【摘 要】進入初中階段的學(xué)習(xí)代表著學(xué)生開始走向獨立、成熟，初中政治的學(xué)習(xí)代表著學(xué)生將要懂得社會、實際。初中政治的學(xué)習(xí)將教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識我們的社會，將會潛意識影響學(xué)生的價值觀、社會觀，將會引導(dǎo)學(xué)生秉持正確的思想方向與態(tài)度?？傊?，初中政治的教學(xué)需要教師的正確對待和時刻把握。教學(xué)措施的選擇必須是有針對性的，必須要達到實際效果。因此，教師要分析學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中面臨的矛盾。

【關(guān)鍵詞】初中政治 分析 學(xué)習(xí)矛盾

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.049

作為人民教師，無論教的是哪類學(xué)科，教師的最終目的是希望學(xué)生學(xué)有所成。初中階段的教學(xué)是重要的，如果說小學(xué)教育是啟蒙，那么初中教學(xué)就是引導(dǎo)與灌溉。而初中政治的教學(xué)更是通過理論與時事引導(dǎo)學(xué)生們正確看待社會，看待事物，引導(dǎo)思想，灌溉情感。作為初中政治教師，希望教師的教學(xué)措施能恰當(dāng)實施，能指導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的矛盾。下面本人將從四個方面分別闡述初中生學(xué)習(xí)政治的過程中所面臨的矛盾。

一、角色轉(zhuǎn)變與學(xué)習(xí)適應(yīng)的矛盾

這是初中生進入初中生活的矛盾，也是初中生面對政治學(xué)習(xí)時的矛盾。首先初中生完成了角色上的轉(zhuǎn)變，他們從小學(xué)生變?yōu)榱顺踔猩?，年齡的成長與心理的成熟都是學(xué)生的轉(zhuǎn)變。初中階段更需要學(xué)生的獨立能力，獨立生活、獨立學(xué)習(xí)。需要學(xué)會在校園生活中獨立，照顧自己，包括起居飲食。對于這些瑣事的不熟悉會在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，這就初步產(chǎn)生了角色轉(zhuǎn)變與學(xué)習(xí)適應(yīng)的矛盾。對于這種矛盾的產(chǎn)生，教師要給學(xué)生一定的時間，讓他們盡量適應(yīng)校園生活。當(dāng)然，教師也可以多關(guān)心學(xué)生的生活情況，幫助他們解決生活中的困難。相信經(jīng)過一段時間，學(xué)生會很好地照顧自己，從而能合理分配生活與學(xué)習(xí)。對于初中政治學(xué)習(xí)的另一個重要矛盾是學(xué)生從小學(xué)生到初中生的角色轉(zhuǎn)變。而最讓學(xué)生難以改變的是學(xué)習(xí)思想與理念。習(xí)慣了小學(xué)式教師的悉心教導(dǎo)，苦口婆心，當(dāng)面對初中教師的循循善誘引導(dǎo)式學(xué)習(xí)時，學(xué)生并不能完全理解與接受。并且初中政治強大的理論知識與時事聯(lián)系更讓學(xué)生招架不住?？梢?，初中生角色轉(zhuǎn)變的同時也就帶來了一定的矛盾。學(xué)生不太適應(yīng)初中教學(xué)方法，不太適應(yīng)政治這種新型學(xué)科的教學(xué)。因而，在初中政治的教學(xué)中，教師需要多一些耐心，幫助學(xué)生完成角色的轉(zhuǎn)變，不僅僅是身份，更是學(xué)習(xí)方式與理念，然后再培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、有所為與身心付出的矛盾

就目前的初中生而言，他們有很強的自尊心與好勝心。剛剛進入初中學(xué)習(xí)階段的他們，希望通過自身努力獲得教師、家長與同學(xué)們的認(rèn)可。他們往往急于表現(xiàn)自己，著急學(xué)有所為，但是現(xiàn)實的學(xué)習(xí)情況并非如此。在政治學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生為了證明自己可以，他們會在考試的前一天晚上努力背誦政治的知識點，甚至熬夜到凌晨。而有的學(xué)生為了突出自己的能力或者是特殊之處，他們在課堂上并不是好好地聽教師的講解，而是根據(jù)自己的安排學(xué)習(xí)后面章節(jié)的內(nèi)容。有的學(xué)生則體現(xiàn)在與教師的爭論上，就時事觀點而言他們不聽從建議，一味的鉆牛角尖，從而走進了死胡同。不可否認(rèn)的是這些學(xué)生無論是在生理上，還是在心理上都付出了努力，但是實際的學(xué)習(xí)成果并沒有如他們所愿。這就是學(xué)生希望學(xué)有所為與身心付出產(chǎn)生的矛盾。學(xué)生這種學(xué)習(xí)的勁頭是值得鼓勵的，但是令教師擔(dān)憂的是當(dāng)學(xué)生的成果與付出未成正比時，可能就會影響他們學(xué)習(xí)的情緒。政治學(xué)習(xí)是有些枯燥，并且有很多的知識點，確實需要學(xué)生強大的身心付出。首先教師要贊揚學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)充滿信心。然后教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的、適合政治的學(xué)習(xí)方法。固然政治需要背誦記憶，但要強調(diào)不是死記硬背，要有根據(jù)、有條理、有聯(lián)系的記憶。如果當(dāng)學(xué)生的觀點與教師的觀點產(chǎn)生沖突時，教師更要耐心地引導(dǎo)學(xué)生，開拓眼界與思想。政治教學(xué)需要教師化矛盾為動力，化矛盾為新的起點。

