在整個教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)的主體永遠(yuǎn)是學(xué)生。真正要做到提高學(xué)生對于知識的把握和運(yùn)用，就必須引導(dǎo)他們不斷練習(xí)，在不斷練習(xí)中做到觸類旁通，舉一反三，將知識點(diǎn)牢牢掌握并靈活應(yīng)用。所以，不斷練習(xí)才是最好的學(xué)習(xí)方式。

一、做好學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者

老師做好引導(dǎo)者這個角色，絕對不能“越位”，必須時刻準(zhǔn)備著傾聽學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和想法，對于積極的想法和建議或者意見給予鼓勵和表揚(yáng)，對于消極的想法應(yīng)當(dāng)及時加以糾正，并引導(dǎo)他們及時走出學(xué)習(xí)的誤區(qū)，避免他們在盲目的學(xué)習(xí)中多走沒有必要的彎路。初中生是一個好動，對于未知世界擁有非常強(qiáng)烈求知欲望的群體，也是一個個體個性化的開始，所以引導(dǎo)者如果缺失其作用的話，那么教學(xué)的意義將會大打折扣，教學(xué)的目的也會慘遭挫敗。所以，這就要求老師必須做好學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所有學(xué)習(xí)事件的引導(dǎo)者。

二、鼓勵學(xué)生培養(yǎng)勤提問、勤發(fā)問、勤設(shè)問的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對于現(xiàn)在學(xué)生所提的非課本問題，估計(jì)很多老師都會有一種招架不住的感覺，甚至對于難于解答的情況，會讓老師感覺很沒有面子，因此，在教學(xué)過程中，有的老師會強(qiáng)調(diào)學(xué)生課本上的問題可以問，其它的問題不須問的狀況，這件事是很悲哀的。初中生有著好動、求知欲望強(qiáng)的天性，針對他們的個性需求，引導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)做好引導(dǎo)補(bǔ)給，學(xué)生有問題是非常正常的，學(xué)生問的問題千奇百怪不足怪，如果即時解答不了，那么就留到下次解答，作為引導(dǎo)者的老師必須查漏補(bǔ)缺，將準(zhǔn)確的信息和解答給予學(xué)生，這就是所謂的教學(xué)相長的道理?？追蜃诱f過，三人行，必有我?guī)熝?！也就是要求老師與學(xué)生做好良好的學(xué)習(xí)互動。

三、強(qiáng)化學(xué)生勤動手，勤練習(xí)，勤檢查的學(xué)習(xí)能力

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，老師一般都采用強(qiáng)制的死記硬背方式來達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的目的，往往收到的效果不是怎么樣明顯，究其原因，是老師缺位于引導(dǎo)者，學(xué)生缺位于學(xué)習(xí)主體造成的，要避免這樣的事情發(fā)生，就必須要求做到前面說的兩點(diǎn)。

老師與學(xué)生的互動學(xué)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要方式之一，也是強(qiáng)化學(xué)生勤于動手能力、勤于練習(xí)能力、勤于檢查學(xué)習(xí)的能力。在課堂上，學(xué)生聽講后的動手練習(xí)非常重要。因此在課堂上應(yīng)該多留一些時間給學(xué)生做練習(xí)用，這個過程中，老師時刻會就練習(xí)中所出現(xiàn)的問題或者學(xué)生所迷惑的知識點(diǎn)能夠給予及時的解答和檢驗(yàn)，也還能夠可以引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)的過程中做到觸類旁通、舉一反三，將多個有聯(lián)系的或者映射到的暫時沒有聯(lián)系的知識點(diǎn)做到提前預(yù)習(xí)和熟悉，為后面的學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)。

在課堂中，留足讓學(xué)生動手練習(xí)的好處有：1.培養(yǎng)了學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)能力；2.加強(qiáng)了學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握能力；3.增強(qiáng)了學(xué)生互動能力；4.消除了學(xué)生對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生的恐懼感；5.由一個知識點(diǎn)發(fā)散到多個或者聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)中的事件，增強(qiáng)了學(xué)生對于知識掌握的立體感和主動探究的興趣；6.增強(qiáng)了學(xué)生的思考能力；7.強(qiáng)化了學(xué)生對于問題的即時解決能力。

四、不斷練習(xí)在語文教學(xué)中的重要性及作用

語文，作為一門語言學(xué)科，有著它的獨(dú)特之處，那就是要注重環(huán)境的設(shè)置和氛圍的營造。學(xué)習(xí)這門課程，從單個字到組成的詞語，再到造設(shè)的句子，再到一篇完整的文章，都是一種循序漸進(jìn)的過程，因此不斷的練習(xí)對于學(xué)習(xí)這門課程的意義將是非常的重大。學(xué)生在生活中的所見所聞，以及他們將要形成的還沒有形成的價值觀和世界觀的表達(dá)欲望，都是要從語言的組織和運(yùn)用上去學(xué)習(xí)和強(qiáng)化，要做到這一點(diǎn)，就必須要情景和情境統(tǒng)一，不斷的練習(xí)，就是要將這個“統(tǒng)一”強(qiáng)化。所以說，語文的學(xué)習(xí)，不在于死記硬背，而是通過對文章的閱讀理解和對生活的感悟相結(jié)合觸發(fā)對知識點(diǎn)的記憶，還有對一些事物和事件的認(rèn)識和看法，所組成的情感的匯總以及說明等等，都要通過不斷的練習(xí)去實(shí)現(xiàn)并且做到靈活運(yùn)用。

語文教學(xué)的最終目的是要求學(xué)生完善和增強(qiáng)其語言表達(dá)能力、閱讀理解能力以及寫作能力，讓語文成為學(xué)習(xí)其他科目的語言工具。初中學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，日記的寫作就是不斷練習(xí)的強(qiáng)化方式，通過對一天的經(jīng)歷、所見、所識、所悟，進(jìn)行有組織的有安排的運(yùn)用所學(xué)到的知識和方法練習(xí)的過程，也是對語言文學(xué)的最好的運(yùn)用體現(xiàn)，更能夠加深和加強(qiáng)其寫作能力以及語言組織運(yùn)用能力。