語文教育對于學(xué)生價值觀的培養(yǎng)非常重要。語文教育作為漢語文化的基礎(chǔ)科目，蘊含著豐富的傳統(tǒng)倫理美德，同時蘊藏著非常豐富的生態(tài)文化和生態(tài)文學(xué)知識，有助于促進學(xué)生提升認(rèn)知。所以，語文教育作為基礎(chǔ)教育，語文課程中豐富的文化涵養(yǎng)，能很好地促進語文價值觀的培養(yǎng)。

一、育德于文，打造情感共鳴的語文課堂

語文教育是一門基礎(chǔ)科目，其始終將“聽、說、讀、寫”的基礎(chǔ)教育貫徹在課堂當(dāng)中?！稅鄣慕逃纷g者序言中總結(jié)說“教育如果沒有了情愛，就變成了污水的池，任你是四方形也罷，還是圓形的也罷，總歸逃脫不了一個空虛”。所以，在進行語文教學(xué)的進程中要積極尋找語文教材中可以真實感動學(xué)生的地方，將語文教材中語言以及感情的熏陶作用充分發(fā)揮出來，從而統(tǒng)一師生的情感，構(gòu)建良好氛圍的語文課堂。

例如，在講授《父母與孩子之間的愛》的這篇散文的時候，在學(xué)習(xí)課文之后，可以布置一篇家庭作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于《父母與孩子之間的愛》的感受的文章，從而加深學(xué)生對于文章的理解。對于作業(yè)的題材可以不作限制，鍛煉學(xué)生寫作能力的同時，提升學(xué)生對于情感的理解能力。當(dāng)語文課堂成功構(gòu)建這種情感交流的氛圍之后，傳授知識就變得非常簡單了。如此，不僅完成了《父母與孩子之間的愛》一文的教學(xué)目標(biāo)，同時也對學(xué)生進行一定的思想教育，進而讓學(xué)生們理解到父母的辛勞。

在語文課堂中融入情感的教育是提升語文教學(xué)質(zhì)量的重要方法之一。情感教育是一種良好的教學(xué)方式，將其應(yīng)用在語文教學(xué)的課堂當(dāng)中，可以行之有效地提升學(xué)生的語文水平，并且促進他們形成正確的價值觀與人生觀。

二、構(gòu)建情境，營造愉快和諧的語文課堂

“情景教學(xué)”是由美國教育學(xué)家杜威所創(chuàng)建的。當(dāng)前的語文教學(xué)理論也非常重視情境教學(xué)，希冀以此來充分發(fā)掘高中生對于學(xué)習(xí)的興趣，并且?guī)椭咧猩_成自身的目標(biāo)。從心理學(xué)的方面來說，情感的建設(shè)需要的是實際經(jīng)歷；認(rèn)知和感知建設(shè)的模式是不同的。心理學(xué)家普遍都認(rèn)為情感是由感覺、知覺與表象引起的，依靠人體第二信號系統(tǒng)引起的情感非常少。盡量多應(yīng)用多媒體教學(xué)模式可以創(chuàng)建良好的“情境教學(xué)”，利用音樂、視頻及圖片等各類信息方式構(gòu)建對應(yīng)教學(xué)材料的情境，能夠促進高中生盡快進入到教學(xué)氛圍中去，使得高中生處在快樂的氣氛中，促進學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成。

例如，在進行《沁園春·雪》一詩教學(xué)的時候，可以利用多媒體播放大雪紛飛的影片，先讓學(xué)生組織自己的語言來表達眼前看到的情境，并說出看到如此壯麗的雪景時內(nèi)心的感受。之后再提出，詩人在面對如此壯觀的情境時會是什么樣的感受呢？讓學(xué)生帶著這個疑問閱讀全詩之后，選出美術(shù)較好的同學(xué)在黑板上簡單畫出雪景中詩人的形象，同時讓學(xué)生舉出自己最喜歡的幾個詞語。在教學(xué)之后，要求學(xué)生以《沁園春·雪》為題材進行對應(yīng)的寫作，可以寫雪景、可抒情、可敘事，也可以寫出學(xué)生自己的所想、所見、所思。要求可以放得比較寬松，讓學(xué)生自由發(fā)揮。這樣學(xué)生就會有較高的積極性，采用“情境教學(xué)”這種全新且生動的教學(xué)模式，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且弘揚志士仁人戰(zhàn)天斗地的大無畏精神，使得學(xué)生深刻理解了當(dāng)前幸福生活的來之不易。

三、注重交流，打造平等對話的大課堂

在中國傳統(tǒng)教育當(dāng)中，學(xué)生與老師的地位是不平衡的?！秾W(xué)記》就曾經(jīng)強調(diào)過：“凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)?！彼^的“天、地、君、親、師”，傳統(tǒng)所謂的“師道尊嚴(yán)”，通常教師在課堂中都擁有非常高的地位，教師的這種高地位不僅體現(xiàn)在課堂中，同時還體現(xiàn)在課余學(xué)生與老師之間的交流活動中。而教育作為師生交往中重要的一環(huán)，學(xué)生與老師在教育的活動中本應(yīng)是平等的，兩者之間的差距僅僅是知識的儲量不一樣，而人類都是具備獨立意識以及獨立個性的，這一點學(xué)生與老師沒有差別。從學(xué)生的學(xué)習(xí)方面來說，個人的努力是其中一點，而另外一點則是需要一個積極向上的教學(xué)環(huán)境。教師在這個教學(xué)環(huán)境的組成當(dāng)中就起著至關(guān)重要的作用了。因此，教師的本職工作要有所落實，讓教育取得成功，就必須要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡與教師交流，對教師有信任感與親近感，之后才可以將被動教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動接受教育，這種教育所取得的效果才是最好的。

高中語文課程教學(xué)中老師與學(xué)生進行溝通具備其獨特的優(yōu)勢。比如，國內(nèi)大部分高中語文教師都會要求高中生寫周記或者日記，這也是與學(xué)生進行交流的重要方式。高中生養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣能夠促使其更為留意周圍的事物，并且還可以鍛煉高中生的寫作能力。高中生在周記或日記中的表述可以很好的反映其最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過文字交流，教師往往可以收到意想不到的效果。