【摘 要】伴隨高中語(yǔ)文新課程改革實(shí)施，高中語(yǔ)文在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段和教學(xué)方式都進(jìn)行了全面的改革。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師在不斷提升自身教學(xué)能力的同時(shí)也在不斷完善教學(xué)方式，在不斷的改革中促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開展，但是，語(yǔ)文教學(xué)中仍然有許多問題不容忽視，需要引起語(yǔ)文教師重視。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué) 教學(xué)問題

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.033

語(yǔ)文教學(xué)效果的達(dá)成涉及語(yǔ)文教學(xué)過程的各個(gè)方面，需要語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)手段進(jìn)行全面改革，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行全面指導(dǎo)，在這一過程中教師必須重視其他影響教學(xué)效果達(dá)成的因素，在全面統(tǒng)籌下做好語(yǔ)文教學(xué)工作。

一、打好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)功底

語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生語(yǔ)文能力的重要組成部分。在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中部分學(xué)生過于看重文言文閱讀答題正確率、閱讀理解解題能力以及語(yǔ)文寫作表達(dá)能力而忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，忽視語(yǔ)文文本的學(xué)習(xí)，無法認(rèn)識(shí)到課文中的基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)遷移的重要作用，因此，對(duì)于課文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不用心。在實(shí)際的教學(xué)過程中，部分教師對(duì)學(xué)生的成績(jī)過分看重，認(rèn)為成績(jī)高的同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，因此，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠重視，放松對(duì)學(xué)生此方面的要求，導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)功底不牢固。新課程對(duì)語(yǔ)文能力的考查不僅考查學(xué)生綜合應(yīng)用能力還考查學(xué)生對(duì)書本知識(shí)遷移運(yùn)用能力，可以說，基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生語(yǔ)文能力提高的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，是學(xué)生在考試題解答中進(jìn)行知識(shí)遷移運(yùn)用的前提條件，沒有良好的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生無法進(jìn)一步提高自身的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，無法提高語(yǔ)文答題能力，因此，教師在教學(xué)中必須重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，幫助學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，堅(jiān)持寫讀書筆記是增大學(xué)生閱讀量，提高學(xué)生寫作能力的有效途徑。在高中語(yǔ)文教學(xué)中由于教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)生課業(yè)壓力大，因此學(xué)生的課外閱讀量受到學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間分配的影響，因此，學(xué)生有待于進(jìn)一步加大課外閱讀量，通過閱讀對(duì)問題進(jìn)行深入思考，將自己的所想記錄下來，進(jìn)一步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。此外，教師通過批閱學(xué)生的讀書筆記能夠進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思想近況進(jìn)行深入了解。目前，部分教師考慮學(xué)生課業(yè)壓力情況，并不要求學(xué)生定時(shí)進(jìn)行讀書筆記的寫作，部分教師甚至意識(shí)不到讀書筆記對(duì)學(xué)生在提高語(yǔ)文素養(yǎng)方面發(fā)揮的巨大作用，忽視讀書筆記，對(duì)學(xué)生不做任何要求，這樣教師在教學(xué)中無法對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)途徑進(jìn)行科學(xué)的認(rèn)識(shí)，無法幫助學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)大閱讀量，擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備，有效提高文字表達(dá)能力，因此，教師面對(duì)新課改，既要完善自身能力同時(shí)也需要對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)方式進(jìn)行全面綜合的考慮，采取科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)法幫助學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，但是，部分教師在新課改的大趨勢(shì)下努力嘗試著采取新方式進(jìn)行教學(xué)，可是，依然無法改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得語(yǔ)文課堂依然是死氣沉沉或是沿襲以前“滿堂灌”的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生掌握較多的知識(shí)并且能夠有效的對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和框架進(jìn)行完善，但是無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。積極性是影響課堂氛圍的重要因素，也是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行評(píng)定的主要依據(jù)，因此，課堂教學(xué)需要教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而積極性的調(diào)動(dòng)需要首先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在語(yǔ)文課堂中，教師對(duì)語(yǔ)文問題進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)置，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)都會(huì)有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，在課堂上暢所欲言，從而形成積極活躍的課堂氛圍，從而讓學(xué)生在快樂和輕松中掌握知識(shí)，取得良好的教學(xué)效果。

四、注重課外閱讀延伸

高中語(yǔ)文文本內(nèi)容經(jīng)過教育部門的嚴(yán)格篩選，從古今中外優(yōu)秀作家的有些文章中選出具有代表性的作品，從文體、思想主旨等不同角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，但是，僅依靠課本幾篇課文的閱讀量是無法進(jìn)一步提高閱讀能力，提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，因此，教師在課堂學(xué)習(xí)之外應(yīng)該充分利用學(xué)校圖書館的資源或是網(wǎng)上資源對(duì)學(xué)生閱讀量進(jìn)行擴(kuò)充，幫助學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)大閱讀量。對(duì)于課外書的選擇需要教師進(jìn)行指導(dǎo)，適合學(xué)生的課外讀物對(duì)學(xué)生知識(shí)面的拓展有著積極的作用，相反，不適合的讀物不僅無法幫助學(xué)生提高能力而且會(huì)反作用于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀之前教師可以對(duì)適合學(xué)生閱讀的書目進(jìn)行列舉，做一個(gè)書目供學(xué)生選擇，當(dāng)然，最能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的做法是教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和性格特點(diǎn)以及認(rèn)識(shí)能力，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的課外閱讀書目的指導(dǎo)，這樣能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步增進(jìn)閱讀興趣，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)起到良好的輔助作用。

五、加強(qiáng)情感的交流

語(yǔ)文屬于高中主課之一，教師與學(xué)生聯(lián)系比較緊密，但是，部分教師只是單純的代課教師，并不擔(dān)任班主任一職，因此對(duì)學(xué)生的了解僅限于課堂，掌握的更多的是與學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的情況，對(duì)學(xué)生的生活狀況和情緒等眾多影響學(xué)習(xí)效果的因素并沒有比較徹底的了解，故此，教師與學(xué)生的感情交流情況是一個(gè)在教學(xué)中極易被忽視的一個(gè)問題，是需要引起教師足夠重視的一個(gè)問題。學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是多方面的，是復(fù)雜的，部分學(xué)生由于對(duì)教師的喜歡而不斷加強(qiáng)本科目的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生只是為了得到教師的獎(jiǎng)勵(lì)而認(rèn)真學(xué)習(xí)，因此，教師在思考教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解，同時(shí)讓學(xué)生了解教師對(duì)其期望，這樣能夠從感情上幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，增大學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)注入活力。

六、學(xué)習(xí)方法優(yōu)化

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)雖然與學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和知識(shí)的靈活運(yùn)用等方面有著密切的關(guān)系，但是，學(xué)習(xí)方法也是一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果起著重要影響的因素。語(yǔ)文的試題除了基礎(chǔ)知識(shí)的考查，大多是對(duì)學(xué)生主觀認(rèn)識(shí)等能力的考查，因此，在幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)之后要從方法入手對(duì)學(xué)生的答題技巧進(jìn)行優(yōu)化指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

高中語(yǔ)文教學(xué)工作不僅需要學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，還需要教師對(duì)教學(xué)有著全面的認(rèn)識(shí)，從教學(xué)方法和教學(xué)手段上不斷進(jìn)行教學(xué)完善。伴隨新課改的不斷深入和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，語(yǔ)文教師需要高度重視語(yǔ)文教學(xué)中極易被忽視的問題，從細(xì)節(jié)著手，從小事著手，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)水平，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的不斷完善和語(yǔ)文教學(xué)工作的順利開展。