【摘 要】對(duì)于一名初中數(shù)學(xué)教師而言，在教學(xué)的過(guò)程中積累總結(jié)一些教學(xué)的心得是很有必要的。教師可以將這些心得體會(huì)應(yīng)用到后期的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力的不斷提升。本篇文章從我的教學(xué)心得中挑選出來(lái)一些具有普遍價(jià)值的，與各位同仁進(jìn)行交流分享。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 教學(xué)心得 課堂時(shí)間 自主學(xué)習(xí) 課堂環(huán)境 學(xué)習(xí)信心

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.091

每一名初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，都會(huì)積累各種各樣的教學(xué)心得體會(huì)。這些心得涵蓋教學(xué)的方方面面，包括教學(xué)方法上的心得、教學(xué)理念上的心得、課堂模式上的體會(huì)以及師生相處藝術(shù)的經(jīng)驗(yàn)。前事不忘后事之師，這些經(jīng)驗(yàn)財(cái)富如果不及時(shí)記錄和總結(jié)下來(lái)的話，就非?？上?。孔子云：“三人行，必有我?guī)熝伞！苯處熆偨Y(jié)借鑒有效的教學(xué)心得不僅可以直接根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可以通過(guò)與其他同事的積極交流獲得寶貴的間接經(jīng)驗(yàn)。

一、合理分配寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間

現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)時(shí)間少，似乎是很多初中數(shù)學(xué)老師都在抱怨的問(wèn)題，有的教師甚至認(rèn)為教學(xué)有效性的難以實(shí)現(xiàn)是因?yàn)檎n堂教學(xué)時(shí)間的有限性。一樣的課堂時(shí)間，不一樣的教師的教學(xué)成績(jī)是各有差別的，其實(shí)關(guān)鍵還是教師要充分使用有限的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)課堂的高效率。1.要對(duì)課堂時(shí)間安排有明確的計(jì)劃。在多年的教學(xué)中，我們逐漸摸索出了教師合理計(jì)劃課堂時(shí)間的重要意義。課堂的教學(xué)時(shí)間是非常有限的，我們要盡可能充分利用每一分鐘。教師在授課之前就把具體的教學(xué)安排進(jìn)行精確計(jì)劃，這樣可以節(jié)省課堂時(shí)間。必要的時(shí)候，教師還可以多設(shè)置幾套可行的課堂方案，以應(yīng)對(duì)比較特殊的客觀變化。2.注意把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力集中的時(shí)間段。充分利用課堂時(shí)間，除了教師要努力之外，同樣也離不開(kāi)學(xué)生的配合。我們?cè)诤侠砝谜n堂時(shí)間的時(shí)候，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和心理特征入手，進(jìn)行思考。心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究成果顯示，學(xué)生的注意力都集中在課堂開(kāi)始的前二十五分鐘。因此，教師一定要注意在前半節(jié)課的時(shí)候把最重要的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，以保證基本教學(xué)任務(wù)的完成。如果，教師在切入正題之前講了太多與數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容，這樣往往會(huì)浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間。相對(duì)于學(xué)生注意力不是特別集中的后半段時(shí)間，我們就可以安排學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流互動(dòng)。3.除了以上的注意事項(xiàng)，我們還有很多的原則需要注意，其中一點(diǎn)要注意藏息相輔原則的應(yīng)用。藏息相輔原則始記載于中國(guó)古代著名的教育論著《學(xué)記》，它所闡述的就是學(xué)習(xí)和休息相結(jié)合的原則，是勞逸結(jié)合的科學(xué)教學(xué)模式，這個(gè)教學(xué)原則的優(yōu)勢(shì)就在于往往能夠保證學(xué)生在最佳的精神狀態(tài)下學(xué)好數(shù)學(xué)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)?？傊?，合理分配課堂時(shí)間并不是一件簡(jiǎn)單的事情，是需要長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)積累和隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)技巧，數(shù)學(xué)教師需要謹(jǐn)記提升課堂時(shí)間的重要意義。

