個(gè)性化教學(xué)法，把發(fā)揮學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)品性作為目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。語(yǔ)文學(xué)界鼓舞教師實(shí)踐時(shí)持續(xù)使用個(gè)性化教學(xué)。

一、個(gè)性化教學(xué)方法基本性質(zhì)

在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中采用個(gè)性化教學(xué)的方法，它的本質(zhì)在于以課程為中心所展開(kāi)的老師和學(xué)生間明顯的個(gè)性化并且兩者所積極參加關(guān)于學(xué)與教的互動(dòng)活動(dòng)。師生間“以人為本”，重視發(fā)展雙方健康的行為以及性格的個(gè)性化是語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)中所提出的要求。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中對(duì)教師便要求將“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代觀念進(jìn)行落實(shí)，教師在個(gè)性化教學(xué)的過(guò)程中，其教學(xué)引導(dǎo)與組織具備合理并且個(gè)性化，以尊重發(fā)展學(xué)生健康個(gè)性為目標(biāo)，把學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性以及進(jìn)行因材施教方面引起重視，促進(jìn)個(gè)性化教師的教和學(xué)生的學(xué)能合二為一。

二、個(gè)性化教學(xué)法的策略

1.教學(xué)活動(dòng)要追求個(gè)性化

在語(yǔ)文的教學(xué)中沒(méi)有技巧便是最高的境界。如此，并不代表著放棄有效并且靈敏的技巧，而是說(shuō)我們對(duì)教學(xué)規(guī)律要有所掌握，能夠整合并靈活利用到教學(xué)的技巧以及方法。

以前曾聽(tīng)過(guò)由某位具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師選用《湖心亭看雪》這篇課文進(jìn)行示范課。這位老師在課堂中很好地體現(xiàn)出了教學(xué)的最高境界，看似沒(méi)有技巧，卻處處藏匠心。他把導(dǎo)演這個(gè)角色分給所有學(xué)生，要求學(xué)生將某一個(gè)電影鏡頭創(chuàng)設(shè)出來(lái)，把冬天里的西湖作為了任務(wù)背景。他用啟蒙等探究式教學(xué)方式，采用游戲和表演的形式，讓人覺(jué)得此節(jié)文言文課充滿著趣味。這節(jié)課完美地畫(huà)上一個(gè)句號(hào)，學(xué)生從中得到了極大的收獲。

2.追求學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)

大多數(shù)教師在以前應(yīng)試教育情形下的語(yǔ)文課堂中，往往都依照事先計(jì)劃好的教學(xué)目的，要求學(xué)生將課文內(nèi)容完全吸收，從而忽略了學(xué)生的主體位置，缺少個(gè)性化的學(xué)習(xí)觀念。其實(shí)，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)指引學(xué)生擺脫思維定勢(shì)的約束，準(zhǔn)予學(xué)生擁有自身的看法，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性追求。教師在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)積極地給學(xué)生創(chuàng)立幫助開(kāi)掘?qū)W生思維的學(xué)習(xí)條件，保證學(xué)生在較好的學(xué)習(xí)氛圍里將個(gè)性與才干發(fā)揚(yáng)出來(lái)，讓個(gè)性化閱讀散發(fā)出美麗的光彩。

3.追求教師語(yǔ)言的個(gè)性化

只有教師具有很強(qiáng)的個(gè)性，才可能要求學(xué)生有自身特別的個(gè)性。然而要如何來(lái)表現(xiàn)教師的個(gè)性呢？關(guān)鍵在于語(yǔ)言方面。教學(xué)的過(guò)程也就是進(jìn)行心靈交流的一個(gè)過(guò)程，教師與學(xué)生溝通的過(guò)程中要運(yùn)用到教學(xué)語(yǔ)言與有關(guān)的形體語(yǔ)言，生動(dòng)詼諧的語(yǔ)言與惟妙惟肖的形態(tài)、合適的手勢(shì)相結(jié)合，會(huì)讓學(xué)生迅速地進(jìn)入到情境里，并會(huì)折服于老師豐富的知識(shí)，從而把學(xué)生的學(xué)習(xí)激情很好地調(diào)動(dòng)出來(lái)，讓學(xué)生從平和的狀態(tài)中升騰出澎湃的情感，幫助課堂教學(xué)營(yíng)造出較好的學(xué)習(xí)氛圍，保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行。

例如進(jìn)行學(xué)習(xí)《醉翁亭記》的時(shí)候，在朗讀導(dǎo)學(xué)的過(guò)程中，教師環(huán)繞起兩只手而且在念課文時(shí)搖頭晃腦：“環(huán)滁皆山也?！泵恳粋€(gè)學(xué)生的臉上都會(huì)出現(xiàn)理解的笑容，而且還模仿老師的樣子，此時(shí)便會(huì)空前地將學(xué)生的朗讀激情推向高潮。又例如學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》的課文時(shí)，開(kāi)場(chǎng)白時(shí)教師便可聲情并用地對(duì)學(xué)生講：“同學(xué)們，又是一個(gè)春天到來(lái)了，春季是充滿生機(jī)，萬(wàn)物開(kāi)始復(fù)蘇的季節(jié)，春季是百花齊放，綠色滿然的季節(jié)，由古到今有許多的文人雅士都用文筆對(duì)春天進(jìn)行了贊美，此時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們把描繪春天的詩(shī)句給尋找出來(lái)?！泵恳晃煌瑢W(xué)都開(kāi)始進(jìn)行積極的回答，漸漸進(jìn)入到“春天”里。然后，教師更深入啟發(fā)：“朱自清先生用他細(xì)膩而又豐富的情感描繪了一幅獨(dú)特的春景圖，現(xiàn)在就讓我?guī)ьI(lǐng)著大家一起融入朱自清先生刻畫(huà)的春的世界?！痹诮處熢?shī)化語(yǔ)言的積極引導(dǎo)下，再加上學(xué)生已能熟悉背誦古詩(shī)，這時(shí)已經(jīng)走進(jìn)了朱自清的“春天”里，感悟著春的美好，這就給后面的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

4.追求教學(xué)個(gè)性化的評(píng)價(jià)

部分教師給學(xué)生的點(diǎn)評(píng)不但沒(méi)有趣味還沒(méi)有真誠(chéng)，例如老是說(shuō)“非常棒！”以及“精彩極了！”這會(huì)使學(xué)生感覺(jué)極其乏味。個(gè)性化教學(xué)對(duì)于評(píng)價(jià)模式要求盡量的多樣化，并且要針對(duì)課文的內(nèi)容，語(yǔ)言要生動(dòng)詼諧，要使學(xué)生對(duì)自己能有正確的認(rèn)知，滿懷自信。當(dāng)前新課標(biāo)對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)中的評(píng)價(jià)模式要求要由以往的單一性轉(zhuǎn)變成多樣化，關(guān)鍵包含了口頭評(píng)價(jià)與等級(jí)評(píng)估，不但包含教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，還包含了學(xué)生與學(xué)生間以及學(xué)生對(duì)自身所進(jìn)行的評(píng)價(jià)。如此學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)所帶給的成就感，讓教學(xué)工作達(dá)到最高境界。

在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中采用個(gè)性化的教學(xué)模式，目的是讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)其個(gè)性，所以在教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)盡量采取個(gè)性化的教學(xué)模式。