人性化就是指對人的這一個體表達(dá)關(guān)懷和尊重，新課標(biāo)也提倡教師在教學(xué)的具體實(shí)踐過程中要以高尚的人文精神為引領(lǐng)，倡導(dǎo)構(gòu)建一個和諧、溫馨、舒適的教學(xué)和生活環(huán)境，促使人類更好地發(fā)展。人性化教育在于積極主動地為學(xué)生提供和諧、溫馨、寬容的教學(xué)環(huán)境，在充分尊重學(xué)生個性自主發(fā)展的基礎(chǔ)上，培育學(xué)生良好的、優(yōu)質(zhì)的、完整的人格。

一、關(guān)注需要幫助和鼓勵的學(xué)困生

在以往的語文課堂教學(xué)中，不少語文教師比較喜歡并重點(diǎn)關(guān)注那些性格開朗、思維活躍、積極向上或考試成績較好的優(yōu)等生，而對于那些不善于言辭、學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生則給予較少關(guān)注，顯然，這與構(gòu)建充滿人性化的教學(xué)課堂理念是背道而馳的。教師要確立一視同仁、平等相待的教學(xué)觀念。從心理學(xué)的角度來說，學(xué)困生更希望得到教師的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛，更渴望得到教師強(qiáng)有力的幫助、支持和鼓勵。因此，面對不同水平、不同層次、不同個性的學(xué)生，必須創(chuàng)設(shè)出可最大限度地適應(yīng)學(xué)生群體的教學(xué)情境，來滿足他們的不同需要，從而使得每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會和權(quán)力，都有參與語言實(shí)踐的機(jī)會，從而有所收獲、有所啟發(fā)、有所進(jìn)步。尤其值得一提的是，教師要對學(xué)困生加強(qiáng)激勵，不斷地給予他們信心和正能量，從而促使他們從小成功向大成功邁進(jìn)。

二、摒棄以師獨(dú)尊的“霸權(quán)式”教學(xué)方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教師在教師實(shí)踐活動中，積極構(gòu)建出“合作、民主、自主、探究、能動”的活躍的課堂教學(xué)氣氛，切實(shí)確立“以人為本”的教學(xué)理念，要求教師不再將學(xué)生看作是“知識容器”，采取霸權(quán)主義的教學(xué)方法和態(tài)度，將教學(xué)內(nèi)容塞進(jìn)學(xué)生這一“知識容器”之中，忽視學(xué)生生命個體和人格尊嚴(yán)的存在。新時期的教師，更要尊重個性張揚(yáng)的學(xué)生，不可將自己定位在傳統(tǒng)的“教書先生”，要放下高高在上的師者“尊嚴(yán)”，積極主動地給予學(xué)生更多親近感。就教學(xué)本身而言，教學(xué)過程是一個師生教學(xué)相長的過程，是一個教師和學(xué)生相互交流、相互促進(jìn)的過程，教師在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的過程中，受益的不只是學(xué)生，教師也是受益者，學(xué)生可以收獲到知識，教師同樣可以收獲到知識，學(xué)生可能收獲到情感關(guān)懷，教師同樣可以收獲情感欣慰。因此，教師不可將教學(xué)知識和內(nèi)容強(qiáng)行灌入學(xué)生的腦海之中，而不顧學(xué)生的身心感受。那么，如何有效地克服以師獨(dú)尊的“霸權(quán)式”教學(xué)方法呢？筆者認(rèn)為，可以通過積極組織各種課堂教學(xué)活動，引入交流互動環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方法，特別是要加強(qiáng)緊貼學(xué)生知識水平、能力水平和生活經(jīng)歷，加強(qiáng)探究性、能動式、自主式和民主式教學(xué)方法的引入，注重有意識地幫助學(xué)生提高自學(xué)能力，培育他們良好的自主探究知識、自覺研究知識的習(xí)慣，幫助他們發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略。

三、積極協(xié)調(diào)各類因素進(jìn)行和諧式教學(xué)

中職學(xué)校的語文教師和其它學(xué)校的教師一樣，必須遵循教學(xué)的基本客觀規(guī)律，并在此基礎(chǔ)之上積極探索適合自身特點(diǎn)的教學(xué)方式、方法和策略。在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行具體的教學(xué)實(shí)踐活動中，必須加強(qiáng)對學(xué)生的溝通和了解，注意把握好學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平、已有的知識結(jié)構(gòu)、主要的認(rèn)知特點(diǎn)、以及求知欲望和精神需求，必須對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度的剖析，確實(shí)真正掌握好教學(xué)內(nèi)容的精髓和真諦內(nèi)涵，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求進(jìn)行創(chuàng)新性加工處理，構(gòu)建出與學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，從而促使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)策略、學(xué)生需求、學(xué)生基本特征等各項(xiàng)教學(xué)要素在同一頻率上產(chǎn)生“諧振效應(yīng)”，進(jìn)而促使學(xué)生的身心調(diào)整到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并有效促使學(xué)生的各類能力素質(zhì)得到平穩(wěn)發(fā)展，只有這樣，才可能真正地最大限度地發(fā)揮出教師在教學(xué)實(shí)踐活動所做工作的能量，有力提升課堂教學(xué)的效率和效益。那么，如何積極協(xié)調(diào)各類因素進(jìn)行和諧式教學(xué)呢？筆者認(rèn)為，教師要積極主動地構(gòu)建好融洽的師生關(guān)系，通過教師的教學(xué)“引導(dǎo)”和“引領(lǐng)”，通過不斷自我完善、真情付出、勇于創(chuàng)新和展現(xiàn)自我魅力，努力完善自己的修養(yǎng)個性，自我培育出真誠、熱情、負(fù)責(zé)、寬容、幽默的優(yōu)秀個性品質(zhì)，自覺擴(kuò)展知識視野，提高自身修養(yǎng)，促使自身在學(xué)生心目中產(chǎn)生“高大形象”，獲得學(xué)生的愛戴和尊崇，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)”和“自覺學(xué)習(xí)”，從而真正達(dá)成“學(xué)”與“導(dǎo)”的和諧發(fā)展，從而創(chuàng)造寬松和諧、相互尊重的教學(xué)氣氛。

人性化課堂教學(xué)是發(fā)展人性教育的重要途徑。我們期望通過中職語文人性化課堂教學(xué)策略，不斷優(yōu)化學(xué)生的心理狀態(tài)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)師生之間的相互了解和相互溝通，創(chuàng)造一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到愛的溫馨。