詩(shī)人、學(xué)者、教育家林庚先生，生前多次強(qiáng)調(diào)“職業(yè)敏感”，稱“凡是帶有創(chuàng)造性的東西都有它的敏感”，敏感是人類進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的前提，沒(méi)有敏感就沒(méi)有發(fā)明創(chuàng)造，也就沒(méi)有人類文明的進(jìn)步。他認(rèn)為各行各業(yè)都有自己的職業(yè)敏感：打球要有球感，寫作要有手感，做生意要有市場(chǎng)感……同樣，對(duì)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)也要有教學(xué)敏感。

語(yǔ)文教師的教學(xué)敏感是什么呢？它有什么價(jià)值和和意義？怎樣能培養(yǎng)起教學(xué)敏感？筆者根據(jù)自己長(zhǎng)年高中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就這幾個(gè)方面略作管窺之見(jiàn)。

一、語(yǔ)文教學(xué)敏感的涵義

語(yǔ)文教學(xué)敏感指的是，高中語(yǔ)文教師在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中所形成的，以大量的相關(guān)知識(shí)為基礎(chǔ)的，在面對(duì)普通教學(xué)現(xiàn)象時(shí)，能夠表現(xiàn)出常人所不能及的，迅速、準(zhǔn)確地察覺(jué)、發(fā)現(xiàn)、預(yù)測(cè)即將出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題，并果斷地采取相應(yīng)有效措施而解決問(wèn)題的能力。

二、語(yǔ)文教學(xué)敏感的價(jià)值

語(yǔ)文教學(xué)敏感，伴隨著教學(xué)年齡的增長(zhǎng)而感覺(jué)日益明顯。而它在教學(xué)生活中所表現(xiàn)出來(lái)的作用，在很多時(shí)候讓人驚嘆不已。

第一、能夠幫助教師及時(shí)把握教學(xué)動(dòng)向、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

衡量一個(gè)教師最基本的標(biāo)尺，是看這個(gè)教師能以多大的預(yù)見(jiàn)性來(lái)改善他的教學(xué)過(guò)程、優(yōu)化他的教學(xué)效果。一個(gè)教師，只有走在教學(xué)的前頭，才能說(shuō)明他有能力去駕馭教學(xué)。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，說(shuō)的就是這個(gè)道理。而筆者的切身體會(huì)，也能夠深刻地證明這一看法。例如，2009年的高考中，語(yǔ)文試題與筆者的預(yù)測(cè)相比，有高達(dá)30%的一致性和40%的相似性，二者相加達(dá)到70%。

這種在實(shí)踐中培養(yǎng)起來(lái)的預(yù)見(jiàn)性，著實(shí)讓筆者少走了許多的彎路，嘗到了不少的甜頭。

第二、能夠幫助教師靈活處理教學(xué)突發(fā)事件，強(qiáng)化教學(xué)效果

庫(kù)爾特·格茨說(shuō)，敏銳的感覺(jué)是一種能力，它能有效地幫助自己改善境況。并能幫助人們?cè)谌魏吻闆r下總能找到恰當(dāng)?shù)姆椒?，去有效地解決問(wèn)題。所以，敏銳的感覺(jué)對(duì)于一個(gè)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)是必不可少的，甚至在很多突發(fā)情況下起著決定作用。

第三、能夠幫助教師準(zhǔn)確解決教學(xué)困惑，提高教學(xué)藝術(shù)

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，對(duì)待一個(gè)困惑遠(yuǎn)比解決一個(gè)困惑重要，而解決一個(gè)困惑又是發(fā)現(xiàn)一個(gè)新困惑的必備前提。這些話告訴我們，要想提高教學(xué)水平，改善教學(xué)藝術(shù)、攻克教學(xué)困惑，是最大的捷徑。

我曾在講授王勃的《滕王閣序》時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)普通班與實(shí)驗(yàn)班，文科班與理科班同學(xué)表現(xiàn)大相徑庭。普通班與理科班的學(xué)生面對(duì)如此美文卻無(wú)精打采、索然寡味，這樣下去必然導(dǎo)致教學(xué)的失敗。我果斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)狀況把整個(gè)班劃分成了幾個(gè)小組，然后進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，貫穿了小組學(xué)習(xí)和合作化學(xué)習(xí)。目的是讓每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文課上發(fā)現(xiàn)自己存在的價(jià)值，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)學(xué)生都在王勃的身上發(fā)現(xiàn)了自己的影子，獲得了人生的啟迪，他們都帶著對(duì)生命的思考，結(jié)束了對(duì)文章的學(xué)習(xí)。

克服教學(xué)困惑，切實(shí)改善教與學(xué)的關(guān)系，的確能讓我們體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)敏感的妙用。而探索出的教學(xué)技巧，也有助于我們提高自己的教學(xué)藝術(shù)。語(yǔ)文教學(xué)敏感的妙用還有很多，需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中去體會(huì)和把握。

三、語(yǔ)文教學(xué)敏感的培養(yǎng)方法

對(duì)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)要有教學(xué)敏感，而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)敏感也是我們教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。如何培養(yǎng)語(yǔ)文的教學(xué)敏感能力，是一項(xiàng)嶄新的課題，也是一項(xiàng)艱巨的工程。它沒(méi)有現(xiàn)成的結(jié)論可供借鑒，也沒(méi)有固定的模式可供學(xué)習(xí)，需要我們艱苦的探索與嘗試。

