(xué)適時(shí)地引入，就使得學(xué)生全身心地投入到了此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生便很快就學(xué)會(huì)了這首歌的譜子。所以，音樂教師只要激發(fā)了小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，讓他們在愉悅的氣氛中輕松地學(xué)到識譜知識，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在快樂中學(xué)習(xí)音樂，就會(huì)使識譜教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

二、先學(xué)歌曲，再識譜

對于小學(xué)生來說，音樂的教學(xué)中要先學(xué)會(huì)歌曲，再進(jìn)行聽譜、識譜的學(xué)習(xí)，才能起到相應(yīng)的教學(xué)效果，否則會(huì)使教學(xué)事倍功半。學(xué)生在學(xué)唱歌曲時(shí)，都是跟著音頻資料聽幾遍就能唱會(huì)，若這時(shí)打斷學(xué)生的興趣，而讓他們先唱曲譜，后學(xué)詞，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣肯定就不高了。這時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)來進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過聽老師的范唱或錄音把所要學(xué)的歌聽熟、聽會(huì)、甚至?xí)诖嘶A(chǔ)上，再讓學(xué)生聽唱曲譜。這樣，學(xué)生在會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上，對歌曲的旋律有了一定的印象，再來學(xué)習(xí)曲譜，就會(huì)收到意想不到的學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)唱六年級《猜調(diào)》這首歌時(shí)，經(jīng)過聽范唱、感受歌曲情緒等教學(xué)活動(dòng)后，學(xué)生已基本熟悉了歌曲的旋律，他們被優(yōu)美的歌曲所吸引，有強(qiáng)烈的學(xué)唱歌詞的愿望。于是，我便順勢讓學(xué)生隨著錄音唱詞。這時(shí)，學(xué)生的注意力已經(jīng)非常集中，只需練唱幾遍就唱會(huì)了歌曲。在感受到他們已經(jīng)掌握了歌曲的旋律、學(xué)會(huì)歌詞后，我就將曲譜的教學(xué)接著進(jìn)行下去。這樣的教學(xué)方式便能使小學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了識譜。

三、先學(xué)節(jié)奏，再識譜

一首歌曲是由音高和節(jié)奏共同組成的，因此學(xué)生僅僅知道音高而不唱出節(jié)奏是不能把歌曲唱好。節(jié)奏可以脫離旋律而單獨(dú)具有表現(xiàn)力，所以，教師必須先進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，這樣才能使試唱教學(xué)中的難點(diǎn)得到解決，從而取得事半功倍的效果。

小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，音樂教師可以根據(jù)他們這一心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，采用在游戲中學(xué)習(xí)節(jié)奏的教學(xué)方法。例如，教師在為學(xué)生教授節(jié)奏型小附點(diǎn)時(shí)，可以模仿騎馬的動(dòng)作，讓學(xué)生了解小附點(diǎn)節(jié)奏型的特點(diǎn)，從而讓學(xué)生熟知其節(jié)奏。然后使學(xué)生通過熟悉的各種動(dòng)作來了解各節(jié)奏型的特點(diǎn)，從而再進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，感受各種音符的時(shí)值。教師還可以在平時(shí)收集一些韻律勻整的兒歌，教學(xué)生按節(jié)奏朗讀。例如，人教版三年級教學(xué)內(nèi)容中的《編花籃》，就是一首適合用游戲進(jìn)行教學(xué)的歌曲。教師可以利用學(xué)生生活中已有的知識訓(xùn)練節(jié)奏，必然會(huì)使教學(xué)取得很好的效果。例如，有些班級的學(xué)生在課下喜歡跳橡皮筋，教師就可以將他們跳橡皮筋時(shí)伴唱的兒歌貫穿在課堂的節(jié)奏訓(xùn)練中，這便能大大的提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣。我音樂教學(xué)的實(shí)踐證明：小學(xué)生音樂課中的節(jié)奏教學(xué)，恰當(dāng)?shù)乩谜Z言中的自然節(jié)奏進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，不僅能使學(xué)生學(xué)得有趣、記得牢固，還能使學(xué)生輕松掌握音樂節(jié)奏、音樂知識、音樂技能。

總之，小學(xué)階段的音樂教師在識譜的教學(xué)中，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，因材施教，多應(yīng)用形象化、直觀化、生動(dòng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，充分運(yùn)用講、認(rèn)、唱、聽、記等教學(xué)手段，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生識譜學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，爭取達(dá)到最佳的識譜教學(xué)效果。