在高中語文教學(xué)中，目前應(yīng)用最多的教學(xué)方法是討論式和啟發(fā)式教學(xué)方法，這兩種教學(xué)方法能夠充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的作用。它注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握，強調(diào)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的多方互動。在語文教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案，可以增加學(xué)生在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中的實踐時間，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法，有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)中要想取得良好效果，就要充分運用導(dǎo)學(xué)案。

一、導(dǎo)學(xué)案及其應(yīng)用

導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)活動把學(xué)案作為教學(xué)基礎(chǔ)，可以有效溝通教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有著引導(dǎo)讀書、引導(dǎo)做事、引導(dǎo)思考的功能。根據(jù)我們學(xué)校一直應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案的結(jié)果，筆者認為成功的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該包括四個方面：學(xué)習(xí)目標、自主學(xué)習(xí)、合作探究和課堂反思。學(xué)習(xí)目標是給學(xué)生指出學(xué)習(xí)的方向。自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)在學(xué)生的課前預(yù)習(xí)上。合作探究主要指的是學(xué)生在課堂上的思考與交流活動，也是導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用最為關(guān)鍵所在，課堂反思要求學(xué)生根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗。應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案的形式主要是小組合作學(xué)習(xí)或者是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師起引領(lǐng)作用，特別是對學(xué)生“合作探究”階段的學(xué)習(xí)要給予準確的指導(dǎo)，使科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。

二、以導(dǎo)學(xué)案為主線打造高效語文課堂措施

1.“創(chuàng)設(shè)問題情境”就是利用向?qū)W生提供當(dāng)時背景資料或利用學(xué)生熟知的生活常識等讓學(xué)生了解課文要表現(xiàn)什么情景，使學(xué)生盡快進入課文當(dāng)中。在講《我有一個夢想》時，可以先讓學(xué)生通過多媒體觀看作者馬丁·路德·金的現(xiàn)場演講視頻或者是語音資料，然后讓學(xué)生到講臺上將文章內(nèi)容演講出來，并且要向?qū)W生簡單介紹下當(dāng)時的歷史背景，讓學(xué)生體會到作者渴求“解放”的心情，然后有感情的演講出來。

2.“自主學(xué)習(xí)過程”是課文學(xué)習(xí)的重點所在，為了使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中獲得更大的發(fā)展，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師可以設(shè)計一些教學(xué)活動，這些教學(xué)活動的設(shè)計要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活掌握。

首先，根據(jù)教學(xué)目標列出許多小標題，每個同學(xué)隨便領(lǐng)取一題，根據(jù)自己所領(lǐng)的問題認真在課文中尋找答案，然后在小組中展示自己的問題和答案，開展小組討論，各個小組選擇自己認為回答最好的一至二個問題在全班公布，老師及時作出總結(jié)。

接下來，依據(jù)課文當(dāng)時情景讓學(xué)生分組分角色進行表演，能夠反映出學(xué)生對課文的理解程度。學(xué)生可以自己點評表演，在表演中注重表現(xiàn)關(guān)鍵詞，有效運用肢體語言和言語表達。

如在《林黛玉進賈府》的學(xué)習(xí)中，針對課文的第一個片段“林黛玉進大觀園”開展課本劇表演。每個學(xué)習(xí)小組就是一個劇組。要求做到：①注重文章的細節(jié)描寫，能夠形象再現(xiàn)林黛玉“步步留心，時時在意”，“無不掩面涕泣”，等故事情節(jié)。②通過學(xué)生自己的表演體會林黛玉的性格特征。教師舉辦上述活動的目的就是為了鞏固課文的學(xué)習(xí)目標，也可以讓學(xué)生體會互助合作學(xué)習(xí)的重要性。

最后，可針對課文學(xué)習(xí)中的一個話題，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力，開展課堂辯論活動。比如《廉頗藺相如列傳》的學(xué)習(xí)中，可以討論“知錯能改與偉大人格的塑造關(guān)系”。

3.學(xué)案的設(shè)計要突出重點。導(dǎo)學(xué)案在進行問題設(shè)計時，教師要確定在每一節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中至少解決一到二個重點問題。高中語文教材中的每一篇課文都有許多精彩之處：人物形象、思想、內(nèi)容、語言、寫作技巧等，在學(xué)習(xí)過程中不可能面面俱到。導(dǎo)學(xué)案在設(shè)計時要排除各種干擾，突出本節(jié)重點，最為關(guān)鍵的是要設(shè)計出本節(jié)課的重點問題，最后可以讓學(xué)生的問題得到解決。比如：在《人是一根能思想的葦草》的導(dǎo)學(xué)案中，筆者設(shè)計了一個重點問題：人究竟哪里體現(xiàn)了葦草的特點？要用課文當(dāng)中的語句進行說明。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)葦草的特點，研究人的內(nèi)在神蘊，最后得到由草到人的思想升華。

4.“課堂自測”能夠作為檢測本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)手段，可以使學(xué)生鞏固本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以讓學(xué)生據(jù)此學(xué)習(xí)新知識。在制定自測題目時，要依據(jù)課文種類和學(xué)習(xí)大綱的要求來設(shè)置。關(guān)于字詞的學(xué)習(xí)有的課文要求學(xué)習(xí)掌握，那么自測時應(yīng)把字詞識記作為一個測驗重點。為了使學(xué)生掌握一類文章體裁的結(jié)構(gòu)和特點，可以在這一類文章中選取一篇讓學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠利用短文拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)小說單元的課文時，設(shè)計的自測題目要和小說知識密切相關(guān)。設(shè)計短文《林教頭風(fēng)雪山神廟》的自測題目就不妨涉及小說結(jié)構(gòu)的三部分、小說的環(huán)境（包括人文環(huán)境和自然環(huán)境），以此分析此小說的結(jié)構(gòu)。

總之，高中語文教學(xué)中運用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方法很多，無論哪種課堂設(shè)計，都要緊緊圍繞教材、學(xué)生、教師三因素進行選擇。