我們通常喜歡課堂走上平坦大道，一帆風(fēng)順?biāo)频厣贤暾谜n，教師會有輕松感，但是學(xué)生在這樣的課堂上會有被忽視之感，所得甚少。教學(xué)之路理應(yīng)充滿崎嶇和不安，正是這樣的路才能使我們一路探究，有所收獲。我們以《社戲》的課堂教學(xué)為例，看看該如何捕捉靈感，巧妙解疑。

一、沒有經(jīng)歷，就沒有發(fā)言權(quán)

《社戲》里四面設(shè)伏，我們就把這課臨時叫做連續(xù)劇，這節(jié)課我們就放映第一集。既然是連續(xù)劇就必須要能吸引觀眾的眼球，吊足他們的胃口。怎樣設(shè)置楔子就成了這部戲劇的重中之重。

“為什么去平橋村？”圍繞這個問題就產(chǎn)生了眾多誘餌。在讀完課文第一段的同時，就可以讓學(xué)生考慮這個問題。經(jīng)過積極地思考，學(xué)生就可得出以下結(jié)論：是我的樂土，可以免念“秩秩斯干幽幽南山”，有人伴我游戲、釣蝦、放牛；是“我們魯鎮(zhèn)的習(xí)慣”。如此同時，這“習(xí)慣”也成了爭論的焦點。一種認(rèn)為這是自己不想去，理由：由于自己太小，沒辦法必須跟母親去；一種則認(rèn)為還是對平橋村的熱愛才去，理由：從下文的游戲可以看出。這習(xí)慣真的成了焦點，意見怎么也統(tǒng)一不起來，這正是玄機(jī)所在。這樣調(diào)動起了積極性，教師可順勢組織小組探討“習(xí)慣”是什么意思？接著仔細(xì)讀書就會明白，是“風(fēng)俗”的意思。作者為什么要寫風(fēng)俗呢？風(fēng)俗跟平橋村有關(guān)系嗎？文中出現(xiàn)了兩個風(fēng)俗。

第一個風(fēng)俗“當(dāng)家”，這就是第一個埋伏。什么叫“當(dāng)家”？以此為契機(jī)，把原本無味的話題巧妙地引入學(xué)生的實際生活，再讓學(xué)生想關(guān)于結(jié)婚的風(fēng)俗。什么婚后回娘家了，親戚請吃飯了等等，身邊的事情，招之即來，話題多多。學(xué)生的興趣愈加濃厚了，課堂氣氛更加活躍了。教學(xué)的崎嶇道路也就此開始了，“當(dāng)家”即當(dāng)婆婆，“十年的媳婦熬成婆”。當(dāng)婆婆后，她就要處理所有的家務(wù)，如伺候丈夫，照看孫子、孫女，管理兒媳。雖談不上日里萬機(jī)，可也稱得上忙得不可開交，這就是婆婆的角色，“未當(dāng)家”就是與上相反?！拔串?dāng)家”跟社戲有關(guān)系嗎？跟平橋村有關(guān)系嗎？有呀，只有未當(dāng)家才有時間回娘家。

第二個埋伏就是“掃墓”，這又是一個風(fēng)俗，表面看來跟平橋村毫無瓜葛，實際上反而就是文章的奧妙之處?！懊糠昙压?jié)倍思親”，每到中秋、春節(jié)、重陽這些節(jié)日，每個家族都有自己的祭祀活動，而大多數(shù)學(xué)生也參加過此類活動。這是祭祀祖先的莊嚴(yán)儀式，是對祖先的尊敬。祭祀時，本家族的人都會自覺聚到一起，舉行盛大的典禮。說到這里學(xué)生恍然大悟，原來如此。

就此可推出第三個埋伏：時間少。時間少難道這又跟平橋村有關(guān)系嗎？“物以稀為貴”人也如此，一個人對某物、某人接觸得時間少，你才會有接觸的欲望。時間欲少，欲望就欲強(qiáng)烈。這正如過年，一年只過一次。所以，我們，尤其兒童才這么天天想，日日盼過年。其實，年有什么，可是在孩子的眼里就大不一樣了，為的是享受那種快樂的時光。如果天天過年，就沒有盼頭兒了，那生活還有什么意思呢？

以上三個埋伏讓孩子盡情領(lǐng)略了未進(jìn)平橋村時的崎嶇之路。三個埋伏已展現(xiàn)，學(xué)生體會出了平淡之處的無窮奧妙。但不能就此歇手，還要繼續(xù)讓學(xué)生大起大落。

二、沒有想象的翅膀，就沒有絢麗的彩虹

第四個埋伏。課堂進(jìn)行到這里，馬上收起書本，《社戲》第二集什么時候放映呢？不能立刻就放，還要等，等上一個月再放映，看看你的心情會怎樣？肯定很急切。你就想知道要去的那個平橋村是什么樣啊，那就讓我們閉上眼睛好好想想平橋村是什么樣的？充滿好奇的心，蹩足了干勁的學(xué)生對平橋村是無限遐想。

“周圍是青山綠水，翠竹環(huán)繞，泉水丁冬；房前是小橋流水，菜園，稻田依附門前，家禽成群。村里人人團(tuán)結(jié)，相互理解，相互寬容”。這是學(xué)生美妙的想象中的圖景。

“是一個離海邊不遠(yuǎn)，極偏僻的，臨河的小村莊；住戶不滿三十家，都種田，打魚，只有一家很小的雜貨店”簡直大相徑庭，與想象的不能同日而語。就是這樣一個普通得不能再普通的村莊，或者說是一個糟糕透了的小村莊。學(xué)生失望極了，為什么失望呢？從“極偏僻”來看，這是一個遠(yuǎn)離塵囂的，交通極不發(fā)達(dá)的，幾乎與世隔絕的地方；從“不到三十”來看人煙稀少，從“種田，打魚”來看經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，怎么想，它也沒有值得“我”向往的理由，怎么能令我念念不忘呢？此事豈不蹊蹺？一連串的問題一時無法解決。

這時，埋伏應(yīng)該到了解決的時候，即是學(xué)生突圍的時候了，經(jīng)過激烈的爭辯，問題變明朗了。因為在這里“我”得到了優(yōu)待，又可免念拗口的書了，簡直就是“我”的樂土。并且學(xué)生也得出了這是伏筆（平橋村的偏僻，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，人口稀少，根本就演不起戲，所以“我”要到趙莊去看戲）。

一切是多么自然，看不出一點精心雕琢的痕跡。課堂上教師要善于捕捉孩子的靈感，因為靈感不僅可以促進(jìn)教師上課的激情，又可以讓孩子們輕松學(xué)到知識。