【摘 要】教給學(xué)生語文知識，培養(yǎng)語文能力，發(fā)展學(xué)生智力，進行德育美教育，這是中學(xué)語文教學(xué)的四目標(biāo)，也是每個中學(xué)語文教師擔(dān)負的艱巨任務(wù)。如何從學(xué)生出發(fā)，圓滿完成此項任務(wù)。這就需要每位教師正確處理好教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生主體地位二者的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】初中語文 有效指導(dǎo)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.104

直接決定課堂教學(xué)效果的理想與否，我認為起關(guān)鍵作用的還是“導(dǎo)”，導(dǎo)的得法，則事半功倍，水到渠成；不得法，則事倍功半，學(xué)生生厭。那么，在初中語文教學(xué)中，如何做好這個“導(dǎo)”呢？我的具體做法是：

一、對讀進行有效指導(dǎo)

每篇課文的導(dǎo)入不但要讓學(xué)生明白將要學(xué)會什么，還要讓學(xué)生明白為什么要學(xué)，怎樣學(xué)，一開始就耳提面命地把學(xué)生的思路帶入一個新的知識情景中，讓學(xué)生產(chǎn)生知識的渴求，需要。例如講課文《春》，我先讓學(xué)生去爭相談一談本文要讓我們?nèi)W(xué)會什么，學(xué)生議論紛紛；讓我們觀察春天；教育我們熱愛春天；學(xué)習(xí)本文手法……我對學(xué)生的見解給予鼓勵、肯定、接著總結(jié)：本文作者觀察細致，妙筆描繪了一幅春回大地，萬物復(fù)蘇，百花競放，生機勃然的景象，運用了優(yōu)美的語言，恰當(dāng)?shù)男揶o，抒發(fā)了作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。然后啟發(fā)學(xué)生對此文應(yīng)如何學(xué)，學(xué)什么？有學(xué)生提議用幻燈片，有想大聲朗讀，還有要歸納題綱，最后一美術(shù)愛好者說要自己畫出文中描繪的景象，她的想法征得同學(xué)們的響應(yīng)，我馬上來納，組織了一場生動的語文寫生課。

關(guān)于“學(xué)什么”的問題，我側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中把握，然后針對自己所畫的圖，看看景物的搭配、數(shù)量、類別與課文有哪些出入。學(xué)生在查漏補缺中，熟悉了文章內(nèi)容。同時，我讓學(xué)生隨時發(fā)現(xiàn)知識，隨時學(xué)；隨時發(fā)現(xiàn)問題立即講出來，疑義相與析嗎？圍繞學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生理解，在學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識產(chǎn)生濃厚興趣基礎(chǔ)上，變學(xué)生被動學(xué)為自覺自愿活動，誰的作用？教師適時指導(dǎo)。

二、對問題引導(dǎo)思考

確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)后，師生互動質(zhì)疑設(shè)問可進一步活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生表達力、思維力。因為學(xué)生對問題的回答，需要在腦海中迅速檢索與問題有關(guān)的知識，與以前課文對比，進行綜合分析，歸納總結(jié)，這有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)；另外，學(xué)生提出問題、思考問題的過程，也是學(xué)生想象力、創(chuàng)造力萌發(fā)的過程。例如在《我的老師》（魏巍）一課中，我先提出幾個問題：①本文寫了哪位老師；②寫了老師幾件事；③這幾件事分別表現(xiàn)了老師的什么。這些問題較容易，但給了學(xué)生們學(xué)習(xí)的勁頭。接著我開始按照我的這幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生往深挖，往寬拓，結(jié)果學(xué)生的問題還真不少。一學(xué)生發(fā)問：既然這位蔡老師是位女教師，為什么要說“先生”呢？……

引導(dǎo)學(xué)生在總結(jié)七件事基礎(chǔ)上，體會文章從課內(nèi)到課外，從平日到假日，從學(xué)習(xí)到思想無不飽含著老師愛護關(guān)心學(xué)生的深情厚意和學(xué)生對老師深切真摯的愛。使學(xué)生的思維緊緊附著在這一思路上，邊走邊思，邊思邊摘取這條思路的“鮮果”，從而充分地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

