【摘 要】數(shù)學(xué)課程的講授中，如何僅僅是單純的講授很難使學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，而輔之以適當(dāng)?shù)恼n堂活動(dòng)卻能收到意想不到的教學(xué)效果。但是課堂活動(dòng)的開(kāi)展不能過(guò)于盲目，為此，我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)要地提出幾點(diǎn)教學(xué)改進(jìn)意見(jiàn)，望對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂活動(dòng) 教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.020

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程；學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程，除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理、計(jì)算、證明等活動(dòng)過(guò)程。教師在教學(xué)中只有根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生年齡特點(diǎn)等因素精心設(shè)計(jì)、有效實(shí)施學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高活動(dòng)的有效性，才能真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，收到良好的教學(xué)效益。下面，我就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的實(shí)施策略談一些自身的看法。

一、有效確定活動(dòng)目的

開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的目的是為了讓學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展能力。每一個(gè)活動(dòng)，要達(dá)到什么目的，要讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得什么知識(shí)，發(fā)展什么能力，教師都要了然于胸。我們開(kāi)展活動(dòng)，要有的放矢，絕不能為熱鬧而活動(dòng)，為活動(dòng)而活動(dòng)，那樣的活動(dòng)只是講形式、走過(guò)程、搭花架子，那就失去了活動(dòng)的真正意義。開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)之前，教師應(yīng)向?qū)W生提出一些能夠提示數(shù)學(xué)活動(dòng)的任務(wù)和操作方法的富有啟發(fā)性的話題，讓學(xué)生明確即將進(jìn)行的數(shù)學(xué)活動(dòng)將圍繞什么主題進(jìn)行，應(yīng)該怎樣正確操作，最后要達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)等問(wèn)題，以便為后面的數(shù)學(xué)活動(dòng)作出正確的的目標(biāo)導(dǎo)向，保證數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效性。實(shí)踐證明，讓學(xué)生明確活動(dòng)的主題和任務(wù)并掌握正確操作方法，讓學(xué)生有一個(gè)明確的目標(biāo)指向，是提高數(shù)學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的關(guān)鍵。

二、有效選擇活動(dòng)內(nèi)容

趣味性是數(shù)學(xué)活動(dòng)課的靈魂，趣味性原則就是要求數(shù)學(xué)活動(dòng)課要根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的年齡和心理特征來(lái)選取活動(dòng)內(nèi)容，這些活動(dòng)內(nèi)容的要求是形象、具體、生動(dòng)、活潑、新穎、有趣，能引發(fā)學(xué)生的興趣。教師可以為數(shù)學(xué)知識(shí)的講授提供一些學(xué)生所熟知的情境，使學(xué)生真正理解教學(xué)內(nèi)容，明確數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。如通過(guò)收集學(xué)生喜歡的課外讀物、活動(dòng)項(xiàng)目、電視節(jié)目等數(shù)據(jù)并對(duì)之進(jìn)行整理、分析，讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。操作性很強(qiáng)的內(nèi)容可設(shè)計(jì)觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。如學(xué)習(xí)平行四邊形面積的計(jì)算方法，課堂上可讓孩子剪一剪、量一量、拼一拼、議一議，引導(dǎo)他們?cè)趧?dòng)手操作與合作交流中推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可巧妙地將教學(xué)內(nèi)容融入學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲之中。這樣則可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動(dòng)地參與到游戲活動(dòng)中，并在游戲獲取知識(shí)，獲得發(fā)展。如二年級(jí)的“炒豆子”游戲，方法是：每2人為一組，每人準(zhǔn)備9顆豆子?；顒?dòng)時(shí)，各自手握若干顆，兩人同時(shí)口喊“炒豆子”后展開(kāi)手掌，根據(jù)各人手中的顆數(shù)，立即相乘，報(bào)出乘法口訣及積是幾，準(zhǔn)時(shí)、快者得勝。這樣反復(fù)數(shù)次或調(diào)換對(duì)象再進(jìn)行，既提高了運(yùn)算能力，又發(fā)展了智力，又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在快樂(lè)的情境中學(xué)習(xí)，令他們?cè)綄W(xué)越想學(xué)，越學(xué)越會(huì)學(xué)，并從中領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘。

