【摘 要】初中體育教學作為學校素質教育不可缺少的組成部分，擔負著提高少年兒童身體素質的主要任務，同時思想品德教育也是體育的教育目標之一，體育以其集體性、組織紀律性、競爭性及在各類體育項目中所要體現(xiàn)的頑強拼搏、堅持不懈等人格品質的特點，使得體育教學在對人的教育和培養(yǎng)過程中所具有獨特的不可替代的重要作用，也使體育教學中的思想品德教育問題，成為廣大的體育工作者所關心的熱門話題。因此，在我們日常的體育教學工作中，必須有意識、有計劃的把學生的思想品德教育滲透到體育教學之中，本文將通過對初中學生特點和體育教學特點的分析，結合體育教學中德育教育的內容探討，從而為解決在體育教學滲透思想品德教育的問題理清思路。

【關鍵詞】初中體育 德育滲透 教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.051

一、引言

隨著體育教學的不斷改革與創(chuàng)新，課堂面貌也隨之煥然一新，但也出現(xiàn)了一些問題，導致教學效率和質量下滑。德育在體育教學中的滲透是當前體育教學應該深入研究的重要課題。如何在中學體育教學中有意識地滲透德育教育呢？我談談幾點感悟及體會。

二、體會

1.在體育課堂常規(guī)中進行紀律性、集體主義教育。

初中的體育教學一般在室外，內容變化多，受外界干擾大，教學形式多種多樣，活動的空間廣闊，如果沒有一定的規(guī)范性和必要的限制性，沒有一個良好的組織規(guī)范，紀律約束，就難以控制教學全過程，無法進行教學，規(guī)范性可以培養(yǎng)學生的組織紀律性和遵紀守法的自覺性，教師必須掌握多種規(guī)則，并且嚴格地執(zhí)行，以培養(yǎng)學生的組織紀律性。

體育課同時也是集體性的課堂，如集合、整隊、隊形、隊列變換等，都是集體性的行為，并且限制在一定時間內完成的動作以保證教學順利進行，因此要使學生明確，一個思想品德作風良好的整體是校風、班風的窗口，從而引導他們遵守必要的制度，維護集體榮譽和利益，對違反集體利益，破壞集體榮譽的不良行為及時地進行批評教育，啟發(fā)、培養(yǎng)學生發(fā)揚集體主義思想、精神，提倡互相尊重、互相配合，團結協(xié)作的共產主義思想。如在隊列、隊形教學中，教師統(tǒng)一指揮，注意觀察每一位學生，對在隊列、隊形中表現(xiàn)不好的同學進行批評教育，指出他們的這種表現(xiàn)會造成整個隊形不整齊，而影響全局，教育他們在練習中刻苦認真，遵守紀律，使他們養(yǎng)成動作迅速、準確、協(xié)調一致的作風，培養(yǎng)嚴格的組織紀律性和集體主義精神；在其它項目中也可以通過實例，讓他們意識到紀律性、集體主義精神的重要性，如在游戲“捕魚”中，一定要強調在捕到“魚”時，“網”一定不能破，否則捕到的“魚”不算。“魚”只能在規(guī)定的區(qū)域內跑動，跑出區(qū)域算被捕，讓同學們在游戲過程中既玩又練，還能逐漸培養(yǎng)他們的組織紀律性及集體主義精神。

2.在體育教學內容中融入各類思想品德教育。

體育教學具有項目多、范圍廣等特點。由于各個運動項目內容及特點不同，所達到的教育效果也不同，這就要求教師要善于挖掘不同體育項目的深刻的內涵，學生進行思想品德教育。例如，田徑運動往往使人感到枯燥乏味，學生的練習都要承受極大的肌肉疲勞，教師應有意識地培養(yǎng)學生對肌肉活動的直接興趣，并根據(jù)握力的測試證明，讓學生認識到自已忍受的練習，將獲得相應的回報，使他們在練習中更加刻苦、認真，如做1分鐘仰臥起座時，告訴學生，感到肌肉感到酸痛時，一定要堅持做下去，否則成績永遠不會有進步，讓他們在練習中養(yǎng)成吃苦耐勞的頑強心理品質，又如中長跑教學中，教師應向學生清楚、明白闡述“極點”這一生理現(xiàn)象，在他們練習出現(xiàn)“極點”現(xiàn)象時，鼓勵他們以頑強的毅力和意志去戰(zhàn)勝“極點”現(xiàn)象，逐步培養(yǎng)他們勇敢、頑強、吃苦耐勞、克服困難、堅忍不拔的意志品質等優(yōu)良品質，再如球類項目需要在同伴的配合下進行，可以培養(yǎng)學生的集體主義精神，又可以增進學生的勇敢頑強、互相幫助、團結友愛的思想品德。

3.在體育課堂中培養(yǎng)良好風氣、互助互愛精神。

體育課的活動性大，方方面面都能做為思想品德教育的滲透點，關鍵要在體育教師的引導，如在體育器械的管理中，每次值日的同學必須認真負責領交器材，上課時，不允許任何一位同學把排球當足球踢，逐漸培養(yǎng)他們愛護公共財產的行為習慣；武術教學中引導學生關注“德行”的道理，培養(yǎng)他們尊師重道；在游戲課“開火車”中，對游戲規(guī)則嚴格執(zhí)行，讓他們在游戲中明白同學之間應互助、互愛，在各類競技比賽中隊友間的彼此關愛和互助等等。

三、在體育比賽中，滲透競爭意識

隨著社會的發(fā)展，各行各業(yè)都出現(xiàn)優(yōu)勝劣汰的競爭機制，教師在教學過程中應根據(jù)不同項目的特點，有意識培養(yǎng)學生的競爭意識，讓他們在競爭中品嘗勝利的歡樂，失敗的痛苦，進步的喜悅，拼搏的樂趣，培養(yǎng)他們的競爭意識。如在接力跑教學中，把學生分成幾個組，規(guī)定最后一組到達終點的同學做俯臥撐、立臥撐等，讓這些同學認識到勝利和失敗帶來的兩種不同的結果，教師便抓住時機，培養(yǎng)他們的競爭意識，啟發(fā)他們在下一次的競爭中戰(zhàn)勝對手。又如在球類項目中，把他們分成幾個組，輪流進行比賽，打敗的組沒有參賽資格，其它組繼續(xù)比賽，讓他們在比賽中盡最大力量戰(zhàn)勝對手，保證本組能繼續(xù)打比賽。在體育教學中，組織教學比賽、達標測驗、單元技術考評是經常要做的事情，教師應很好地利用這一時機對學生進行挫折教育。讓學生懂得勝利是人人向往的，失敗也是每個人都會遇到的，如何看待失敗，如何面對失敗，如何承受失敗，此時教師的誘導是必不町少的。在幫助學生分析失敗原因的同時，教師要注重培養(yǎng)學生的自我調節(jié)心態(tài)的能力，養(yǎng)成良好的個性心理素質，使他們清楚失敗的是成績，決不應是精神和人格，從而塑造他們豁達、開朗的性格和永不服輸?shù)男睦硭刭|。

參考文獻

[1]任三，如何提高農村初中體育課堂教學成效，《考試周刊》，2013年第57期.

[2]覃學，探討初中體育有效教學模式，《中學課程輔導：教學研究》2013年第20期.