【摘 要】我們總是感嘆學(xué)生對(duì)豐富生活的熟視無(wú)睹，但學(xué)生不去注意，不去體驗(yàn)，再新奇的事物也難以叩開(kāi)他們的心扉。我們要給孩子一種群體的體驗(yàn)，引導(dǎo)孩子在集體生活中觀察生活。因?yàn)橹挥羞@樣才會(huì)刺激學(xué)生的感官去體驗(yàn)生活，強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)就要從這一方面強(qiáng)化，這才是新課標(biāo)的精神真諦。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文教學(xué) 體驗(yàn) 有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.053

學(xué)生對(duì)豐富多彩的生活視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞的現(xiàn)象是當(dāng)今小學(xué)習(xí)作，乃至中學(xué)作文的一個(gè)致命的傷?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，“讓學(xué)生留心周?chē)氖挛?，?xiě)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的事情。”我們總是感嘆學(xué)生對(duì)豐富生活的熟視無(wú)睹，但學(xué)生不去注意，不去體驗(yàn)，再新奇的事物也難以叩開(kāi)他們的心扉。如何提高小學(xué)作文教學(xué)的有效性呢？下面是我最近上了一節(jié)四年級(jí)的習(xí)作指導(dǎo)課，頗有些感觸，借此機(jī)會(huì)與大家分享交流。教學(xué)流程如下：

一、變向思維，激發(fā)興趣

由一個(gè)改變學(xué)生思維的問(wèn)題入手，我告訴同學(xué)們：“我們平時(shí)都習(xí)慣用右手做事，如果用左手會(huì)怎樣呢？同學(xué)們想不想現(xiàn)在試一試？”。

二、切身體驗(yàn)，感由心生

我設(shè)計(jì)了三個(gè)小環(huán)節(jié)，也就是分別讓學(xué)生用不習(xí)慣的左手做三件事。（事先每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備了一把剪刀和一張中間畫(huà)了一個(gè)圓的白紙）1.“左手寫(xiě)自己的名字”2.“推選選手剪圓比賽”3.“全體體驗(yàn)左手剪圓”。每個(gè)小環(huán)節(jié)進(jìn)行完都讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，心里的體驗(yàn)。

三、體驗(yàn)回味，情動(dòng)辭發(fā)

隨后讓學(xué)生回顧我們上課后一共做了幾件事？對(duì)哪件事感受最深？然后讓學(xué)生以《一堂有趣的作文課》為題，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己剛才的體驗(yàn)寫(xiě)一篇習(xí)作。

四、體驗(yàn)交流，評(píng)中升華

習(xí)作后進(jìn)行交流，小作者讀自己的作文，大家互相評(píng)一評(píng)。從評(píng)述中使自己的習(xí)作得到提升。

我看著同學(xué)們那高興的神情，審視著同學(xué)們那放飛的思緒，也引發(fā)了對(duì)習(xí)作教學(xué)的新思考。生活是學(xué)生習(xí)作的源泉，是學(xué)生習(xí)作材料的大倉(cāng)庫(kù)，我們的學(xué)生天天生活在這個(gè)世界里，為什么有的學(xué)生能思如泉涌，揮筆成章，有的學(xué)生卻望而卻步，寫(xiě)不出內(nèi)容。

在這堂作文課上，讓學(xué)生“左手寫(xiě)自己的名字，左手剪掉紙上的圓”，行為習(xí)慣的改變，使現(xiàn)在這些帶有叛逆思維學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使他們想盡快地試一試。試過(guò)之后，有了新的體驗(yàn)，有了體驗(yàn)，學(xué)生就有話(huà)可說(shuō)，這就抓住了學(xué)生習(xí)作的源頭。再舉個(gè)例子，同學(xué)們一起去大梅沙游泳，有的同學(xué)能感覺(jué)到海的壯美，催生了對(duì)大海的喜愛(ài)之情，立刻能寫(xiě)出一篇好的文章；而有的同學(xué)則嬉鬧一場(chǎng)，空手而回。什么原因？體驗(yàn)深淺不同，體驗(yàn)深的，有感而發(fā)，而心思不在對(duì)海景的欣賞上，只停留在嬉鬧玩耍上，你讓他寫(xiě)大海的壯美，就強(qiáng)他所難了。