三、有效利用活動(dòng)材料

既然花了時(shí)間讓學(xué)生去活動(dòng)，教師就要好好利用學(xué)生活動(dòng)的資料，關(guān)鍵是會(huì)用，否則會(huì)降低學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的積極性和質(zhì)量。有的教師在教學(xué)小數(shù)加法時(shí)，把數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系起來(lái)，從價(jià)格的計(jì)算引出小數(shù)加法的計(jì)算法則，活動(dòng)設(shè)計(jì)巧妙：教師課前布置學(xué)生搜集商品的同時(shí)挑出自己最想買(mǎi)的兩件列出算式試算價(jià)格，課堂上以其中兩個(gè)學(xué)生收集的資料作為例題引入，大家共同計(jì)算，其余的小組交流。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解算理，使其明白相同的單位才能相加，即“元和元”相加，“角和角”相加，“分和分”相加，讓學(xué)生真正理解為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。數(shù)學(xué)活動(dòng)不能偏離本節(jié)課數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，要根據(jù)主題有效地組織材料。在活動(dòng)中，有些學(xué)生或小組活動(dòng)失敗了（我們把它稱(chēng)做錯(cuò)誤資源），這些資源也可以有效利用，化謬為“寶”，引導(dǎo)學(xué)生深入分析、思考。如在制作長(zhǎng)方體和立方體的活動(dòng)中有些組沒(méi)有制作成功，大家就一起幫助尋找原因，或自己進(jìn)行反思，并重新修改制作，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)它們的特征探究得就更深入了。

四、有效組織活動(dòng)過(guò)程

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！睂W(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)是否有效，同教師的組織與引導(dǎo)是分不開(kāi)的。在活動(dòng)中，教師應(yīng)該以“合作者”的身份參與到學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)的活動(dòng)進(jìn)行觀察與引導(dǎo)——適時(shí)調(diào)控、巧妙點(diǎn)撥、熱情激勵(lì)，以保證數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，順利完成。在活動(dòng)結(jié)束后，要對(duì)學(xué)生的活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行總結(jié)并作出積極的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，享受成功的喜悅。例如制作長(zhǎng)方體和正方體的活動(dòng)，制作正方體和掌握它的特征比較容易，難點(diǎn)在長(zhǎng)方體的制作上。所以，教師可以先讓學(xué)生制作正方體，討論特征；然后再制作長(zhǎng)方體，討論成功的小組的制作方法，分析失敗小組的原因，加以修正。學(xué)生是活動(dòng)的主體，數(shù)學(xué)活動(dòng)課要堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。這就要求數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、形式均要按學(xué)生的意愿確定，給學(xué)生充分的自主權(quán)，活動(dòng)過(guò)程由學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生真正成為活動(dòng)的主人。

五、有效發(fā)展學(xué)生能力

數(shù)學(xué)活動(dòng)中的許多問(wèn)題均來(lái)自我們生活的現(xiàn)實(shí)世界，因此數(shù)學(xué)知識(shí)相比較其他學(xué)科知識(shí)而言更加真實(shí)。同時(shí)，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法和途徑能為學(xué)生發(fā)揮自身的思維想象力、邏輯能力、創(chuàng)新能力提供廣闊的空間，因此，數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)當(dāng)是開(kāi)放性的過(guò)程。正是由于數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)放性特征，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中收獲數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能夠加深自身對(duì)知識(shí)深層次的理解，這樣的知識(shí)就具有了生命力。教師要巧妙地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

在新課程先進(jìn)理念的指導(dǎo)下，我們應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際、年齡特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)融知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性一體的、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)，并進(jìn)行有效實(shí)施，努力提高課堂活動(dòng)的有效性，讓學(xué)生在活動(dòng)中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展學(xué)生能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。