【摘 要】課改背景下的高中生物課改革取得了驕人的成果，但是仍還有諸多不完善的地方，像多媒體資源的利用等。為此，結(jié)合自身的工作經(jīng)驗，簡要地提出了一些多媒體課件素材來源的基本途徑，希望能為廣大高中生物教師的教學(xué)提供一些幫助，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提升教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高中生物 多媒體課件 素材來源 教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.043

經(jīng)過近幾年的課改實踐，許多高中教師提高了教育理論水平，轉(zhuǎn)變了教育觀念，改變了生物課堂教學(xué)方式。同時，為了促進學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面充分和自由的發(fā)展，許多教師在教學(xué)實踐中，不斷摸索和探討課堂教學(xué)模式，初步構(gòu)建出符合新課程理念的課堂教學(xué)模式。目前，在生物課堂教學(xué)中常用的教學(xué)模式有：討論探究型模式、生物探究式教學(xué)模式、邊講邊實驗教學(xué)模式、組織課堂“學(xué)法”教學(xué)模式、生物知識結(jié)構(gòu)教學(xué)模式、生物STS教學(xué)模式、生物教學(xué)與多媒體整合教學(xué)模式、實驗教學(xué)程序觀察模式等。但不管何種教學(xué)模式，都會涉及到多媒體課件的制作，目前，使用最普遍廣大教師掌握得最熟練的是PowerPoint幻燈片的制作，在制作課件過程中，最讓廣大教師感到困難的是課件中所用素材的來源，我在這方面作了一些初步的探索研究，現(xiàn)總結(jié)歸納如下，供廣大高中生物教師教學(xué)參考借鑒。

一、文本框的運用

文本框是PowerPoint幻燈片制作中最基本的構(gòu)成元素，課件中所有的文字資料都靠它來呈現(xiàn)。新課程下的課堂教學(xué)特點是隨著學(xué)生活動的增加，時間總感覺到不夠用，因此在學(xué)生活動外的其他內(nèi)容要充分節(jié)約時間，文本框的運用就可達到此目的。學(xué)生討論的問題、教師提問的問題、板書的內(nèi)容、對問題解答的答案或提示等的文字資料都可運用文本框的形式呈現(xiàn)，這樣可避免時間的浪費。所用文字的字體、字號和顏色的選取要優(yōu)先考慮清晰度，要讓坐在后排的學(xué)生看清，其次再考慮美觀，因此沒有必要弄得太花哨。

二、表格的使用

表格是課件制作中的一種常用手段，使用表格要設(shè)計合理、巧妙運用。常見的表格類型有下列這樣幾種類型：

（一）教材知識型表格

新教材由于是模塊式編排，知識注重發(fā)現(xiàn)過程、研究過程，因此在知識的體系性、相關(guān)知識內(nèi)容的次序性方面相對比較松散，學(xué)生在學(xué)習時會有一些障礙，這時就需對一些知識內(nèi)容使用表格式呈現(xiàn)，幫助解決這些問題。如細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)中具膜結(jié)構(gòu)與不具膜結(jié)構(gòu)，綠色植物的光合作用，遺傳因子、基因、DNA和與染色體的關(guān)系，人體內(nèi)主要激素的功能，多種植物激素的功能等知識內(nèi)容都可設(shè)計成相關(guān)的表格來展示。

（二）比較型表格

這是運用最多的表格類型，幾乎在生物學(xué)的必修和選修教材的每個章節(jié)中都可能用到此類表格。如原核細胞和真核細胞的比較、DNA和RNA的比較、有氧呼吸與無氧呼吸的比較、光反應(yīng)與暗反應(yīng)的比較、有絲分裂與減數(shù)分裂的比較、神經(jīng)興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)與在細胞間的傳導(dǎo)比較、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的比較、細胞免疫與體液免疫的比較、初生演替與次生演替的比較、生態(tài)系統(tǒng)中能量流動與物質(zhì)循環(huán)的比較、抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性的比較等都可使用該種類型的表格。

