【摘 要】中小學信息技術(shù)教學的主要目的是讓學生在了解計算機文化，初步掌握一些計算機基本知識和技能的同時，進一步激發(fā)學生的學習興趣，增強信息意識和創(chuàng)新意識，有效培養(yǎng)學生對信息的收集、處理、應用和傳輸?shù)哪芰?，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造能力，在開發(fā)智力、授人以漁的教學過程中實現(xiàn)“兩個素質(zhì)”教育。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 探索 程序設(shè)計

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.054

教學中要時刻注意信息技術(shù)教學不僅僅是傳授計算機的基礎(chǔ)知識，而是把計算機作為一種工具，來提高中小學生的素質(zhì)，培養(yǎng)他們用信息技術(shù)解決問題的各種能力。其教學過程主要有理論課、上機課和課外實踐三種形式。

一、理論上的教學

1.理論課占總課時的比例不應超過30%。傳統(tǒng)的課堂授課形式在信息技術(shù)教學中只適合完成像基礎(chǔ)知識、語言算法、小結(jié)討論等內(nèi)容的教學，所以理論課在信息技術(shù)課時中的比例應遠小于上機課。

2.牢記課堂教學以能力培養(yǎng)為主。對于新授課，只要學生能自學弄明白的問題，教師就不要用講授的方式進行教學。教師可以設(shè)計出層次分明的思考題。引導學生認真閱讀教材，有“自己學得”的知識解決“實際問題”，并提供讓學生“各抒己見”的機會。最后教師再通過課堂小組使教學內(nèi)容系統(tǒng)、完整。但應注意小結(jié)要堅持鼓勵的原則，并且注意對學生已經(jīng)弄清楚的問題不要再重復。

3.利用現(xiàn)代化教學手段，有效提高教學效率。信息技術(shù)學科教師要能熟練運用多媒體教學手段，使自己的課堂教學內(nèi)容豐富而不繁雜，教學過程緊張但不忙亂，自身的教學效率與計算機的高效性和諧一致，使學生親身感受信息技術(shù)給人類帶來的全部變化。

二、微機操作的教學

1.上機課的課時應占信息技術(shù)總課的70%以上。有關(guān)操作的教學內(nèi)容應安排在機房進行。信息技術(shù)是一門實踐性很強的課，有關(guān)操作的教學內(nèi)容應安排在配有多媒體教學網(wǎng)或大屏幕投影的現(xiàn)代化機房，教師要精心設(shè)計制作投影片以期最大限度地滿足高效率教學的需要。

2.在教學過程中注意培養(yǎng)學生的自學能力，開始自學的內(nèi)容要少而簡單，等學生認為自學不是一件很難的事情且樂于參與時，再適當加大自學的難度比如在字處理的教學過程中，當學生已掌握基本編輯方法時，對一些修飾性操作可讓學生自己去學習體會，這樣做會使學生在不斷的成功體驗中增強自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習慣。

3.讓學生在鞏固性練習中，進行知識的整合創(chuàng)造，創(chuàng)造素質(zhì)教育的一大特點就是跨學科。傳統(tǒng)的學科教育往往強調(diào)了線性思維，而忽視了發(fā)散思維，這樣很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)造素質(zhì)的人才的。計算機的工具性，為以學生為主體的跨學科教育提供了極大的便利條件，教師應讓學生在鞏固性練習中，多進行知識的整合創(chuàng)造。

三、課外實踐活動的拓展

課外實踐作為課堂教學的拓展和延伸，應分程序設(shè)計和應用技術(shù)兩大類進行輔導。

1.程序設(shè)計小組。中學各個階段的程序設(shè)計課外實踐應與青少年信息學奧林匹克相結(jié)合。由于此類競賽對學生綜合素質(zhì)要求很高，只有心理素質(zhì)好，文化課成績優(yōu)異、熟練掌握一種計算機高級語言的學生才有可能在較高級的比賽中取得好成績，為國家計算機高級人才的早期培養(yǎng)盡基礎(chǔ)教育的責任。

