《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，寫作是運用語言文字進(jìn)行書面表達(dá)與交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》同時還規(guī)定，在寫作過程中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極地參與生活，體驗人生，關(guān)注社會熱點，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實感，不說假話、空話、套話，避免為文造情。

現(xiàn)實生活如何呢？我們的學(xué)生不管是平時作文，還是?？甲魑模酥粮呖甲魑?，一提筆就習(xí)慣于回到古代，復(fù)述經(jīng)典。從詩經(jīng)到楚辭，從唐詩到宋詞，最后到四大名著，一寫一大串。因而不可避免地帶來英雄所見略同，帶來平面鋪開。我們總是感嘆，感嘆學(xué)生的作文是越來越脫離生活。他們熱衷于旁征博引，古人喜我也喜，古人愁我也愁，缺乏生活的溫度；他們的作文沒有個性，沒有對這個世界的真切感受，只有模仿與抄襲，只有千篇一律、千人一面；甚至有些同學(xué)覺得沒有什么可寫，一提作文就愁眉苦臉、痛苦萬分。

想想其間根本原因，不是我們的孩子缺少了真情，而是他們?nèi)鄙倭藢ι畹挠|摸與思考。劉勰說：“綴文者情動而發(fā)，觀文者披文以情?！眲③牡脑捳f明了真情對于作者和讀者所起的重要作用。借鑒到高中作文教學(xué)中來，對于學(xué)生來說，要寫出能打動閱卷者的作文，小作者就必須先打動自己。而要想能打動自己，就必須關(guān)注生活，讓自己的心與物完全交融，才能寫出最觸動自己心靈的文字，進(jìn)而感染閱卷者。要知道我們真實而有味的生活才是作文厚重的大地。

孩子的世界是一個色彩斑斕、生氣勃勃的世界。這個世界里有歡笑，有淚水，有憧憬，有沉思，要我們用眼去看，用耳去聽，用鼻子去嗅，用手去觸摸，更重要的還是要用“心”去感受鮮活的生活。從藍(lán)天白云、桃紅柳綠、鶯歌燕舞、蟲唱泉響中感知自然的美妙，從父母的關(guān)愛、老師的教導(dǎo)、同學(xué)的幫助、朋友的問候中感受人情的溫暖。

文章不是無情物，最是有味是情真。寫生活就是寫下那些觸及你心靈的“真事”，注入我們的真情，自然收到無意于感人而能令人動容的效果。看看李密的《陳情表》、歸有光的《項脊軒志》、孫犁先生的《亡人逸事》、朱自清的《背影》，這些流傳至今的性情好文，那一篇不是著眼于日常生活，于平淡處生發(fā)出動人的情感，用心靈傳遞生活的溫度。

寫生活就是學(xué)會捕捉生活中的感人細(xì)節(jié)，學(xué)會把動人的瞬間畫面定格。生活源自觀察，但觀察絕不是對生活做“實錄式”的摹畫，也不是粗線條大手筆的勾勒，而應(yīng)該是像朱自清先生筆下那晶瑩的淚光中，肥胖的、青布棉袍、黑布馬褂的動人背影的定格，應(yīng)該是歸有光的“比去，以手闔門”、“頃之，持一象笏至”動作摹寫。

看幾段學(xué)生的習(xí)作吧。

（一）

明天就要開學(xué)了。吃完了晚飯，媽媽開始為我打點行李。爸爸在一旁抽著煙，我在一旁看著媽媽為我忙活，媽媽把我的衣服一件件整齊地疊好，仔細(xì)地?fù)崞矫恳坏礼薨?，一會兒，又?cè)著頭想什么。

“兒子是我自個兒的？快幫我想想，看還缺啥不？”媽媽沖著爸爸嚷。

爸爸沒動窩，“我哪知道還缺啥，你好好看看，穿的，用的，從頭到腳齊了沒？”

“對了，床單枕巾差點兒忘了?！?/p>

媽媽一邊系包袱，一邊對我說：“孩子，到了學(xué)?？刹槐仍诩遥谀且犂蠋煹脑?。想吃啥就買點啥，別舍不得花錢，錢咱有。想家了，給家來個信，我和你爸去看你?！眿寢屚Ａ送?，我看到媽媽的眼圈紅了。

（二）

出校門口，迎面來了一個老師，應(yīng)該是某個送學(xué)生下晚自習(xí)的主任吧。我習(xí)慣性地說了一句“老師再見”，主任似乎略有驚訝：“哎！你好！”——一個再普通不過的場景了。就在我經(jīng)過他的時候，他突然很親切地說：“要好好的呀！”這樣一句熟悉的話讓還沉浸在煩惱之中的我產(chǎn)生了幻覺，仿佛那一刻，我不是他的學(xué)生，而是他的孩子。我心頭一顫，忙回頭想看清楚他是誰?；椟S的路燈下，他只留給我一個柔和而親切的背影。也許他只是看天色太晚，我一個女孩子又沒有人結(jié)伴回家，有點擔(dān)心，就關(guān)心了一下。但就是這句再普通不過的話讓我感動到想流淚。