（三）總結(jié)歸納型表格

一節(jié)內(nèi)容的結(jié)束或一個章節(jié)的結(jié)束時都可設(shè)計相關(guān)的表格進行總結(jié)歸納。如細胞中三種糖類總結(jié)、細胞中各種細胞器的歸納、細胞有絲分裂各期特征的歸納、人體內(nèi)主要內(nèi)分泌腺的總結(jié)、種群特征的總結(jié)、生態(tài)系統(tǒng)成分的總結(jié)、基因分離定律和基因自由組合定律的歸納比較、人類遺傳病的總結(jié)、育種方式的總結(jié)等都可用此類表格來歸納總結(jié)。

三、圖片資料的來源

課件制作中運用最多的是圖片，圖片資源的來源多種多樣，歸納起來有這樣幾個方面：一是教材中的各種圖片來源。人教版教材的圖片取材最方便，進入人民教育出版社的主頁網(wǎng)站，不但教材中的各種圖片齊全，而且教參書上的各種圖片也都找得到（其他版本的教材不是很熟悉，研究不多，應(yīng)該在相應(yīng)出版社的網(wǎng)站上也能找到相應(yīng)圖片）；二是根據(jù)課件制作的需要，從互聯(lián)網(wǎng)上搜索和下載相關(guān)圖片，如離心機的圖片、美西螈的圖片、酵母菌圖片、變形蟲的相關(guān)圖片、珍稀瀕危生物的圖片、某些人類遺傳病患者的圖片、人工誘變產(chǎn)生的新品種生物的圖片、種群的圖片、生態(tài)系統(tǒng)的圖片等；三是充分應(yīng)用普及的手機攝影和數(shù)碼相機的攝影功能，將身邊見到的在課件制作中用得著的景象拍下來連到電腦中就可以了。

四、視頻資料的來源

視頻資料往往是多媒體課件制作中不可缺少的，一段與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系的視頻對提高學(xué)生的學(xué)習興趣、解決一個教學(xué)重點或難點有著很重要的作用。視頻資料的來源多種多樣，概括起來有下列幾個方面：

（一）初中生物教參書中所帶光盤中的視頻資料

高中生物中的不少知識與初中生物學(xué)知識是銜接的，因此，有些初中生物的視頻資料在高中生物的多媒體課件中可借以應(yīng)用。在人教版的初中生物學(xué)的教師用書中的光盤里，有不少視頻資料可在課件制作中采用，如制作“從生物圈到細胞”的課件中，可采用“人的生殖過程”視頻；在“細胞的分化”課件制作中，可用“生物新進展”中有關(guān)植物組織培養(yǎng)和克隆多莉的視頻；在“通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)”課件制作中，可用“人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能”中有關(guān)反射的視頻等等。

（二）高中生物教參書中所帶光盤中的視頻資料

新課程教材的特點之一是實驗內(nèi)容大大增加，但在目前的中學(xué)中，相關(guān)的實驗配套設(shè)施還沒能跟上，能讓學(xué)生將新課程教材中的所有實驗都進行嘗試的學(xué)校估計是少之又少，因此，在高中生物教參書中所帶光盤中的視頻資料都是有關(guān)實驗操作的錄像，因此，對目前學(xué)校還不能做的相關(guān)實驗可在課件中通過播放有關(guān)視頻來彌補。

（三）互聯(lián)網(wǎng)上的視頻資料

互聯(lián)網(wǎng)上的視頻資料是非常豐富的，它是我們課件制作所需視頻的一個重要來源，所以一定要學(xué)會充分應(yīng)用，常規(guī)方法是用“百度”（或其他搜索引擎）搜索到相關(guān)視頻，然后用迅雷（或其他下載工具）下載后備用。

上述是筆者對新課改后高中生物課程多媒體課件制作中的素材來源的初步研究，課件制作是中學(xué)教師必備的技能之一，因此，課件制作中的資料來源很值得大家再作進一步的探索研究。希望通過廣大教師的共同研究與探索，能不斷推進高中生物的教學(xué)，提升教學(xué)效率，最終提升學(xué)生的生物能力。