【摘 要】文言文在高考語(yǔ)文中所占比重不是很大，但是，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中文言文的學(xué)習(xí)需要安排較多學(xué)時(shí)，其地位還是比較重要的。文言文由于其特殊性導(dǎo)致其在教學(xué)中需要采取獨(dú)特的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，那么，在高中文言文的教學(xué)中，教師如何采取有效手段和方法進(jìn)行教學(xué)呢？

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 文言文 教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.099

學(xué)習(xí)文言文的目的，首先是學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，獲得閱讀文言文的能力。其次是掌握有關(guān)的文化思想。掌握文言文閱讀能力對(duì)學(xué)生其它文言文各種知識(shí)儲(chǔ)備要求比較嚴(yán)格，并且文言文所涉及的文化常識(shí)內(nèi)容龐大。綜合來(lái)說(shuō)，對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)需要學(xué)生花費(fèi)較多時(shí)間來(lái)慢慢學(xué)習(xí)，同時(shí)要求語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生文言文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，并進(jìn)行學(xué)法上的指導(dǎo)。那么，面對(duì)內(nèi)容龐雜的文言知識(shí)，教師如何進(jìn)行教學(xué)呢？

一、從課文學(xué)習(xí)入手

在高中語(yǔ)文教材中收入了眾多優(yōu)秀的文言文篇章，比如：《阿房宮賦》、《前赤壁賦》、《勸學(xué)》、《庖丁解?！返龋@些文言文篇章中涉及了高中生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)的文言知識(shí)，因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生文言文的學(xué)習(xí)過(guò)程中首先應(yīng)該注重教材文言篇章的學(xué)習(xí)。教材的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)也是學(xué)生掌握知識(shí)的重要來(lái)源，因此，學(xué)好文言知識(shí)必須從課本入手，而不能舍本逐末著重文言課外書(shū)的閱讀。那么，對(duì)于文言文課文，教師如何進(jìn)行講解并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？首先，文言文課文的閱讀是學(xué)習(xí)文言文必須注意的一個(gè)問(wèn)題，對(duì)于文言文語(yǔ)的閱讀不像現(xiàn)代文那么簡(jiǎn)單，首先學(xué)生需要對(duì)文段進(jìn)行恰當(dāng)?shù)臄嗑?，正確的斷句不僅有利于學(xué)生正確理解作者意思而且能夠幫助學(xué)生形成語(yǔ)感，為學(xué)生文言文閱讀理解打下良好的基礎(chǔ)。其次，在學(xué)生對(duì)文本能夠進(jìn)行熟練閱讀之后，教師應(yīng)該與學(xué)生一起進(jìn)行文段的分析，在文段的分析中教師應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)行古文的翻譯。對(duì)于古文的翻譯要求做到“信達(dá)雅”三個(gè)要求，在翻譯的過(guò)程中教師宜采用提問(wèn)的方式進(jìn)行這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行文本的翻譯，一方面幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的主動(dòng)思考的習(xí)慣，另一方面通過(guò)學(xué)生翻譯找出學(xué)生存在的不足，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)門(mén)強(qiáng)化，幫助學(xué)生解決不足。翻譯過(guò)后，教師要與學(xué)生一起對(duì)文言虛詞，文言文法現(xiàn)象進(jìn)行具體的分析，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的文言文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、強(qiáng)化背誦

文言文課本的深入學(xué)習(xí)是學(xué)生快速背誦的前提條件。在高考語(yǔ)文的考察中對(duì)文言文名句背誦以及翻譯都有所涉及，因此，高中語(yǔ)文教師必須強(qiáng)化文本的背誦。文言文背誦是學(xué)生主要背誦內(nèi)容，不過(guò)對(duì)學(xué)生而言其難度也是很大，因此，教師應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生文言文背誦的指導(dǎo)。對(duì)于文言文背誦指導(dǎo)，教師可以采取四種指導(dǎo)方法，即參照譯文背誦、化整為零背誦、抄寫(xiě)背誦和抓三點(diǎn)背誦法。選入高中語(yǔ)文課本的文言文篇章大多比較長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生而言背誦起來(lái)難度大，因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生背誦的時(shí)候一定要注意方法的指導(dǎo)，依據(jù)篇章的整體結(jié)構(gòu)采取恰當(dāng)?shù)谋痴b方法，幫助學(xué)生縮減背誦時(shí)間，提高背誦效率，以此節(jié)省時(shí)間完成其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)。此外，文言文的背誦還涉及到字詞意思的背誦。學(xué)生熟練掌握閱讀文言文的技巧的前提是對(duì)古文字詞意思的了解乃至背誦。在文言文中詞類(lèi)活用、古今異義等文法現(xiàn)象比較常見(jiàn)，因此，對(duì)于文本下面的小注釋要求學(xué)生認(rèn)真熟讀乃至背誦，它的掌握對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀有著極大的幫助。