二、及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們最擅長(zhǎng)“手把手地教學(xué)”。教師們把課本上的數(shù)學(xué)題目仔細(xì)解剖和分析，一步一步地教授給學(xué)生。這樣的教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)就在于能夠節(jié)省教學(xué)時(shí)間、提升課堂的教學(xué)效率。但是也不可避免地存在著一些弊端。其中之一就是讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力沒(méi)有得到提升和改善。學(xué)生的一個(gè)重要特點(diǎn)就是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上非常依賴教師，自主學(xué)習(xí)能力和思維邏輯能力不強(qiáng)。數(shù)學(xué)作為一門(mén)科學(xué)，本身就非常講究知識(shí)的融會(huì)貫通，因此學(xué)生本身思維能力的提升很關(guān)鍵。近年來(lái)，素質(zhì)教育的精神指引下，我們初中數(shù)學(xué)教師也一直在強(qiáng)調(diào)積極培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力的重要性。因?yàn)槟芰κ且环N長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)技巧，學(xué)生具備了更多的能力就可以在將來(lái)的生活中具備更強(qiáng)的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。教師要在平時(shí)的教學(xué)中注意運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考數(shù)學(xué)相關(guān)問(wèn)題?？傊瑢W(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的道路上最主要還是需要依靠自己，所以，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)習(xí)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力?？傊碌臅r(shí)期，倡導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力需要我們每一位教師不懈地努力才有可能實(shí)現(xiàn)。

三、營(yíng)造和諧的課堂環(huán)境

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是與環(huán)境相互影響作用的過(guò)程，和諧美好的課堂環(huán)境對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著不容忽視的影響作用。教師和學(xué)生是課堂的兩個(gè)活動(dòng)主體，二者之間的關(guān)系直接影響到課堂環(huán)境的建立和維持。教師如果想要改善師生關(guān)系，就應(yīng)該走出辦公室，利用課上課下時(shí)間多創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，接近學(xué)生，與學(xué)生共同交流，成為學(xué)生們的知心朋友。個(gè)別的年輕數(shù)學(xué)教師，在講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，一貫按照自己制定好的教學(xué)計(jì)劃，與學(xué)生基本上是零互動(dòng)，從根本上并不清楚學(xué)生們的強(qiáng)項(xiàng)、薄弱環(huán)節(jié)和心理感受，結(jié)果導(dǎo)致在很多簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)版塊中浪費(fèi)了很多寶貴的教學(xué)時(shí)間，而對(duì)于學(xué)生切實(shí)需要多講解的知識(shí)點(diǎn)卻并未分配足夠的時(shí)間。毋庸置疑，在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是最佳的、身心也是最愉悅的。因此，教師們應(yīng)該主動(dòng)接近學(xué)生、真誠(chéng)關(guān)懷學(xué)生以打造師生之間的和諧關(guān)系。

四、幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

最后一點(diǎn)，也是最寶貴的一個(gè)心得，就是教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)一定要努力幫助學(xué)生排除畏難情緒、樹(shù)立學(xué)好這門(mén)課程的信心。從學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，初中時(shí)期的學(xué)生年齡還比較小，身心都處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，各個(gè)方面的素質(zhì)都不夠成熟，因此在很多方面缺乏安全感和足夠的理智。教師要在教授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心。在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)遇到困難的時(shí)候，及時(shí)伸出援助之手；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)錯(cuò)誤的操作時(shí)，教師要耐心的糾正和細(xì)心的安慰；在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，教師一定要大力表?yè)P(yáng)學(xué)生，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和突破；即使學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了重大的失誤，也一定要采取鼓勵(lì)和支持的態(tài)度。心理學(xué)理論發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度和技巧對(duì)于學(xué)生的信心樹(shù)立影響是十分明顯的，也就是我們經(jīng)常講的“皮格馬利翁效應(yīng)”。學(xué)生在感受到教師對(duì)自己有信心的時(shí)候，就會(huì)加倍對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)充滿信心；如果發(fā)現(xiàn)教師放棄了自己，那么學(xué)生也就會(huì)逐漸質(zhì)疑自己的能力并進(jìn)而失去學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?？傊?，初中數(shù)學(xué)教師一定要注意自身的一言一行，在教育教學(xué)的過(guò)程中，給予每位學(xué)生關(guān)懷和肯定，一視同仁地對(duì)待每一名學(xué)生，盡自己最大的努力幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。

除了以上我們專門(mén)論述的四點(diǎn)教學(xué)心得，初中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該在課堂上通過(guò)多樣化的途徑加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)、爭(zhēng)取給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷?？傊?，教師與學(xué)生之間的情感維系將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和能力發(fā)展，因此認(rèn)真總結(jié)和探究相關(guān)的教學(xué)心得有益于我們每一名教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效。