【摘 要】結(jié)合初中物理教學(xué)實踐，歸納了物理概念教學(xué)的7種方法：利用生活經(jīng)驗，導(dǎo)出物理概念；排除經(jīng)驗干擾，形成正確概念；運用直觀現(xiàn)象，形成理性認(rèn)識；利用舊知識，引出新概念；尋找內(nèi)在聯(lián)系，類比得出概念；利用現(xiàn)代媒體，再現(xiàn)和深化概念；及時應(yīng)用知識，鞏固深化概念。

【關(guān)鍵詞】初中物理教學(xué) 物理概念 深化概念 鞏固深化

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.118

物理概念，是對客觀事物的物理屬性和本質(zhì)特征的概括或描述，是物理教學(xué)的核心內(nèi)容。許多同學(xué)常常用機械記憶的方式背誦定義，以為“背得出”就是“學(xué)懂了”，其實這是學(xué)習(xí)物理概念的一大誤區(qū)。只有掌握了物理概念的實質(zhì)，并能靈活運用物理概念解決實際問題，才是真正“學(xué)懂了”。那么，如何使學(xué)生形成、理解和掌握物理概念，如何使學(xué)生真正“學(xué)懂”物理概念，是搞好中學(xué)物理教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。

初中物理概念是中學(xué)物理教學(xué)中最基本的內(nèi)容，這些概念反復(fù)出現(xiàn)在許多定律中，使用頻率較高，是教學(xué)的重點和難點。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察事物、分析現(xiàn)象，逐漸掌握物理規(guī)律，進(jìn)而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣，使學(xué)生深刻理解并牢固掌握物理概念。本文結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勗鯓痈愫贸踔形锢砀拍畹慕虒W(xué)問題。

一、物理概念的重要性

（一）物理概念是初中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和成功的關(guān)鍵

物理概念作為分析、綜合、判斷、推理等邏輯思維的出發(fā)點，揭示了物理這門學(xué)科的內(nèi)容，形成了物理學(xué)科的體系與結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了物理學(xué)科存在的價值。物理學(xué)包含的內(nèi)容大體可分為物理概念、物理規(guī)律和物理理論的應(yīng)用。其中物理概念是物理規(guī)律和應(yīng)用的基礎(chǔ)，物理規(guī)律揭示了物理概念之間的相互聯(lián)系和制約關(guān)系。如果學(xué)生對電壓、電流和電阻這幾個概念搞不清，那就無法理解和掌握歐姆定律，更談不上正確的運用歐姆定律進(jìn)行實際解題計算了。如果對壓強、壓力和受力面積這幾個概念掌握不好，對于計算壓強的題就也會經(jīng)常出錯。

（二）學(xué)好物理概念能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

孔子言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。現(xiàn)代教育家斯賓塞也強調(diào)：“教育要使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣”，這說明興趣是學(xué)習(xí)的最好伙伴。學(xué)生對概念的學(xué)習(xí)與理解能夠激起學(xué)習(xí)物理的興趣，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的欲望，就能增添其進(jìn)一步探究并學(xué)習(xí)物理的動力。在物理學(xué)史上，許多著名的物理學(xué)家只是出于興趣愛好才潛心研究物理，才如癡如醉地探索自然界的奧秘。

二、物理概念的教學(xué)方式選擇

（一）聯(lián)系實際應(yīng)用加深對概念的理解

前兩種教學(xué)方式在實際教學(xué)中很受學(xué)生歡迎，效果也不錯，但是也存在著一些問題如生動的實驗吸引了學(xué)生，一些學(xué)生透過現(xiàn)象看到了本質(zhì)，而有些學(xué)生的認(rèn)識只停留在實驗表象，限于自身條件無法深入下去教師此時此刻就不能置之不理，而是應(yīng)積極啟發(fā)學(xué)生的深度思維，引導(dǎo)學(xué)生深入觀察例如，在教學(xué)相對運動的概念時，兩輛汽車以同樣的速度向相同的方向前進(jìn)，彼此互為靜止學(xué)生在多媒體看到這個演示，往往注意到了汽車之間的關(guān)系，而忽視了參照物的問題，這樣不利于學(xué)生對相對運動這一概念的理解如果教師建議學(xué)生兩兩做公交車回家，兩人互為參照物，那么聯(lián)系概念，學(xué)生就很好地掌握相對運動的實質(zhì)。又如，在教學(xué)慣性這一概念時，教師通過多媒體演示公交車剎車加速時乘客的反應(yīng)時，學(xué)生很容易因為爆笑而忘記了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容這時教師應(yīng)適時進(jìn)行角色置換，讓學(xué)生講述一下自己坐公交車的經(jīng)歷，這樣就能把物理概念運用于生活中，加深學(xué)生對概念的理解。