三、課外閱讀的選擇

中國(guó)古代文學(xué)作品不僅數(shù)量浩繁而且藝術(shù)成就都非常高，其閱讀的價(jià)值大，高中語(yǔ)文教師在幫助學(xué)生提高文言文閱讀能力的同時(shí)應(yīng)該對(duì)古代文言作品進(jìn)行篩選，幫助學(xué)生把握閱讀訓(xùn)練的難易程度。不可否認(rèn)有些文言作品對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)閱讀難度大且閱讀價(jià)值不高，所以，為了避免學(xué)生多走彎路，在課外閱讀內(nèi)容上教師要把好關(guān)，幫助學(xué)生選擇一些既具趣味性同時(shí)又能提高閱讀能力的文章進(jìn)行延伸閱讀。課外文言讀物對(duì)學(xué)生的幫助主要體現(xiàn)在語(yǔ)感上。語(yǔ)感是學(xué)生學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的隱形能力，語(yǔ)感一旦形成對(duì)學(xué)生閱讀會(huì)有意想不到的幫助，因此，為提高學(xué)生文言考試答題能力，教師不能固守課本文章而應(yīng)該多方面對(duì)學(xué)生閱讀知識(shí)面進(jìn)行擴(kuò)展，幫助學(xué)生提高文言閱讀能力。

四、加強(qiáng)試題訓(xùn)練和練習(xí)反饋

學(xué)生在高考中要想取得較好的文言文閱讀理解成績(jī)就必須對(duì)文言文閱讀試題具有比較全面的了解，對(duì)其考查的能力具備清晰的認(rèn)識(shí)，只有這樣才能在日常的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)某些方面的學(xué)習(xí)。文言文習(xí)題訓(xùn)練的目的并不在于提高學(xué)生答題正確率，而在于對(duì)學(xué)生文言知識(shí)的重點(diǎn)考查。學(xué)生通過(guò)對(duì)不同類(lèi)型文言文閱讀的訓(xùn)練，對(duì)文言文考察的內(nèi)容和形式以及學(xué)生應(yīng)該掌握的基本的做題能力都會(huì)具有全面的認(rèn)識(shí)，在認(rèn)識(shí)之后反過(guò)來(lái)正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文文本基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與再學(xué)習(xí)。在反復(fù)的對(duì)知識(shí)進(jìn)行回顧與訓(xùn)練之后，學(xué)生才能初步掌握基本的解題能力。當(dāng)學(xué)生能夠基本掌握文言文解題能力后教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的解題進(jìn)行及時(shí)的反饋。這個(gè)階段教師反饋和指導(dǎo)能幫助學(xué)生進(jìn)一步提高自己的做題能力，提高答題正確率。此外，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文課本的興趣和動(dòng)力，教師在課外習(xí)題的講解中對(duì)于學(xué)生存在較大疑惑的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該再次回歸到課本中，將課本知識(shí)點(diǎn)與習(xí)題知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系學(xué)習(xí)，這樣幫助學(xué)生建立課文文本學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

五、正確對(duì)待專(zhuān)有名詞和文學(xué)常識(shí)

專(zhuān)有名詞常常是表示人名、地名、官名、年號(hào)、廟號(hào)的，還有一些特殊事物的專(zhuān)名，比如古代刑罰、古漢語(yǔ)中特有的稱(chēng)謂等等，一般作主語(yǔ)或賓語(yǔ)（包括介詞的賓語(yǔ)）。其實(shí)對(duì)于專(zhuān)有名詞的解決方法一般是看其在句子中是否為主語(yǔ)或賓語(yǔ)，如果是然后依據(jù)邏輯把它當(dāng)做專(zhuān)有名詞，其實(shí)不一定非要具體弄清楚它的意思。而對(duì)于文學(xué)常識(shí)則應(yīng)該分清楚主次并堅(jiān)持進(jìn)行積累，畢竟文學(xué)常識(shí)并不是考試考查的重點(diǎn)，因此，學(xué)生無(wú)須把過(guò)多精力傾注在這上面。

高中文言文的學(xué)習(xí)既需要教師加強(qiáng)教學(xué)方法上的指導(dǎo)和完善，同時(shí)也需要學(xué)生加強(qiáng)積累和能力的培養(yǎng)，只有在教師和學(xué)生共同努力下，教師的教學(xué)效果才能完美達(dá)成，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也才能切實(shí)得到提高。