一位從教40年的語(yǔ)文教師，談起過(guò)他在這個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。他說(shuō)，教書如同下海捕魚，一靠知識(shí)，二靠經(jīng)驗(yàn)，三靠直覺(jué)，尤其是直覺(jué)非常神奇。很多冥思苦想、百思不得其解的疑難，總是在直覺(jué)的指導(dǎo)下迎刃而解。時(shí)間久了，這種直覺(jué)慢慢會(huì)演化成人的一種能力——教學(xué)職業(yè)敏感能力。而教學(xué)的職業(yè)敏感力總是讓人對(duì)教學(xué)，尤其是在考試方面作出比較準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)，使教學(xué)少走彎路，從而大大提高教學(xué)的效率。

如何培養(yǎng)語(yǔ)文教學(xué)敏感，筆者認(rèn)為主要是遵循以下過(guò)程：多讀書以形成無(wú)意識(shí)注意，常練習(xí)以確定選擇性興趣，勤思考以培養(yǎng)條件式反射。具體地說(shuō)，那就是：

第一、多讀書以形成無(wú)意識(shí)注意，以利于我們夯實(shí)教育知識(shí)儲(chǔ)備

心理學(xué)認(rèn)為，人的注意力有三種：無(wú)意注意，有意注意和有意后注意。無(wú)意注意是我們心理活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是我們實(shí)施創(chuàng)造活動(dòng)的開(kāi)始。

通過(guò)看報(bào)紙、刊物，積累大量的相關(guān)專業(yè)知識(shí)信息，慢慢確立起該類知識(shí)，在我們大腦的興奮區(qū)域。心理學(xué)認(rèn)為，這些興奮區(qū)域是后天培養(yǎng)的。即，我們?nèi)祟悓?duì)自己熟悉的領(lǐng)域，有著一種無(wú)意的注意，這些都可以在我們的教育生活中找到印證。比如，筆者特別喜歡詩(shī)歌，平時(shí)讀的詩(shī)歌也比較多，對(duì)于那些富有詩(shī)意的語(yǔ)言，有一種偏愛(ài)和敏感。一次，學(xué)生的一篇涂鴉之作正在被我一翻而過(guò)的時(shí)候，突然間一句話引起了我的注意：當(dāng)夏天擠掉了寒冬的最后一塊領(lǐng)地，我的心也開(kāi)滿了燦爛。就因?yàn)檫@一句充滿新意的句子，我當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了那位同學(xué)。這位同學(xué)非常激動(dòng)，一下子改變了自己對(duì)作業(yè)的態(tài)度。

第二、常練習(xí)以確定選擇性興趣，以利于我們形成特殊的語(yǔ)文專業(yè)敏感

生活中大家都會(huì)有一種感覺(jué)：反復(fù)做一件事情，就會(huì)培養(yǎng)起自己在這個(gè)方面特別的興趣。正如畫家對(duì)于顏色、會(huì)計(jì)對(duì)于數(shù)字、品酒師對(duì)于味道、寫作的人對(duì)于文字。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)敏感的培養(yǎng)，也不外如此。

有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師都知道，提高學(xué)生的作文水平，如果按照“比著葫蘆畫瓢”的教條來(lái)指導(dǎo)學(xué)生作文，最后學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，大都是“畫虎不成反類犬”，文章寫得不倫不類。要克服這個(gè)問(wèn)題，就需要我們靈活處理，不能死搬硬套。但無(wú)論怎樣，選擇性興趣培養(yǎng)則是必須的，也就是說(shuō)經(jīng)常性的思考，有針對(duì)性地練習(xí)，會(huì)讓我們產(chǎn)生出最好的教學(xué)敏感和教學(xué)策略。

第三、勤思考以培養(yǎng)其條件反射，以利于我們捕捉剎那間的教學(xué)靈感

多思考、勤思考、善于思考，是培養(yǎng)教學(xué)敏感的基本途徑。思考多了，人就容易形成條件反射。久而久之，對(duì)于這些事物的反應(yīng)也比一般的人快。

一般的語(yǔ)文老師尤其是老教師都有這樣的經(jīng)歷：一篇文章教的次數(shù)多了，每一次對(duì)其理解是不一樣的，而且一次比一次理解得更深刻、更透徹，同時(shí)冒出來(lái)的思想也與時(shí)俱進(jìn)。筆者第五次給學(xué)生上《詩(shī)經(jīng).氓之蚩蚩》的那一刻，突然間覺(jué)得自己靈感迸發(fā)、文思泉涌，一些經(jīng)典句子不由自主地從嘴巴里冒了出來(lái)。精彩的發(fā)言，簡(jiǎn)短有力的哲理句子，引起了學(xué)生一片的掌聲。

語(yǔ)文教學(xué)的敏感能力培養(yǎng)，還有很多方法，它需要我們?cè)趯?shí)踐中去總結(jié)去發(fā)現(xiàn)、探索和嘗試。只有大家堅(jiān)持不懈地投入和持之以恒地鉆研，語(yǔ)文教學(xué)敏感才會(huì)日益豐富和不斷發(fā)展，才能獲得持久而旺盛的生命力。