【摘 要】高中語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)重，內(nèi)容多，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但是高中語(yǔ)文教學(xué)還存在許多問(wèn)題急需我們解決，因此解決問(wèn)題，找出適合高中語(yǔ)文教學(xué)的方法便成為當(dāng)務(wù)之急。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 教學(xué)現(xiàn)狀 解決思路

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.095

高中各科的學(xué)習(xí)都很是重要，在這其中，語(yǔ)文當(dāng)屬頭等重要的一環(huán)。從今年的北京高考改革方案中我們就可以看出來(lái)，隨著時(shí)代的進(jìn)步，語(yǔ)文的重要性越來(lái)越被提及。方案指出：語(yǔ)文學(xué)科要加強(qiáng)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查，充分體現(xiàn)語(yǔ)文的基礎(chǔ)性和作為母語(yǔ)學(xué)科的重要地位，注重考查內(nèi)容與社會(huì)生活實(shí)踐的聯(lián)系；發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力發(fā)展的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和個(gè)性發(fā)展。

語(yǔ)文成績(jī)?cè)诟呖贾械闹匾暢潭仍絹?lái)越高是一個(gè)勢(shì)不可擋的趨勢(shì)，因此想要在高考中取得一個(gè)良好的成績(jī)，語(yǔ)文是絕對(duì)不能忽視的一門(mén)學(xué)科。無(wú)論是教師還是學(xué)生，甚至是家長(zhǎng)都要對(duì)此投入極大的心血與精力。雖然我們很是重視語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，但我們不可否認(rèn)的是高中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中還是存在著或多或少的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在：

1.教學(xué)方法單一化，繁瑣、冗長(zhǎng)。高中語(yǔ)文教學(xué)的方法單一化，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。其實(shí)在高中的語(yǔ)文課堂中，我們司空見(jiàn)慣的就是語(yǔ)文老師在講臺(tái)上一字一句的講，學(xué)生在下面一字一句的記，而這樣的教學(xué)下，學(xué)生暫時(shí)知道了答案，但當(dāng)換一個(gè)同樣題型的不同題目時(shí)，學(xué)生還是會(huì)抓耳撓腮的不知所措。比如說(shuō)找病句這種題型，其實(shí)學(xué)生對(duì)此的接觸程度應(yīng)該不少了，老師的講解也應(yīng)該足夠了，但是學(xué)生對(duì)此的掌握能力就是不高，這就說(shuō)明以前的教學(xué)方法起的作用是很小的。

2.教學(xué)思路模式化，不能與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)展創(chuàng)新。教學(xué)思路模式化是大多數(shù)語(yǔ)文教師的共性，比如作文的寫(xiě)作方式在語(yǔ)文教師那里基本上成為一種默契，既開(kāi)頭排比句引題，中間舉例子兩三個(gè)，最后一段總結(jié)全文，點(diǎn)題。這樣的寫(xiě)作套路在大多數(shù)教師那里成為一種不可打破的定式，而舉什么例子也一般被固定化，于是模式化的教學(xué)思路下引導(dǎo)的教學(xué)成果也一定就是模式化的了。這樣的教學(xué)是無(wú)意義的。

3.教學(xué)器材不完備，限制教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)。一般而言，語(yǔ)文教學(xué)都是圍繞著課本展開(kāi)的，教學(xué)活動(dòng)也多在教室里展開(kāi)，缺少教學(xué)器材如投影儀、電視、錄像帶等的使用，不能給學(xué)生創(chuàng)造多樣化學(xué)習(xí)的環(huán)境與氛圍。學(xué)生長(zhǎng)期在同種學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)所差無(wú)幾的知識(shí)，很難調(diào)動(dòng)其積極性，同時(shí)，老師進(jìn)行拓展的教學(xué)內(nèi)容也往往會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)器材的不充分而備受干擾，限制開(kāi)展。比如古詩(shī)的講解：古詩(shī)多涉及風(fēng)景的描寫(xiě)，以及詩(shī)人的感情，在這種情況下簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述是不夠形象的，借助教學(xué)儀器，讓學(xué)生親眼看看那些風(fēng)景，品味作者當(dāng)時(shí)的心情，才能加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解。

4.教學(xué)模式單向化，師生之間缺乏互動(dòng)。在高中課堂上，最常見(jiàn)的一種教學(xué)模式就是教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面記，單方向的知識(shí)灌輸，造成教學(xué)效率不高。教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生，讓學(xué)生廣泛的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，調(diào)動(dòng)他們的思維以及動(dòng)手模式，讓其能充分的發(fā)揮自己的理解能力與主動(dòng)參與能力，這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)是高效的。比如文言文的教學(xué)，教師就可以在講課之前，讓學(xué)生自己來(lái)理解一下文章的意思與意義，自己主動(dòng)的來(lái)判斷其中的句型、通假字、古今字等，當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)確判斷的時(shí)候就可以滿(mǎn)足他們的好勝心，當(dāng)學(xué)生判斷錯(cuò)誤的時(shí)候又可以調(diào)動(dòng)他們的好奇心。在這樣的心理驅(qū)使下，學(xué)習(xí)自然不再是難事。

