【摘 要】實現(xiàn)教學(xué)的高效率和高質(zhì)量是每一名高中語文教師的理想和追求。我們教師在追求的過程中除了要從提升自身的教學(xué)藝術(shù)出發(fā)，還應(yīng)該從學(xué)生的角度進行積極的思考。只有兼顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和意愿，才能保證師生之間的和諧配合、更加順利地實現(xiàn)我們教學(xué)的高效率。

【關(guān)鍵詞】高中語文 高效教學(xué) 觀察 因材施教

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.077

正如不想成為將軍的士兵不是好士兵，一名不想追求高效教學(xué)的教師也難以稱得上是一名合格的教師。當(dāng)下的高中生需要學(xué)習(xí)的科目繁多，分配給語文知識的時間是非常有限的，教學(xué)的高效率不僅意味著教學(xué)時間的最大化利用和學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的降低，同時也是我們教師不斷證明自身教學(xué)能力的重要方面。學(xué)生作為我們教學(xué)的對象，無疑是關(guān)系到我們提升效率的重要方面。因此，在具體的實踐過程中，我們教師除了必須在提升自身教學(xué)藝術(shù)的層面不斷努力，還應(yīng)該自覺從學(xué)生的角度進行反思。本文即從教師把握學(xué)生學(xué)習(xí)的細節(jié)、積極推進因材施教的教學(xué)策略、給學(xué)生們獨立的空間思考以及尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿幾個方面進行詳細地闡述和反思。

一、教學(xué)中注意觀察學(xué)生們的學(xué)習(xí)細節(jié)

對于學(xué)生學(xué)習(xí)細節(jié)的觀察和把握是我們教師實現(xiàn)高效教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。1.注意細節(jié)是各行各業(yè)人們成功的規(guī)律之一。著名的卡耐基有一句名言：“注重細節(jié)的人往往能夠有意想不到的收獲，更加便捷地實現(xiàn)自己的夢想。”細節(jié)決定成敗的道理不僅是告訴我們從一點一滴踏實努力的必要性，也幫助我們在通往成功的道路上開辟了全新的視角。正所謂：“一屋不掃，何以掃天下?！?.注意細節(jié)是教師全面了解學(xué)生的需要。大多數(shù)的教師都是通過學(xué)生的學(xué)習(xí)成績了解學(xué)生的。單一的了解途徑總是容易出現(xiàn)偏差。其實，我們教師在教學(xué)的過程中也應(yīng)該從細節(jié)抓起，尤其需要注意觀察學(xué)生們學(xué)習(xí)中的各個細節(jié)。學(xué)生們在課堂上的各種表現(xiàn)都可以幫助我們認識到學(xué)生學(xué)習(xí)好語文的優(yōu)勢和學(xué)習(xí)上存在的問題。3.觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)細節(jié)是教學(xué)現(xiàn)實的需要。當(dāng)我們認真反思學(xué)生的語文學(xué)習(xí)時，不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生本身在語文知識理解上并不存在問題，只是因為過于粗心大意、出現(xiàn)了很多本可以避免的錯誤。語文這門課程作為對學(xué)生提升語言能力非常重要的科目，在學(xué)習(xí)的時候就需要嚴謹縝密的態(tài)度，因此我們也強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)時堅持細致認真。因此，我們應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)的細節(jié)抓起，防患于未然，在學(xué)生出現(xiàn)各種粗心大意做錯題目的情況時，及時從旁提醒。4.最重要的一點是我們教師要通過對于學(xué)生學(xué)習(xí)細節(jié)的充分把握糾正學(xué)生們學(xué)習(xí)態(tài)度的不端正。教師引導(dǎo)和提醒學(xué)生們的次數(shù)多了，學(xué)生自己就漸漸明白了認真細致學(xué)習(xí)語文的重要性，逐漸養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、根據(jù)對學(xué)生的了解積極開展因材施教的策略