（二）注重概念比較防止學(xué)生概念混亂

學(xué)生學(xué)習(xí)概念時最害怕遇到相似的概念，而物理學(xué)中類似的情況卻比比皆是。因此，教師應(yīng)該隨時根據(jù)新的內(nèi)容進(jìn)行舊概念的比較復(fù)習(xí)，這樣可以有效地改善學(xué)生概念混亂的狀況，加深他們對概念的理解比如電功電熱計算公式形式相同，學(xué)生很容易弄混這時教師要進(jìn)一步解釋，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘，直至聯(lián)系到能的轉(zhuǎn)化和能的守恒定律，從而使學(xué)生的知識系統(tǒng)化又如，教師可將重力和壓力熱量和熱能做功和功率等等相似概念及時加以歸納，引導(dǎo)學(xué)生找出它們內(nèi)在的區(qū)別和聯(lián)系，從而使學(xué)生融會貫通地掌握概念。

（三）借助先進(jìn)的信息科技技術(shù)

對于一些無法帶入課堂的實驗或者生活場景，教師完全可以借助先進(jìn)的科技信息技術(shù)，引入多媒體進(jìn)行授課。例如，在教學(xué)彈性勢能的概念時，實驗中小球碰撞彈簧片的形變不容易看到，教師就可用多媒體動畫將其用慢鏡頭展示，使學(xué)生輕松地掌握了彈性勢能的概念。

（四）利用生活經(jīng)驗，導(dǎo)出物理概念

在日常生活中，學(xué)生接觸過許許多多的物理現(xiàn)象，恰當(dāng)?shù)剡\用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從日常生活中導(dǎo)出物理概念，可以創(chuàng)設(shè)良好的物理教學(xué)環(huán)境。例如，在進(jìn)行壓強、摩擦、慣性等概念的教學(xué)時，就可利用學(xué)生熟知的日常生活事例，逐步導(dǎo)出這些概念的基本含義。

（五）排除經(jīng)驗干擾，形成正確概念

在日常生活中，學(xué)生已積累了許多與物理有關(guān)的感性知識和經(jīng)驗，但其中有些是片面的、甚至是錯誤的。這種片面的或錯誤的經(jīng)驗往往干擾正確概念的形成，如人們習(xí)慣上認(rèn)為摩擦總是阻礙物體運動的；用力推物體但物體沒動就認(rèn)為沒有摩擦力；物體受力才運動；只有浮在液體上面的物體才受到浮力等，這些概念一旦形成，就很難輕易改變。因此，要讓學(xué)生形成正確的概念，就得設(shè)法排除這些片面的或錯誤的經(jīng)驗干擾，而排除這些干擾的最有效的辦法就是做實驗。通過實驗演示物理現(xiàn)象及其變化過程，不僅能有效地排除片面的或錯誤的經(jīng)驗干擾，而且能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生積極主動地探索問題，自主地向研究性的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化。如講大氣壓的概念時，我曾將一個剝?nèi)テさ氖祀u蛋，置于較雞蛋稍小的裝酸奶的玻璃瓶口上，稍后拿下雞蛋，將酒精棉球點燃投入瓶內(nèi)，燃燒片刻，待瓶內(nèi)空氣稀薄時，再將雞蛋放在瓶口上，結(jié)果出現(xiàn)了令人驚異的現(xiàn)象，雞蛋慢慢地沒入瓶內(nèi)。這個小小的實驗，不僅排除了大氣壓不產(chǎn)生力的錯誤認(rèn)識，而且引起了學(xué)生對大氣壓的濃厚興趣，吸引學(xué)生進(jìn)一步探尋其中的奧秘。

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