【摘 要】高職學(xué)生和本科院校學(xué)生有著不同的特點，班主任工作也相應(yīng)地有較大的不同。文章從班主任自身、班級關(guān)系、班級管理、差生轉(zhuǎn)化以及具體的各個階段工作的內(nèi)容來闡述高職班主任工作的細(xì)則，希望對高職班主任工作起到拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】高職院校；班主任；學(xué)生教育

高職學(xué)生有其自身突出的特點。他們在高考的中沒有拿到高分而考取不了本科院校，思想上負(fù)擔(dān)較重，心理狀況比較復(fù)雜，他們的基礎(chǔ)課底子較差，同時自我約束能力稍差，往往很難做到遵守學(xué)校紀(jì)律，這就需要班主任花費更多的時間予以關(guān)注。筆者多年擔(dān)任高職院校的班主任，在實踐的基礎(chǔ)上總結(jié)出以下幾點經(jīng)驗。

一、班主任要不斷提高自身素質(zhì)

班主任首先是一位教育工作者，班主任的言行舉止對大學(xué)生尤其是大學(xué)新生會產(chǎn)生非常深刻的影響。進入大學(xué)，學(xué)生會產(chǎn)生離鄉(xiāng)背井的感覺，班主任是他們第一個接觸的人，對班主任既崇拜又好奇。這個時候班主任在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確思想是一個比較恰當(dāng)?shù)臅r機，能起到較好的作用。同時，如果班主任自身在某個領(lǐng)域有自己的特長，就更容易在學(xué)生中樹立威信，方便進行思想工作。

同時，班主任在自己的專業(yè)領(lǐng)域要有一定的成果。一般班主任最好由本專業(yè)的老師擔(dān)任，這樣更了解自己班級學(xué)生的需求。比如筆者是英語專業(yè)，如果在英語專業(yè)領(lǐng)域或者外國文學(xué)方面有較好的修養(yǎng)，學(xué)生自然而然會對班主任產(chǎn)生崇拜心理，在這種情緒下做班主任工作就簡單多了。

再次，班主任要和學(xué)生一起成長。當(dāng)今社會網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，知識更新速度快，如果不跟上潮流就很容易被社會所淘汰。學(xué)生思維活躍，是走在潮流最前端的群體，班主任也要與時俱進才能跟上學(xué)生的思想步伐，與他們才有共同語言而不至于落伍。

二、班主任要努力建立和諧班級關(guān)系

師生平等，主要指的是尊嚴(yán)上的平等，教師與學(xué)生在尊嚴(yán)上是不分高低貴賤的，師生在人格上應(yīng)該彼此尊重，在思想上應(yīng)該互相溝通、交流。教師應(yīng)該經(jīng)常通過面對面談話，下寢室走訪聊天、電話、網(wǎng)絡(luò)溝通等方式與學(xué)生保持聯(lián)系，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，以朋友的姿態(tài)面對學(xué)生，相互尊重。學(xué)生信任你了，愿意打開心扉和班主任說真心話，這樣才能有利于工作的開展。班主任既要有威嚴(yán)，又要平易近人、仁慈，該嚴(yán)肅時須嚴(yán)而讓人敬畏，該隨和時讓人隨而可親。學(xué)生之間的平等也是需要班主任引導(dǎo)的。學(xué)生當(dāng)中存在貧富差距，貧困生的心理壓力會更大。班主任應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正視自身的家庭經(jīng)濟情況，讓他們意識到今天的貧富差距只是一時的，不是他們自身的責(zé)任，他們可以通過努力改變這種狀況。而對家庭條件好的學(xué)生則要讓他們知道，今天所擁有的財富并不是他們自己勞動所得，并沒有什么值得炫耀的。之后可以通過一些班會活動加強學(xué)生之間的交流，建立和諧的班級氛圍。

三、班主任管理要寬嚴(yán)結(jié)合

高職學(xué)生有自身的特點，其中大部分學(xué)生心里都是認(rèn)為自己成績不好，上不了本科學(xué)校才不得已來了高職院校，心理上有自卑感，對現(xiàn)在的學(xué)校不滿意。對這樣的學(xué)生班主任就要特別“寬容”，平時要以鼓勵為主，進行“揚長教育”，同時正面引導(dǎo)學(xué)生喜歡上自己所在的學(xué)校。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的特長，找回自信心。

另一方面，有一部分學(xué)生是從中職學(xué)校上來的，在遵守紀(jì)律方面比普高學(xué)生差，自我控制能力也較差，這時候班主任又需要“從嚴(yán)”管理。要選好班干部，然后和班干部一起制定嚴(yán)格的班級規(guī)章制度，并嚴(yán)格按照規(guī)章辦事，不包庇，不輕易打破規(guī)則，讓學(xué)生指導(dǎo)該遵守的制度就必須遵守。一旦違規(guī)就要嚴(yán)肅處理，讓學(xué)生明白規(guī)則的嚴(yán)格性。