5，教學(xué)任務(wù)批量化，學(xué)生、老師壓力大。高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容多，涉及方方面面，如對(duì)拼音、詞語(yǔ)、生詞的考察和對(duì)病句、古詩(shī)句的理解等等，而在這樣的情況下，各種考核又讓學(xué)生與教師應(yīng)接不暇。不可否認(rèn)，高負(fù)荷的工作量與練習(xí)量在一定程度上會(huì)起到一定的促進(jìn)作用，但是也不難看出，這樣的工作量在超出一定范圍后必然會(huì)產(chǎn)生極大的副作用，結(jié)果往往得不償失。

6.教學(xué)目標(biāo)定式化，影響教師積極性。教學(xué)成果的好壞考核標(biāo)準(zhǔn)多是學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生成績(jī)高，教師才能評(píng)優(yōu)，因此教師的教學(xué)重點(diǎn)也就主要放在提高學(xué)生成績(jī)上，對(duì)于學(xué)生在課本以外的知識(shí)需求上選擇性忽視，對(duì)于有利于提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的知識(shí)進(jìn)行廣泛教學(xué)，對(duì)與考試無(wú)關(guān)的內(nèi)容拒絕深入。這樣不僅不利于學(xué)生自身各方面知識(shí)的積累，在這樣的環(huán)境下，教師在反復(fù)單一的教學(xué)過(guò)程中也會(huì)產(chǎn)生膩煩心理，挫傷積極性。

由上可知，我們的高中語(yǔ)文教學(xué)中存在著如此之多的問(wèn)題，那么為了改變現(xiàn)狀，我們又該如何著手呢？我認(rèn)為我們應(yīng)該從以下方面進(jìn)行努力：

（1）壯大師資隊(duì)伍力量，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的人才。引進(jìn)高校的專(zhuān)業(yè)青年人才，為學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)隊(duì)伍注入新鮮的血液。青年教師有創(chuàng)新力，年長(zhǎng)教師有經(jīng)驗(yàn)，青年教師與資深教師的結(jié)合，可以在教學(xué)思路、教學(xué)方法上進(jìn)行廣泛而創(chuàng)新的探討，從而讓教師隊(duì)伍充滿(mǎn)生機(jī)與活力，同時(shí)各個(gè)教師之間也能取長(zhǎng)補(bǔ)短，一同進(jìn)步。

（2）創(chuàng)新教學(xué)思路，拓展教學(xué)方法。廣泛的教學(xué)方法能讓教學(xué)保持一定的新鮮度與趣味性，學(xué)生對(duì)將要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容也就會(huì)保持一定的好奇心，而不是對(duì)每節(jié)課要講解的內(nèi)容與套路都熟絡(luò)到打不起精神去學(xué)。比如作文的教學(xué)，教師可以讓每個(gè)學(xué)生每節(jié)課找出一段或者一篇自己認(rèn)為很好的文章進(jìn)行閱讀，講解自己的感受與理解，這樣可以充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，同時(shí)也可以讓學(xué)生對(duì)下一節(jié)語(yǔ)文課保持一定的期待。

（3）改革考核標(biāo)準(zhǔn)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。輕松的教學(xué)是事半功倍的，學(xué)生也喜聞樂(lè)見(jiàn)的。改革考核標(biāo)準(zhǔn)，減輕教師的教學(xué)壓力，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生能夠有課余的時(shí)間參與到課外知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，這樣也是一種知識(shí)的變相積累。比如高中語(yǔ)文考試中會(huì)考察《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》等名著里的情節(jié)、人物，甚至有十二節(jié)氣等，這些知識(shí)在課本上很少涉及，只能靠學(xué)生課下積累，但如果學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)多，擠占了他們的課外學(xué)習(xí)時(shí)間，那就不能讓學(xué)生有多余的時(shí)間對(duì)這些課外知識(shí)多做了解。

（4）加大對(duì)教學(xué)器材的投入力度，讓語(yǔ)文的教學(xué)課堂豐富多彩起來(lái)。借助教學(xué)器材，給學(xué)生帶來(lái)新鮮的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更加直觀的了解教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。教師借助教學(xué)器材也可以對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行革新，自主的探索更適合學(xué)生的教學(xué)方法與教學(xué)思路，是一舉雙得的方法。比如教師在散文講解時(shí)可以播放與之相呼應(yīng)的歌曲，讓學(xué)生在音樂(lè)的旋律流淌中進(jìn)入散文的環(huán)境中來(lái)，讓他們由外而內(nèi)的深入進(jìn)，理解散文中所抒發(fā)的情與思。

總之，高中語(yǔ)文教學(xué)因其教學(xué)內(nèi)容的廣泛性，教學(xué)對(duì)象的特殊性，有不少不容忽視的教學(xué)問(wèn)題，這也就促使著我們要針對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，建立一個(gè)良好的教學(xué)思路，讓教師樂(lè)在于教，學(xué)生樂(lè)在于學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的雙贏。