三、知識接收與供給的矛盾

對于初中生來說，知識接收與供給的矛盾是最主要的矛盾，也是教師工作中需要高度重視的矛盾。初中階段學(xué)生們將會學(xué)習(xí)多方面的知識，可以說是德智體美勞全面學(xué)習(xí)。因而，對于初中生來說，他們的學(xué)習(xí)任務(wù)是十分艱巨的，學(xué)習(xí)的知識也是廣泛而且冗雜的。就班級中學(xué)生個體而言，他們在學(xué)習(xí)能力和知識接收能力方面是有所差異的。就教師的課程，就政治的知識點，他們的吸收程度和掌握程度也有所差距。有的學(xué)生認(rèn)為教師講述的太快，還來不及做筆記與消化知識點；有的學(xué)生則認(rèn)為教師進度太慢，總是啰嗦強調(diào)與分析。這兩種矛盾在政治課程中是大為存在的。的確，作為教師，我們所安排的課程不可能滿足所有學(xué)生的胃口，我們只能做到盡量滿足。但是在剛開始學(xué)習(xí)政治的時候，學(xué)生都是站在同一條起跑線上，相差的只是他們自身的智力水平。只要先天條件與后天努力達成平衡，學(xué)生也可以在同一課堂上取得統(tǒng)一的學(xué)習(xí)成果。教師可以在這方面下功夫，盡量讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)效果也統(tǒng)一。因此，教師必須時刻向?qū)W生們強調(diào)政治的正確學(xué)習(xí)方法、程序，鼓勵學(xué)生們自信、客觀地看待政治，指導(dǎo)能力稍差的學(xué)生付諸更多的努力，爭取更為優(yōu)秀的表現(xiàn)。總之，接收與供給的矛盾可以通過教師的協(xié)調(diào)達到平衡。

四、穩(wěn)扎穩(wěn)打與意外刺激的矛盾

學(xué)習(xí)需要腳踏實地，需要穩(wěn)扎穩(wěn)打。對于政治這種強理論，多時事的學(xué)科來說，更需要學(xué)生一步一個腳印地走下去。至于學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的穩(wěn)扎穩(wěn)打與意外刺激的矛盾主要表現(xiàn)在兩個方面。一方面是學(xué)習(xí)成績的意外。對于踏踏實實學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，當(dāng)他們的學(xué)習(xí)成績并不理想時，可能會造成負(fù)面情緒。他們或許會否認(rèn)自己的能力，或許會改變學(xué)習(xí)的方法。作為教師，我們當(dāng)然希望出現(xiàn)樂觀的想象，但是大部分的學(xué)生不是這樣的，特別是當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)還在進步的時候。意外的一次失敗可能不會把學(xué)生擊垮，但是它對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興致是有影響的。因此，教師還應(yīng)教會學(xué)生沉著看待成功與失敗，從成功中吸取經(jīng)驗，從失敗中吸取教訓(xùn)。另一個方面是時事的刺激。政治學(xué)習(xí)不僅僅是課本知識，也包括生活中、社會上的時事，學(xué)生們要從課本上學(xué)習(xí)理論，也要從實際中體會思想與觀點，要鍛煉自己成為有主見、能獨立思考的人。在我看來，當(dāng)學(xué)生受到時事刺激時，他們才能學(xué)會平衡課本與生活，才不至于一頭扎進死知識中。在平時的教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生多關(guān)注實時動態(tài)，一同觀看電視新聞，或者是一起分享報紙報道。這種教學(xué)方式相對來說也可以一改政治課的風(fēng)格，引起學(xué)生的關(guān)注度。

教學(xué)中存在矛盾，學(xué)習(xí)中存在矛盾。但是只要教師與學(xué)生同心協(xié)力，發(fā)現(xiàn)矛盾，解決矛盾，我們一定會迎來一片和諧的學(xué)習(xí)天地。