三、對逆向問題引導(dǎo)議

指導(dǎo)初中生對課文要點議論，是件較難的事。但拿取個別具有矛盾雙方對立方面的問題進行分辨討論，如好與壞，美與丑，我想學(xué)生的課將會更多一些。如《分馬》中老孫頭形象，是進步，還是落后，學(xué)生爭論不休。教師點撥：老孫頭是正在轉(zhuǎn)變中的一部分農(nóng)民的形象。又如《從百草園到三味書屋》中美女蛇故事的插入對全文結(jié)構(gòu)和思想的影響。展開議論。有的說不妥，它反映封建迷信教育對兒童的毒害。而百草園是魯迅兒時的樂園，所以是矛盾；有的說妥當(dāng)，因為作者的創(chuàng)作意圖，在于表現(xiàn)兒時的無憂無慮，美女蛇的故事給魯迅的兒時帶來一份新奇感。通過教師的啟迪，學(xué)生的愛憎明朗起來，是非明晰可見。

四、對練習(xí)輔導(dǎo)發(fā)揮水平

學(xué)習(xí)的目標(biāo)在于用，而配合定量的練習(xí)題，對鞏固知識，訓(xùn)練能力也是很有幫助的。

1.字詞方面，選取學(xué)生常犯別字病句進行強化，教師給予啟發(fā)，牽一字而動一系列。《初中生錯別字病句大全》緊扣中考命題，結(jié)合初中生寫錯別字的實際情況和漢字本身的特點進行深入淺出的講解，縷析了錯字和別字的幾種常見類型，科學(xué)而實用地介紹了辨析錯別字的方法，不僅對學(xué)生授之以“魚”，而且授之以漁。在病句部分?！冻踔猩e別字病句大全》遵循講與練相結(jié)合的原則，每一病句類型后都附有“小試牛刀”這一環(huán)節(jié)，又圍繞中考出題方向設(shè)置“綜合練習(xí)”，讓學(xué)生即學(xué)即用，舉一反三，強化知識點，提高辨析與修改病句的能力?！冻踔猩e別字病句大全》既可以作為學(xué)生平時練習(xí)之用。也可作為考前強化記憶之用，是學(xué)生告別錯別字和病句的好幫手。

2.修辭方法，教師出示修辭句，引導(dǎo)分清修辭類別，把握每種修辭特征，進而自己模仿練習(xí)。比如對下列修辭方法要懂得、要會利用。（1）怎樣區(qū)分設(shè)問和反問：設(shè)問和反問都是有疑而問，但是設(shè)問是自問自答，引起讀者的注意和思考，反問則是問而不答，以加強語氣。如：誰是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士。（設(shè)問） 難道你就覺得只是樹？（反問）（2）借喻和借代的不同。①借喻是比喻的一種，側(cè)重于“喻”的喻體和本體相似的關(guān)系，借代的借體和本體是相關(guān)的關(guān)系。借體與本體之間沒有相似點。②借喻可以換成明喻，借代不能。（3）怎樣區(qū)別排比和反復(fù)：排比句至少是三個句子，反復(fù)句是兩個以上的句子。排比句的結(jié)構(gòu)相同或相似，語氣一致，意思相關(guān)有共同的詞語。反復(fù)句是兩種以上相同的語句重復(fù)，為了突出強調(diào)，等等。

3.閱讀方面。根據(jù)不同文體的不同特征，啟示學(xué)生運用不同讀法，揣摩詞語在上下文中作用、含義、抓每段中心句，看每段間聯(lián)系。最后在整體感知課文基礎(chǔ)上，體會作者態(tài)度和觀點，從讀文析文中挖掘?qū)懽骷记?，以便用到自己的作文中去?/p>

五、調(diào)查了解——因勢導(dǎo)

這是在前四方面基礎(chǔ)上，在學(xué)生對已要求掌握的知識的基礎(chǔ)上，通過對比、聯(lián)系、遷移、再造、達到知識的再現(xiàn)、能力地拓展。教師指撥學(xué)生在某一知識系列中隨時翱游，觸類旁通，收到意外的收獲。

總之，初中語文課堂教學(xué)時教師主導(dǎo)與學(xué)生主體間是雙邊的活動，教師主導(dǎo)是課堂活動支點，它需要一個完備充裕的知識倉庫，并有一個活進活出的口，它決定了課堂教學(xué)的方向與深度。恰當(dāng)適時的導(dǎo)能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，使學(xué)生受益匪淺。