四、差生轉(zhuǎn)化方面

差生主要表現(xiàn)為道德素質(zhì)差，比如亂扔垃圾，亂涂亂寫，破壞公物等；二是學(xué)習(xí)的自律自覺性差，上課遲到、早退、玩手機現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)，平常也很少主動去自習(xí)室自習(xí)，老師布置的作業(yè)總是拖拖拉拉才能勉強完成；三是貪圖享樂、獨立生活能力差，有揮霍浪費的毛病，部分差生則天天在寢室玩電腦，不思上進。針對以上情況，班主任對個別差生不能采取單純懲罰的方式，而是應(yīng)“恩威并施”，既懲罰又要找機會幫助鼓勵他們，動之以情，曉之以理?？墒怯行┌嘀魅瓮狈阈?，做了幾次的工作就放棄了，從此不聞不問。作為班主任需要有充分的耐心，持續(xù)做思想工作。

五、各階段班主任的工作

1.大一階段

班主任在學(xué)生剛進校時就要對他們分析高等職業(yè)教育存在的特色以及學(xué)生自己專業(yè)的發(fā)展前景。部分學(xué)生對大學(xué)存在著非常美好的幻想，然而進入校園卻發(fā)現(xiàn)與想象的很不一樣，還有一些學(xué)生帶著失落和失望無助的情緒，更多的是感覺迷茫的學(xué)生，進入一個陌生的環(huán)境，沒有老師和家長天天在身邊耳提面命，失去了以前高考的唯一目標(biāo)。這時，作為班主任必須和學(xué)生一起認(rèn)真分析他們心理和生活現(xiàn)狀以及所學(xué)專業(yè)相關(guān)內(nèi)容、現(xiàn)狀前景和相關(guān)課程，讓學(xué)生們充分了解自己應(yīng)該做什么。怎么做才能更快適應(yīng)大學(xué)生活。再者，學(xué)生遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，從小學(xué)到高中基本上都有家長或老師跟在身邊，而進入大學(xué)，要自己面對大部分的事情。這時班主任應(yīng)該深入課堂和宿舍，了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活方面出現(xiàn)的問題，并幫助學(xué)生一起進行相應(yīng)的處理，但更重要的是要逐步培養(yǎng)學(xué)生自己處理問題的能力。

2.大二階段

大二的時候，學(xué)生對大學(xué)生活已經(jīng)有了一定的了解，逐步走出原先迷茫的境地。此階段由于公共基礎(chǔ)課程減少，學(xué)生空余時間增多，作為班主任此時應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己計劃自己的學(xué)習(xí)生活，對于自己感興趣的方向進一步加深鉆研。對于一些學(xué)生在外兼職的學(xué)生，班主任應(yīng)該幫助學(xué)生正確分析兼職的作用，建議學(xué)生多在一些對自己專業(yè)有發(fā)展的行業(yè)兼職。筆者所在的高校鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在此階段應(yīng)該是一個很好的時機，應(yīng)該鼓勵有此意向的學(xué)生做自己的小老板，著手創(chuàng)業(yè)。對于一些思想松懈，沉迷于游戲的同學(xué)，側(cè)面先了解詳細(xì)情況，進行一些基本教育，若有必要應(yīng)進一步和家長聯(lián)系，多方聯(lián)合分析學(xué)生心理，教育改正不良行為。

3.大三階段

大三是大學(xué)生活的最后一個學(xué)年，班主任應(yīng)該和學(xué)生一起總結(jié)暑期實習(xí)實踐狀況，和學(xué)生一起總結(jié)和分析實習(xí)過程中出現(xiàn)的困難和問題，結(jié)合書本知識進一步鉆研必要的專業(yè)知識，鼓勵學(xué)生利用課余時間進行崗位實習(xí)，將課本知識應(yīng)用到社會實踐中。在大三下學(xué)期，學(xué)生在單位實習(xí)，同時又要進行畢業(yè)設(shè)計，班主任應(yīng)該注意隨時和學(xué)生保持聯(lián)系，努力為他們的畢業(yè)和就業(yè)做一些幫助，尤其是一些同學(xué)工作不順心時，更需要班主任的鼓勵和支持，認(rèn)真聽取他們的困難，進行開解，做好他們的思想工作。

六、總結(jié)

每個大學(xué)老師都應(yīng)該適當(dāng)?shù)負(fù)?dān)任幾屆班主任，這樣才能深入了解學(xué)生的真實情況和思想動態(tài)，只有真正地了解學(xué)生的所想所需才能真正地做好教書育人的工作。在今天這個信息開放的時代，在這個思想活躍的時代，告知班主任更應(yīng)該不斷提升自己的能力，與時俱進，把握時代的脈搏，與學(xué)生心連心，走在一起。努力建設(shè)一個和諧上進的班級，為學(xué)生營造良好的生活和學(xué)習(xí)的氛圍，真正把學(xué)生視為自己的子女一樣，認(rèn)真分析他們的未來和出路，幫助他們認(rèn)真規(guī)劃三年的計劃，一步一個腳印培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的新時代的大學(xué)生，這樣才能真正是一名稱職的大學(xué)班主任。

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