【摘 要】一名成功的初中數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該能夠有效營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氣氛，將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)。然而有效活躍課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣并非易事，本人就活躍初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛展開(kāi)論述。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 教學(xué)氣氛 活躍 興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.065

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式不外乎老師在課堂上精心的講解，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，并做海量數(shù)學(xué)練習(xí)。這種教學(xué)模式在一定時(shí)期對(duì)學(xué)生的人生發(fā)展也產(chǎn)生了一定影響，但是，這種傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要。初中數(shù)學(xué)是一門(mén)重要課程，是否學(xué)好初中數(shù)學(xué)，不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人的人生發(fā)展，而且還關(guān)系到一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的未來(lái)，數(shù)學(xué)是打開(kāi)科學(xué)之門(mén)的金鑰匙，是科技發(fā)展進(jìn)步的基礎(chǔ)。為了提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，就要徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氣氛是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)激情的有力武器。

一、老師主動(dòng)創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂教學(xué)氣氛

情境教學(xué)的實(shí)質(zhì)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)真實(shí)而完整的情境，使學(xué)生的認(rèn)知需求得到有效激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立學(xué)習(xí)目標(biāo)并有效完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，有效的情境設(shè)計(jì)能夠有效引導(dǎo)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)。

（一）有效引進(jìn)數(shù)學(xué)故事，使學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)

故事情境的創(chuàng)設(shè)能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，真正實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的不竭動(dòng)力，只有在興趣的指引下，學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。因此，老師要在講授新知識(shí)之前就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生將學(xué)習(xí)壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）通過(guò)設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

學(xué)生之所以會(huì)感覺(jué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，主要是因?yàn)閿?shù)學(xué)有很多固定的法則與概念。數(shù)學(xué)法則和概念不僅多，而且不易記憶，給學(xué)生帶來(lái)了很大的記憶負(fù)擔(dān)，部分學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生這樣的認(rèn)識(shí)：學(xué)好數(shù)學(xué)也需要大量進(jìn)行記憶，數(shù)學(xué)也要靠背誦。數(shù)學(xué)老師要扭轉(zhuǎn)這種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，改變初中數(shù)學(xué)單調(diào)的教學(xué)方式。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，為了活躍課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師可以巧設(shè)懸念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如數(shù)學(xué)老師可以給學(xué)生設(shè)置一道比較有趣的數(shù)學(xué)題，這道數(shù)學(xué)題有一定難度，大都數(shù)學(xué)生難以順利解答，老師可以適當(dāng)進(jìn)行講解，在學(xué)生快要有思路的時(shí)候，老師停止講解，給學(xué)生留下懸念，讓學(xué)生自己繼續(xù)思考，此時(shí)學(xué)生又樂(lè)又憂，“樂(lè)”在一道難度很大的數(shù)學(xué)題馬上就要被自己攻克了，“憂”在思維上還有一些困擾，想要順利的解出題目，還需進(jìn)一步思考與努力。學(xué)生為了解出題目，在懸念的引導(dǎo)下，積極思考，最終取得成功，給學(xué)生帶來(lái)了無(wú)盡樂(lè)趣。期間課堂氣氛此起彼伏，學(xué)生變得更加活躍。

二、對(duì)學(xué)生以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔

初中階段不僅是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)，也是學(xué)生性格形成的重要時(shí)期，處于這一時(shí)期的學(xué)生心理具有很強(qiáng)的敏感性，很容易受外界因素影響。初中學(xué)生大部分時(shí)間都在學(xué)校學(xué)習(xí)，因此，與老師接觸的機(jī)會(huì)比較多，老師的言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響。一般情況下，學(xué)生在輕松愉悅的情況下會(huì)表現(xiàn)得更加積極，而在壓力或者不自信的情況下會(huì)表現(xiàn)得沮喪，為了有效活躍初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛，老師應(yīng)該努力為學(xué)生營(yíng)造良好的心理狀態(tài)。其中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，能夠極大調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

初中學(xué)生有很強(qiáng)的自尊心，因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生老師要及時(shí)給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感到驕傲與自豪。對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，老師也不要過(guò)于注重批評(píng)，要相信學(xué)生能夠改正錯(cuò)誤，并不斷取得進(jìn)步，在老師的鼓勵(lì)下，學(xué)生積極努力，將取得長(zhǎng)足進(jìn)步。老師的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，使學(xué)生的心情處于一種放松狀態(tài)，初中學(xué)生天真爛漫的個(gè)性能夠在課堂上充分表現(xiàn)出來(lái)，數(shù)學(xué)課堂自然變得更加活躍。

三、嘗試轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的課堂角色

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，老師一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，只有老師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了，數(shù)學(xué)課堂才有可能由原來(lái)的“枯燥無(wú)味”變得“生機(jī)勃勃”。數(shù)學(xué)老師可以轉(zhuǎn)變以講授為主的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而將新型的教學(xué)方法引進(jìn)課堂教學(xué)，例如數(shù)學(xué)老師在課堂上并不親自進(jìn)行講解，而是把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生針對(duì)要學(xué)的數(shù)學(xué)新知識(shí)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，并與小組成員之間展開(kāi)必要的討論，此時(shí)老師的任務(wù)就是為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)，針對(duì)小組成員難以解決的問(wèn)題及時(shí)做出解答，老師對(duì)疑難問(wèn)題的解答更具有針對(duì)性。老師幫助小組解決了疑難問(wèn)題，接下來(lái)，老師讓每一個(gè)小組派一個(gè)成員做“小老師”，登上講臺(tái)講解新課時(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，老師此時(shí)又充當(dāng)觀察者的角色，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生講解過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤或者有遺漏，老師要及時(shí)給予糾正或補(bǔ)充。老師和學(xué)生的課堂角色互換，不僅增加了課堂教學(xué)的民主性，還給學(xué)生帶來(lái)了新鮮感，使數(shù)學(xué)課堂變得更加活躍。

四、引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)工作

在沒(méi)有壓力的課堂上，學(xué)生心情舒暢，自然課堂氣氛也更加活躍。初中數(shù)學(xué)相對(duì)于初中其它學(xué)科而言更加抽象，因此，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)有一定的壓力，那么怎樣才能減輕學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的聽(tīng)課壓力呢？課前預(yù)習(xí)必不可少。在新課時(shí)開(kāi)始之前，學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，能夠有效把握新課的整體框架，雖然學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到自己難以解決的問(wèn)題，但是，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生還是能掌握一部分新知識(shí)。在新課開(kāi)始之前學(xué)生已經(jīng)做到了心中有數(shù)，課堂上學(xué)生自然會(huì)更加自信。想要學(xué)好數(shù)學(xué)不僅需要學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，還要求學(xué)生做好課后復(fù)習(xí)，俗話說(shuō)得好“溫故而知新”，通過(guò)課后復(fù)習(xí)，學(xué)生不僅能加深對(duì)已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握，還會(huì)有新的體會(huì)，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)越多，在數(shù)學(xué)課堂上就越自信，課堂氣氛變得更加活躍。

總而言之，條條大路通羅馬，能夠活躍初中數(shù)學(xué)課堂氣氛的方法很多，需要老師在教學(xué)實(shí)踐中不斷去探索、去發(fā)現(xiàn)?！翱菰餆o(wú)味”不應(yīng)該是數(shù)學(xué)課堂的代名詞，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是最具有生命力的課堂，因?yàn)椋恳坏罃?shù)學(xué)題目的解答都是一個(gè)鮮活的思維過(guò)程。因此，老師要努力做到尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，一切從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，有效活躍初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。