【摘 要】面對新課改，思想品德課要搞好課堂教學(xué)，我們要從學(xué)生實際出發(fā)，抓住學(xué)生的內(nèi)心；教師要起示范作用；教法要靈活運用；要曉知以理、動之以情、導(dǎo)之以行；要抓住教學(xué)重點和難點；要有創(chuàng)意、有高潮；教學(xué)要精選貼近學(xué)生身邊的材料、活用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施；要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、提倡合作探究，讓學(xué)生把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。只有這樣，初中思想品德課課堂教學(xué)才會達到預(yù)期的效果。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 榜樣作用 新教材 教學(xué)過程

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.120

一、新課改下思想品德課課堂教學(xué)存在的問題及分析

思想品德課堂教學(xué)是一門藝術(shù)性較強的學(xué)科，這好比看電影，同一個劇本由不同的角色來充當(dāng)，會產(chǎn)生不同的感染力和藝術(shù)效果，這取決于角色的藝術(shù)造詣和對導(dǎo)演意圖的領(lǐng)會，思想品德課堂教學(xué)要在有限的時間里達到令人滿意的效果，優(yōu)質(zhì)高效地達到預(yù)定目的，需要根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的自身素質(zhì)和學(xué)校的實際出發(fā)，精心細致的設(shè)計和周密的安排課堂教學(xué)。

在新課改下，特別是初中《思想品德》教材，許多老師習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)方式和手段，對于新教材，該如何開展課堂教學(xué)，找不到合適的教學(xué)方式方法，這主要是課堂教學(xué)存在的問題。課堂教學(xué)是在分析學(xué)生的特點、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點、學(xué)校硬件設(shè)施組成的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌全局，進行教學(xué)和選擇具體教學(xué)方案的過程。這就要貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以互動、合作為導(dǎo)向，以能力、方法為主線，有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

二、新課改下思想品德課課堂教學(xué)要運用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)方法和手段要靈活，就是要盡量多采用啟發(fā)式教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、點撥法、討論式、圖表法、比較法、歸納法、濃縮強化記憶法等多種教學(xué)方法和手段。在整個教學(xué)過程中，強調(diào)學(xué)生的主體地位，重視調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；在備課時，做到“三備”（備教材、備教法、備學(xué)生）；在上課時，讓學(xué)生既動眼、又動手；既動腦、又動口，充分發(fā)揮師生的雙邊活動的作用。在教學(xué)中我經(jīng)常運用多媒體，多媒體技術(shù)的最大特點就是生動性、形象性和直觀性，而中學(xué)生的思維又以形象思維為主，針對學(xué)生的特點，利用多媒體的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生非智力因素，創(chuàng)設(shè)情境，營造濃厚的課堂氛圍，創(chuàng)造有利條件，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生新奇感、驚訝感、新穎感，這樣不但可以引起學(xué)生的興趣，而且可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的想象力，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而達到了良好的教學(xué)效果。

三、新課改下思想品德課課堂教學(xué)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

美國著名教育家布魯姆認為：知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不是信息的被動接受者，而是知識獲得過程的主動參與者。思想品德課要優(yōu)化教學(xué)過程，必須改變單向灌輸，以知識傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。因為這種教學(xué)模式?jīng)]有讓學(xué)生真正參與到課堂的活動中，他們只是被動的受體，這樣不但嚴重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，抑制了學(xué)生創(chuàng)造能力的開發(fā)，而且助長了學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴性，阻礙了學(xué)生素質(zhì)的提高。在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中，把“備”的重點放在對學(xué)生的了解和分析上，把“教”的重點放在學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上，把“輔 ”的重點放在對學(xué)生分層要求、分類提高上，把“導(dǎo)”的重點放在學(xué)生心理、思維的疏導(dǎo)上，把“考”的重點放在學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力上。培養(yǎng)創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重點，在思想品德課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生善于把不同知識重新組合解決問題，善于從不同角度觀察、分析問題，開拓思維，大膽提出自己的獨立見解等。

四、新課改下思想品德課課堂教學(xué)要依托多媒體提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治課興趣

瑞士著名教育家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！币蚨囵B(yǎng)學(xué)生具有積極的學(xué)習(xí)興趣、滿足其強烈的求知欲，應(yīng)該是教師在教學(xué)中的主要任務(wù)之一。多媒體軟件集圖像、聲音、文字于一體，通過生動形象、活潑的形式使學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)思想品德。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。因此，在現(xiàn)代教學(xué)中，教師應(yīng)充分掌握一些多媒體的應(yīng)用技巧，使教學(xué)變得活潑起來，讓思想品德教學(xué)不再乏味、枯燥。

多媒體技術(shù)不僅在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面有得天獨厚的優(yōu)勢，在資源優(yōu)化整合、培養(yǎng)能力等方面也發(fā)揮著現(xiàn)代教學(xué)手段的重要作用。思想政治學(xué)科的邏輯性較強，如果采用呆板枯燥的理論灌輸方式，長此以往會令學(xué)生感到政治課“面目可憎”，無半點興趣可言，而“生動活潑”就是對教學(xué)形式的要求。多媒體教學(xué)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的先進教學(xué)手段。在創(chuàng)設(shè)情境、吸引學(xué)生注意力、激發(fā)情感方面具有獨特的作用，有利于學(xué)生入情入境，借境悟理，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；能使學(xué)生不由自主地集中全部注意力，引起學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生強烈的情感，從中獲得直接、生動、形象的感性知識，使課堂教學(xué)活動更加符合學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律，促使學(xué)生始終在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高能力。

五、新課改下思想品德課課堂教學(xué)教師要重視自身的榜樣作用

榜樣對學(xué)生有巨大的感染力和說服力，絕大多數(shù)學(xué)生都把先進人物作為自己學(xué)習(xí)的楷模。榜樣可以把抽象的道德標(biāo)準(zhǔn)具體化，容易引起學(xué)生情感上的共鳴，并產(chǎn)生與具體道德形象相聯(lián)系的情感體驗。學(xué)生在思想品德課課堂上、課本中學(xué)到過不少古今中外的英雄人物，這些光輝的形象感染著他們，激勵著他們，成為他們前進的動力。但是這一切畢竟離學(xué)生較為遙遠。如果與學(xué)生朝夕與共的教師，能夠充分重視自身的榜樣作用，那么更容易被學(xué)生所接受。例如有這樣一個例子“一位老教師，他守住一生的清貧，拖著帶病的身體，三十幾年如一日，用一生心血譜寫敬業(yè)之歌”。他的學(xué)生看在眼里，記在心上，并且把他作為前進路上的一盞明燈。他很少用語言來教育學(xué)生，卻得到“無聲勝有聲”的效果。相反，有的教師不注重自己的師德修養(yǎng)，在教育學(xué)生時，本應(yīng)使用文明禮貌用語，自己卻滿嘴臟話，這又怎么能夠得到好的教育效果呢？這就達不到新課改下思想品德課的要求。

綜上所述，新課標(biāo)實施后，初中思想品德課面臨著變革，作為初中思想品德課教師首先要從思想上去認識新課標(biāo)，深刻理解新課標(biāo)的內(nèi)涵，然后尋求解決方法，同時對初中思想品德課存在的問題要進行深入地思考。只有這樣，初中思想品德課課堂教學(xué)才會達到預(yù)期的效果。