2.應用技術(shù)小組，在應用技術(shù)的課外實踐中可把計算機當作信息處理的工具，讓學生在整合各科所學文化知識的基礎(chǔ)上進行豐富多彩的創(chuàng)作和信息交流活動。如創(chuàng)作美術(shù)作品；普曲或合成音樂；設(shè)計賀卡、電子像冊、公益廣告、網(wǎng)頁；通過Internet進行信息傳遞、資料查詢等等，這些活動打破了學科界限，使學生在輕松愉快地學到、鞏固了相關(guān)學科的知識和技能的同時，有效提高了應用已有知識進行創(chuàng)造的規(guī)劃的能力。

四、對當前信息技術(shù)教學的反思及對策

當前，學生一般對信息技術(shù)學科教師的授課方式不太滿意，原因應該是多方面的。比如：學生的計算機知識水平參差不齊，使教師選擇的教學內(nèi)容難以適合全部學生；學生偏愛實際操作，教師在教信息技術(shù)理論的時候，學生興趣不大；多數(shù)學生喜歡電腦游戲，對于教師要求完成的學習任務熱情不高等。這其中的主要原因是教師們把信息技術(shù)學科當作普通學科去教，采取老師講，學生聽的方式，注重知識卻忽視了技能，教學中沒有充分發(fā)揮學生的主體作用。

基于以上原因，作為信息技術(shù)學科教師應該花更多的精力鉆研新的理論和方法，從而更好地指導教學實踐。授課方式最好多種多樣，如任務驅(qū)動法、講授法、分層次法等，并且深入挖掘各種教學方式的內(nèi)涵。此外，授課方式應該是活潑的，信息技術(shù)在中學階段不是以學習專業(yè)知識和理論為主，而重在掌握技能和新的思維方式，因此，需要在教學藝術(shù)的提高方面下功夫，讓學生在寬松、自主的學習環(huán)境中進行知識的探究性學習。

學生喜歡應用性強及理論應用相結(jié)合的內(nèi)容。針對這種情況，可以調(diào)整教材內(nèi)容的順序，充分利用互聯(lián)網(wǎng)，將理論、基礎(chǔ)知識融于應用中。目前，信息技術(shù)教材的形式比較呆板，一般都是先講信息技術(shù)基礎(chǔ)知識（如計算機發(fā)展史、計算機組成、工作原理等）。這些枯燥的理論和基礎(chǔ)知識不利于激發(fā)學生的學習興趣。可以將這部分知識作為學習搜索引擎時的應用內(nèi)容，學生可以在互聯(lián)網(wǎng)上去查找相關(guān)信息，而且內(nèi)容圖文并茂，比教材更詳實。這樣既了解了這些知識，也掌握了搜索引擎的應用。

眾所周知，信息技術(shù)的發(fā)展日新月異。因此，僅憑借一周一課時的學習很難滿足學生的需要。信息技術(shù)學科教師應該重視學生對學習方法的掌握，培養(yǎng)學生正確的思維，才能讓他們受益終生。同時，為了讓學生更好地了解這門課程，教師應該經(jīng)常介紹信息技術(shù)的最新發(fā)展動態(tài)，以縮小教材內(nèi)容與信息技術(shù)前沿發(fā)展的距離，提高學生的學習熱情。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，絕大部分學生對這門學科感興趣或較感興趣。興趣是最好的老師，那么怎樣讓學生長期保持下去呢？我在過去的教學實踐中做了一些有益的探索，如：開展豐富多彩的興趣小組，上網(wǎng)查詢資料、開展網(wǎng)頁制作培訓及定期開展各種比賽等；指導學生通過互聯(lián)網(wǎng)進行其他學科的學習；還讓學生幫助教師制作一些小課件等。這些活動的開展，增強了師生之間的交流與合作，提高了學生利用信息技術(shù)的方法、手段解決實際問題的能力。

隨著信息技術(shù)及網(wǎng)絡的普及，學生對信息技術(shù)科的要求也會越來越高，如何應對當前學生對信息技術(shù)教學質(zhì)量的要求，是我們每一個信息技術(shù)老師都應該思考的問題；如何更好的在網(wǎng)絡時代服務好學生對信息技術(shù)知識的渴求，我們信息技術(shù)老師必須得全力以赴。