將畢業(yè)證裝入背囊，走進教師隊伍，成為一名教育工作者；拿起語文書，走進課堂，成為一名專業(yè)的語文教師。可以說，從參加工作的第一天起，語文教師就面臨一個提高自身語文專業(yè)水平的課題。語文教師要想提高自己的專業(yè)水平，必須從如下幾個方面著手。

一、心存熱愛，堅持理想

常常聽到這樣的玩笑：“當教師是走錯了門，當語文教師是進錯了屋。”我寧愿相信這只是一個玩笑。一名語文教師，如果沒有對自己事業(yè)的執(zhí)著熱愛，想要讓自己全身心地投入教學，那幾乎就是天方夜譚。語文教師必須對自己的工作心存熱愛，感覺到這才是我的位置，三尺講臺就是我的舞臺，在這里，我要盡情地釋放自己的生命。熱愛是擋不住的誘惑，有熱愛，才有自覺地投入，才有不計辛苦地付出，才有想方設法地提高。

堅持理想，就有奮斗的目標。知道要達到的境界，想要成為那樣的人，這都是理想的召喚。有了理想的召喚，就會不怕酷暑不畏嚴寒，再苦再難也會含笑面對。在理想的感召下，一名語文教師不會厭倦那永無休止的作文批改，不會抱怨那永遠開始得最早永遠結束在最后的語文閱卷……

其實，熱愛給人的是一種提高的渴望，理想給人的是一種執(zhí)著的勇氣，很多時候“道”比“術”更加重要。

二、廣泛閱讀，不斷充電

高中語文教師，面對的是隨時都可能超越自己的學生。一本書，學生先看了，學生就走在教師的前面，一篇文章，學生先讀了，學生就知在教師前面。沒有太多的規(guī)律可講，這里面根本不會像理科課程一樣，不學不會，寸步難行，學生很難超越教師。對語文，書可以倒著講，教材可以打亂順序教，另起一行，人人皆可第一。這才真正用上了韓愈的名言：“吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎！”因此語文教師需要最廣泛的閱讀來不斷充電。

腹有詩書氣自華。閱讀可以讓語文教師去愚生慧去腐生新，閱讀可以讓語文教師知情識意文質彬彬，閱讀可以讓語文教師涵養(yǎng)性情精神飛揚。汲取源頭活水，實現(xiàn)繼續(xù)教育，終生學習，不斷提高。只有這樣才能適應新形勢的需要，不是坐吃山空捉襟見肘，不是得過且過渾水摸魚，不是黔驢技窮誤人子弟。

三、思考生活，勤于動筆

閱讀為語文教師打開了一扇又一扇窗，讓語文教師陶醉于翰墨書香的幸福和愉悅。但只有這些是不夠的，語文教師要提高自己的專業(yè)水平，還必須有一顆熱愛生活的心。積極關注生活，思考生活?？吹礁邩前蔚囟?，想到農民工拋妻別子將自己懸在半空的艱辛；看到路人見死不救，想到勇于擔當心存善良是多么可貴；看到神九上天蛟龍潛海想到是多少人默默付出刻苦攻關才有了我們坐在電視機前的驕傲。看到小草鉆出地面，看到秋風染紅霜林，聽到林間蟬噪看到生離死別都會在內心涌起一絲絲的感動或震撼。這就是讓自己的心貼近生活，用滿腔熱愛體會生活思考生活。

語文教師，在閱讀與關注生活思考生活的基礎上，更重要的是要動筆寫作。就像一次旅游，山在那，你可以仰視；水在那，你可以觀賞。但是真正的旅游之樂，可能還有另一種形式。牽藤履石，一級一級地攀登，將萬仞高峰踩在腳下；戲浪逐波淋漓潑灑，讓自己從頭到腳濕個痛快。光看人家表演總會有些許的遺憾，自己既當演員又當導演，才更能體會一招一式的難處，一顰一笑的心得。俗話說“熟能生巧”，語文教師可以開通空間可以寫作博客，可以議論可以抒情可以敘述可以描寫，這樣語文教師的筆也會越寫越順，由原來的“擠牙膏”變成滔滔汩汩。

不怕寫不好，只要肯動筆。勤于筆耕，才會促進自己思維發(fā)展享受表達的快樂；下水作文，才會居高臨下指導寫作而不是坐而論道。而這一切都是語文教師提高自己的有效途徑。

四、博采眾長，形成個性

語文教師要想真正成長，必須博采眾長，再內化為自己的認識和體會，在教育實踐中形成自己的個性。任何照抄照搬生吞活剝都不會有好的結果。因此語文教師要通過各種渠道向別人學習。在校內向伙伴學，在校外向名家學。聽本校教師課，爭取機會出去聽兄弟學校的課，觀摩名家的課，聽省內外的研討課交流課示范課觀摩課。通過網(wǎng)絡看視頻課，看教學實況。在觀看的同時對比自己的不足，吸納他人的優(yōu)長，充分借助他山之石，形成自己的特點風格和個性，在自信中使自己獲得最真實的成長。

五、挑戰(zhàn)自己，參加競賽

語文教師，如果從來不上公開課，從來沒有師友走進自己的課堂，那么要想獲得真正的提高是艱難的。擔心“班門弄斧”只能讓自己固步自封抱殘守缺；只有敢于弄斧班門，才會砥礪自己長足進步。因此語文教師要積極參加各種跟教學有關的競賽。制作課件比賽、說課比賽、課堂教學、論文寫作等都是自己成長的最好課堂。不吃一塹不長一智，只有真刀真槍地拼過，才知道什么是進攻什么是防守。隔行不隔山，隔事不隔理。名次不重要，過程才重要，參加競賽會讓一名語文教師獲得最好的成長。

六、經(jīng)常反思，學會自省

語文學科本身的性質決定了語文教師的每天忙碌。忙忙碌碌中最容易迷失了自己。無暇審視自己的對錯，無力整理自己的成長。每到此時，我們都應該停下腳步，不再盲目地獵取和追逐。靜下心來，認真地想一想，學到了什么，堅持了什么，摒棄了什么，又遺漏了什么。有什么是別人的成果，有哪些是自己的原創(chuàng)。假如可以重來，我要怎么做。經(jīng)常反思可以加快自己成長的速度。

教無定法，學無止境；道之所存，師之所存。如何提高語文教師自身的專業(yè)水平也一定是仁者見仁智者見智，但我想，只要一個人想做，發(fā)自內心地想提高，那就必定會時時有法處處可學。如果每一名語文教師都用心去做，不是靠命令，沒有他人約束，如同一日三餐，完完全全地成為一種內在的需求，那么迎接我們的必定是語文教學的春天。