因材施教這一教學(xué)策略是古往今來無數(shù)教育家和教育工作者們公認的教學(xué)準(zhǔn)則之一。同處與一個時代的孔子和蘇格拉底不謀而合都極其重視教師因材施教的教學(xué)藝術(shù)。我們教師在充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢、不足和細節(jié)之后，就應(yīng)該積極利用我們所掌握的優(yōu)勢信息積極開展因材施教的教學(xué)策略，因為不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的時候所反映出來的問題是各不一樣的，因而也是需要教師在不同的方面予以專門的引導(dǎo)。像是比較容易因為粗心大意出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題的學(xué)生，我們教師就應(yīng)該多多督促其在做題的時候堅持嚴謹認真的態(tài)度。對待性格不是非常沉穩(wěn)的學(xué)生，我們要適量多分配一些有益于鍛煉其耐心的語文知識題目。只有因材施教，才能保證每一個學(xué)生在語文知識的學(xué)習(xí)上最大化地發(fā)展優(yōu)勢和規(guī)避劣勢。教師在初期實行因材施教教學(xué)策略可能需要付出較多的精力，但是其關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的可持續(xù)發(fā)展，因此值得我們認真探究和鉆研。

三、給學(xué)生們更多獨立思考與學(xué)習(xí)的空間

著名的文學(xué)家林語堂先生曾經(jīng)說過：“交往和獨處是人在世上的兩種方式，擅長人際交往固然是一種能力，但是享受獨立的空間冷靜思考同樣是一種能力。”當(dāng)我們認真審視我們的教學(xué)時，我們就不難發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生太多地依賴教師而沒有充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛力，從這個層面上來講，學(xué)生的與語文相關(guān)的創(chuàng)新性思維能力不足是有原因的。因此，我們學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也需要一定的空間進行獨立地思考。在上課之前，教師要對所教的課程內(nèi)容和課堂時間安排有精心地計劃，根據(jù)實際的情況在課堂上預(yù)留出一定的時間和空間給學(xué)生們進行獨立地思考。比如說難度相對不是特別高的語文題目就可以交給學(xué)生們自己去探究和解答，學(xué)生通過切實的實現(xiàn)知識的掌握，本身也可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。而且學(xué)生們只有切實克服自己不愛思考、過于依賴教師的惰性，才能在語文學(xué)習(xí)的道路上實現(xiàn)思維的拓展和突破。學(xué)生在獨立思考之后勢必對自己的知識掌握情況有更加充足的了解，在以后的語文學(xué)習(xí)道路上也能夠更加目標(biāo)明確、有的放矢。

四、完成教學(xué)任務(wù)的同時尊重學(xué)生的意愿

新課改在進行的這些年一直都在強調(diào)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，但是很多教師并沒有從行動上切實貫徹這一精神。其實，尊重學(xué)生的意愿本身就是我們尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的一種表現(xiàn)。教學(xué)本身就是教與學(xué)的雙向互動，只有師生雙方都真正享受這個語文課堂的氛圍，我們雙方才能從中得到最佳的效果，因此尊重學(xué)生的意愿是我們教師實現(xiàn)高效教學(xué)的關(guān)鍵步驟。尊重學(xué)生的意愿就意味著我們在教學(xué)的過程中切實關(guān)注到了學(xué)生的感受和利益，換位思考學(xué)生所渴望的語文課堂是什么樣子的。不過分依賴自己的主觀想法和教學(xué)經(jīng)驗，有前瞻性眼光的與時俱進地改進教學(xué)的藝術(shù)。當(dāng)然，我們有一個非常重要的前提，就是我們要保證基本教學(xué)任務(wù)的完成，否則的話，可能即難以完成基本知識的傳授，又沒有切實尊重學(xué)生的意愿。總之，教師任何教學(xué)藝術(shù)上的改變都應(yīng)該是經(jīng)過深思熟慮的。教師在探究類似于尊重學(xué)生意愿的新型教學(xué)理念的時候，首先需要將自己的想法醞釀成熟并且配之與相應(yīng)的教學(xué)方法，只有這樣才能保證兼而有之，不盲目冒進。

綜上所述，真正實現(xiàn)高中語文高效教學(xué)的目標(biāo)，對于教師而言都不是一件簡單的事情，毫無疑問，我們教師在追求高效的道路上需要研究和實踐的方面還有很多。不管是對自身教學(xué)藝術(shù)的改進完善，還是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的深入了解，我們都應(yīng)該始終把握嚴謹認真的態(tài)度和方法，因為這是我們研究語文本應(yīng)具備的科學(xué)精神，也只有這樣才能保證高效教學(xué)的穩(wěn)步和實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。