這就要求學(xué)生要學(xué)會(huì)觀察生活，熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)做生活的主人。一個(gè)不熱愛(ài)生活的人，他不可能發(fā)現(xiàn)生活中的美；一個(gè)對(duì)集體活動(dòng)不關(guān)心的人，也不可能寫(xiě)出精彩感人的集體活動(dòng)的場(chǎng)面；一個(gè)對(duì)周?chē)挛锊蛔屑?xì)觀察的人，當(dāng)然也不可能把事物寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。我們經(jīng)常在一些作文里看到這樣的描寫(xiě)：“她長(zhǎng)得很漂亮”，“他非常生氣”，“表演了精彩節(jié)目”，“朗誦了動(dòng)人的詩(shī)篇”，“會(huì)場(chǎng)布置莊嚴(yán)大方”，“披著節(jié)日的盛裝”等等。我們?nèi)绻钊胍粚訂?wèn)一問(wèn)：她哪些地方長(zhǎng)得漂亮？他生氣時(shí)是怎么樣的？節(jié)目精彩在哪里？詩(shī)篇是怎樣感動(dòng)聽(tīng)眾的？會(huì)場(chǎng)是怎樣布置的？節(jié)日的盛裝又是怎么樣的？你很可能回答不出來(lái)，因?yàn)槟銢](méi)有切身體驗(yàn)。

沒(méi)有體驗(yàn)就沒(méi)有思考，因?yàn)橹挥兴伎歼^(guò)的東西才會(huì)雁過(guò)留聲，只有觸動(dòng)心靈的東西才會(huì)在心中留下深深的烙印，古人作文講究“情動(dòng)辭發(fā)”，沒(méi)有體驗(yàn)，怎能動(dòng)情？又何以辭發(fā)！

所以說(shuō)，體驗(yàn)是學(xué)生情動(dòng)辭發(fā)的基點(diǎn)，是學(xué)生習(xí)作成功的關(guān)鍵，離開(kāi)體驗(yàn)一切都是空談。

作為老師，我們都知道，生活是學(xué)生習(xí)作的源泉，想讓學(xué)生的習(xí)作言之有物，言之有情，言之有序，就要讓學(xué)生去觀察生活，體驗(yàn)生活。如果對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練只是從語(yǔ)言到語(yǔ)言，從書(shū)本到書(shū)本，這對(duì)語(yǔ)言的功用和學(xué)生能力的發(fā)展而言無(wú)疑是南轅北轍，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到只有體驗(yàn)才有話(huà)可說(shuō)。我們經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！笨晌覀?cè)谔岢鲞@些美麗的主觀愿望時(shí)，又忽略了對(duì)學(xué)生觀察體驗(yàn)生活的具體指導(dǎo)，怎樣接觸，如何體驗(yàn)。

這就需要我們老師去引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感受。在課堂上，在這節(jié)作文課上，我引導(dǎo)學(xué)生做了三件事：1.“左手寫(xiě)自己的名字”2.“推選選手剪圓比賽”3.“全體體驗(yàn)左手剪圓”。在老師的引導(dǎo)下，在充滿(mǎn)趣味的活動(dòng)中，學(xué)生有了體驗(yàn)，有了感受，及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把這種感受和體驗(yàn)寫(xiě)下來(lái)，就形成了習(xí)作的原材料。同樣在生活中我們也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，讓學(xué)生學(xué)會(huì)開(kāi)放五官去認(rèn)真感受?？纯?，聽(tīng)聽(tīng)，摸摸，動(dòng)動(dòng)，聞聞，嘗嘗，增強(qiáng)觀察的效果。多問(wèn)幾個(gè)“為什么會(huì)這樣？”多想幾個(gè)“怎么會(huì)這樣？”答案解決了，生活的體驗(yàn)也就加深了。還有，好記性不如爛筆頭。體驗(yàn)有了，思考有了，不及時(shí)地記錄，也等于白駒過(guò)隙，過(guò)眼云煙轉(zhuǎn)頭空。所以在這堂課上，我引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)完后，接著就讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作文，當(dāng)堂互評(píng)。我們知道，過(guò)后學(xué)生的體驗(yàn)就淡了，再加上學(xué)生是有惰性的，拖久了，恐怕就什么也沒(méi)有了。孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，在這里，我想說(shuō)，“看而不思則罔，思而不記則殆”。我們還要讓學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)手的好習(xí)慣，作片言只語(yǔ)的記載，寫(xiě)三言五語(yǔ)的感受，多讀常記，集思廣益，久而久之，雖不能厚積博發(fā)，起碼可以解決學(xué)生習(xí)作時(shí)的“無(wú)米之炊”。讓學(xué)生學(xué)會(huì)記載，讓學(xué)生及時(shí)作文，就是強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)。強(qiáng)化了學(xué)生的生活體驗(yàn)，學(xué)生就抓住了習(xí)作的源頭。

所以，我們要給孩子一種群體的體驗(yàn)，引導(dǎo)孩子在集體生活中觀察生活。因?yàn)橹挥羞@樣才會(huì)刺激學(xué)生的感官去體驗(yàn)生活。強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)就要從這一方面強(qiáng)化。這才是新課標(biāo)的精神真諦。