我想告訴你的是，作者正是借助這種生動形象的細(xì)節(jié)觸動了我們內(nèi)心深處最敏感最纖柔的那根弦，正是這種“真實”的力量打動了我們。雖然平平常常，純?nèi)皇羌页Ｔ捳Z，但它把把家庭生活、學(xué)校生活中活潑可愛的“浪花”，天然無邪地展示在讀者面前，原汁原味，令人回味無窮。如果沒有真實的生活體驗，是寫不出如此動人的細(xì)節(jié)的。

寫生活就是要融進(jìn)了自己對這個世界的真切而獨到的思考。作文的過程總是從感性到理性，漸次深入，從對鮮活的現(xiàn)象世界的把握到對生活事理的領(lǐng)悟的。只要我們將我們獨特的視角、敏感的情思，自自然然地落實到作文上，就會產(chǎn)生動人心弦的力量，就可能在作文中脫穎而出。再看兩段學(xué)生的習(xí)作吧，看看他們是怎么在生活中注入自己的獨到的思考的。

（三）

江南的冬天實在是無趣的很，無非是冷清與寂寞。非但人很慵懶，連下課的鈴聲也顯得拖沓。同座推推伏在桌上萎靡的我：“怎么啦，從南京回來這幾天怎么老是睡覺?！蔽椅┯谐嘈Γ骸吧镧娡蝗粨Q了，不適應(yīng)?！蓖澜形页鋈プ咦?，透透氣也好。我不好拒絕他的好意，便百無聊賴的伏在教室外的欄桿上。

其實同桌的問題，我只回答了一半。在南京的時候，經(jīng)常是晚上忙功課，白天睡覺，突然回來，不適應(yīng)是不假?？墒歉匾峭饨绲姆N種讓我失去了學(xué)習(xí)的興趣與激情。我清楚地記得，有位校長在我們編導(dǎo)班說了那樣的一句話：“你們報考亞藝術(shù)的，成了‘藝術(shù)家’，個個都藝術(shù)起來了嘛！”也許在他們眼里，報考亞藝術(shù)的就等同于文化成績差，等同于行為怪癖，亞藝生們總是在受到有意無意的歧視。

（四）

教室的墻是新粉刷的，陽光進(jìn)來后，墻白的有些刺眼。窗欞把陽光切割成規(guī)則的形狀，一塊塊的投射到地面上。明明滅滅中的是浮動的塵埃，若隱若現(xiàn)，然后腦海中泛起的是“浮光躍金，靜影沉璧”，猛的意識到自己應(yīng)該是正在做函數(shù)題目呢，于是收回有些迷散的視線，開始低頭在草稿紙上繼續(xù)那沒完沒了演算，可以清晰地聽到筆尖劃在紙上刷刷的聲響，很匆忙。偶爾聽見后面有細(xì)微的問題目的聲音，也許是太久沒有說話，嗓子有點啞，女生輕輕的咳嗽了兩聲，在這安靜的教師里，顯得有些突兀。就是這樣一個平凡的下午的自習(xí)課，卻幾乎是我高三生活的全部。

是不是有種心靈被震撼的感覺？因為真實，因為它是孩子們內(nèi)心的真情流露，因為他們在冷靜的描寫背后，融進(jìn)了自己對這個世界的真切思考。他們的思考也逼迫我們不得不去思考一些東西?！熬褪沁@樣一個平凡的下午的自習(xí)課，卻幾乎是我高三生活的全部。”讓我們真切感知到高三生活的枯燥與單調(diào)，“猛的意識到自己應(yīng)該是正在做函數(shù)題目呢，于是收回有些迷散的視線，開始低頭在草稿紙上繼續(xù)那沒完沒了演算?！弊屛覀冋鎸嵉赜|摸到到孩子們的苦澀與無奈。而“江南的冬天實在是無趣的很，無非是冷清與寂寞。非但人很慵懶，連下課的鈴聲也顯得拖沓?！庇趾螄L不是被冷視的心靈折射。

還在為作文愁眉苦臉嗎，還要去回歸古代，搬弄經(jīng)典，東拼西湊嗎？就去寫寫自己的生活，寫寫那些原汁原味的生活，摹寫生活中那些動人的細(xì)節(jié)，在生活中注入自己的獨到的思考吧。

我們自己的經(jīng)歷就是一本很精彩的書，當(dāng)一切事物、一切場景都是我們親身經(jīng)歷的、當(dāng)一切美惡善丑都是自己心意指過的，心靈的大門就會敞開，傾述的渴望、表達(dá)的沖動就會強(qiáng)烈，而這樣的寫作才會是觸及心靈的真情流露。請牢記，生活才是作文最厚重的大地。