【摘 要】隨著人類文明的進步，音樂也就慢慢地滲透了生活，并且已經(jīng)成為了生活的一部分。更多的學生由于生活、社會的影響，他們愛上了音樂，選擇了學習音樂。對于普通人來說，音樂就是動聽的歌聲、曲調，他們愛哼哼，也是隨著自己的心情。但是對于音樂專業(yè)學習的人來說，音樂似乎就更加復雜與枯燥，學生們要學習音階、節(jié)拍等一系列理論知識。作為音樂教師，詮釋音樂知識是我們的職責，我認為在教學中要講究“讀”與“獨”。

【關鍵詞】音樂教學 讀 獨

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.031

音樂使單調的生活變得趣味，音樂使平靜的心靈變得熱情；音樂使悲觀的人相信希望，音樂使樂觀的人積極向上。音樂就是有一種魔力，它能向人們呈現(xiàn)出各種各樣的世界，即使這是一種想象的世界，人們也可以在音樂的世界中翱翔、灑脫。學生們選擇學習音樂，有的是愛上了樂器，有的是愛上了唱歌，但是無論出于怎樣的目的，作為音樂教師，我們就有責任將音樂知識進行傳遞。總結多年的音樂教學歷程，我覺得在音樂教學中要講究“讀”與“獨”。

一、讀

音樂的學習并不是學唱一首歌，學彈一首曲子那么簡單。音樂學習又包括多個方面，例如聲樂、器樂。不同的學習方向，也就存在著不同的教學方向。但是，只要是選擇學習音樂，學生們都必須先學習基礎?！扒Ю镏幔加谧阆隆钡牡览砭褪亲寣W生們重視基礎的學習，好高騖遠與腳踏實地的選擇也將改變學生們學習的成果。作為音樂教師，我覺得要先教育學生們腳踏實地地“讀”。

（一）讀理論

很明顯，音樂是一門理論與實踐相結合的課程，強大的理論基礎是學生們練習音樂的前提。因此，讀理論知識是學習音樂的重要程序之一。理論知識能幫助學生們從根本上去了解音樂，能幫助學生們從客觀的、理性的眼光看待音樂。即使音樂與情感、思想等感性觀念密不可分，但是掌握理論知識學生們才能學會鑒賞、分析音樂。并且，就目前學生們的情況來看，他們對于音樂理論知識了解基本為零。至于音樂理論知識的講解甚少，而且學生們對于理論知識的學習也并不在意。并且，由于家庭環(huán)境與教育觀念的影響，學生們在音樂理論知識的掌握方面也參差不齊。如果教師們貿然開始進行音樂深層次學習，就會造成大多數(shù)學生學習吃力的想象。因而，在教學音樂時，教師們首要提出的是理論學習。作為教師，我們都理解理論知識相對來說比較枯燥乏味，因而教師們還要挖掘有趣的理論教學方法，從而協(xié)助學生們更為輕松、牢固地掌握理論知識。

（二）讀“歷史”

音樂是情感的訴說，音樂是思想的表達，音樂是故事的講述，音樂是人生的總結。學習音樂，了解音樂，我們就要追溯到底，這就是我所說的讀“歷史”。不管學習什么音樂，搖滾、爵士、民歌等等，首先我們要學習的是它的起源、發(fā)展。學習一種音樂，要領是掌握它的特點，而音樂特點的把握就是從音樂的成長中去汲取。當然，每一種音樂的特點我們都可以在各種各樣的教科書中找到。但是，這種特點的呈現(xiàn)只是字眼的呈現(xiàn)，它只是一種純粹的觀點，它不是音樂的代表。換一句話說，學生們只能理解這種特點字面意義，但是在學習音樂時他們就不能有很好的感受，不能從情感上與音樂的特點產(chǎn)生共鳴。讀“歷史”能讓學生們對音樂的來龍去脈更加清楚，經(jīng)歷了才會有所感悟，有感悟才會有情感，有情感的學習才是學習音樂的最佳狀態(tài)。讀“歷史”的根本之意就是讓學生們對音樂產(chǎn)生情感，然后帶著情感去學習音樂。當然，讀“歷史”是學習音樂的過去，音樂未來的發(fā)展還是需要年輕學生們的參與，培養(yǎng)音樂情感能讓他們在前進改革中勿忘音樂的初衷。

二、獨

音樂很奇妙，它可以說是一種仁者見仁，智者見智的感受。面對同樣的音樂，不同的人有不同的見解，即使是同一個人在不同的時期也會有不同的感受，這就是音樂的獨特之處。作為教師，我們既要保留自己的獨特之處，又要看到學生們的獨特之處。

（一）“獨”教學

作為教師，我們必須要有獨特的魅力，這也是吸引學生們學習音樂的法寶。而獨特魅力的體現(xiàn)就是在我們的教學上。很多的學生在選擇音樂專業(yè)時興致勃勃，覺得終于可以學到自己感興趣的專業(yè)。但是，或許是由于知識的復雜，或許是由于現(xiàn)實與理想的出入，漸漸地學生們的學習興趣就消失了。當然了，我們考慮更多的是我們的個人教學原因。獨特的教學方式既是我們的特征，也是教學經(jīng)驗所要成就的結晶。音樂教學是復雜的，有理論，有實踐，有爭論，有探索。相對其他的專業(yè)來說，音樂更加靈活、豐富，教師們要抓住音樂的特點展開教學。學習音樂的學生有文靜的，也有活潑的，教師們要抓住學生們的性格特點展開教學?？偨Y來說，教師們要根據(jù)音樂和學生們的特性開展教學活動，并且要突出自己獨特的教學魅力。希望教師們在教學的過程中不斷地總結經(jīng)驗，從而完善自己的教學方式。

（二）留“獨”

音樂是一種個人感受、個人理解，作為教師，我們也沒有剝奪學生們發(fā)言的權利。在音樂的學習歷程中，恰恰需要教師們重視的就是關注學生們的個人情感，給他們獨自的空間。音樂的學習不像其他專業(yè)的學習，相對來說它沒有更多的理論性、邏輯性和局限性。因此，教師們要給學生們學習音樂的個人空間，也就是鼓勵學生們進行自我探索、學習，從而獲得自己對音樂獨特的感受和理解。在教學音樂的過程中，教師們要尊重學生們對音樂的獨特看法。音樂是奇特的，有一千讀者就有一千個哈姆雷特。每一個學生都是自己的伯樂，他們從音樂中獲取的感受是不同的。在課堂上，教師們鼓勵學生說出自己的感受，讓全班同學一起交流，增進學生們之間的情感，也增加對學生們的了解。在此基礎上，教師們可以更加明確地調整教學方式，從而使之更加利于學生們的學習。尊重學生們的情感，也要尊重學生們的特色。學音樂的人不是天生沒有音樂方面的缺陷，他們不是完美的，那就把它看成是學生的特色。不要嘲笑學生的嗓音，不要打擊學生的樂感，只要他們帶著熱愛音樂的心，我相信他們可以學得很好。保留學生們的獨特見解，保留學生們的個人特色，為他們學習音樂留下“獨”道。

學習音樂，學習生活。音樂世界廣褒無垠，作為教師們的我們也不是全然知曉。但是，我們一定會努力學習，提升自己的專業(yè)修養(yǎng)，提高自己的教學水平，創(chuàng)造適合學生的、適合自己的教學方式。希望我們的信心和熱忱能夠成功地帶領學生們走進音樂的學習殿堂。