兒童智力障礙是一個極大的社會問題，據(jù)統(tǒng)計，我國現(xiàn)有的智力障礙者1000多萬人，兒童占有較大比例。在對智障兒童進行課堂教學(xué)中，音樂教學(xué)進入特殊教育領(lǐng)域伊始就受到智障兒童的熱烈歡迎，因此，這一領(lǐng)域的兒童音樂教學(xué)研究始終保持著旺盛的生命力。音樂教學(xué)就是通過在課堂教學(xué)中充分調(diào)動智障兒童的知覺、動作、情緒三者相互刺激而產(chǎn)生的康復(fù)作用，同時也顯現(xiàn)出了身心發(fā)展的進步作用。

一、讓音樂引領(lǐng)發(fā)展

我校學(xué)生程度都不一致，所以在音樂課堂教學(xué)中需要掌握每個智障孩子的性格特征，通過對智障兒童進行康復(fù)訓(xùn)練，在教學(xué)前后音樂能力、行為能力的測試對比，形成可控制的變量，從而得到最后的康復(fù)實驗評價依據(jù)。智障兒童從起初的聽到音樂就高興、興奮，到慢慢以后聽到音樂就會靜靜地去聆聽；因音樂體驗后音樂表現(xiàn)能力、行為表現(xiàn)能力的變化，通過采用在同一課堂、同一時段中進行音樂體驗來盡量控制無關(guān)的干擾，孩子們的改變、變化是我最愿意捕捉到的信息。我校低年級的一名女生，剛進校時從不敢抬頭看人，我在課堂中抓住每一個和她交流的機會，從最開始時的舒緩的音樂中輕輕撫摸小手、俯下身為她系鞋帶，到現(xiàn)在她每一次開口、每一次發(fā)音我都會發(fā)動同學(xué)們?yōu)樗倪M步鼓掌，放一些歡快的音樂獎勵她，對她的不放棄和鼓勵，幾年下來，孩子的進步、變化也換來了家長的肯定。

二、讓音樂凈化心靈

智障兒童音樂教學(xué)的作用是顯著的。首先要掌握孩子在對音樂治療前的狀況的進行了解；然后記錄他們每次在音樂課堂中行為表現(xiàn)，然后針對孩子的變化改變自己的教學(xué)措施，找出真正適合孩子們的教學(xué)方法，最后進行音樂課堂效果的評價。比如我校七年級的一名女生，剛?cè)胄r任性、強橫，稍有不順心的事就要打發(fā)雷霆，開始我也是想在我的嚴(yán)厲聲中壓制她，可誰知適得其反，他她只會更加無理取鬧，后來我也改變了“策略”，先讓她發(fā)脾氣，我來搜集她每次生氣的都是什么緣由，等她情緒穩(wěn)定以后我就開始對她進行疏導(dǎo)，在課堂上故意找出她會唱的歌曲指名讓她來表演，她唱的越來越有自信，而且每次在課堂上我還特別對同學(xué)們宣布：“今天，ⅹⅹ同學(xué)少發(fā)一次脾氣，還幫助其他同學(xué)做了ⅹ件好事”，經(jīng)過我的觀察，在其他同學(xué)為她鼓掌時，她會害羞的低下頭，慢慢的也融入了班集體。在這一過程中，教師幫助學(xué)生重新認(rèn)識了自己，找回自己自信的一面。

三、讓音樂得到升華

培養(yǎng)智障兒童音樂表現(xiàn)能力我分為四部分內(nèi)容：

（1）用兒童打擊樂（響板、砂錘、搖鈴、串鈴、鈴鼓、三角鐵等）為歌曲伴奏。

（2）用樂器（鋁板琴、木琴）為歌曲伴奏。

（3）用鍵盤樂器（鋼琴或電子琴）為歌曲伴奏。

（4）音樂感受力表現(xiàn)（唱簡單兒歌、模唱簡單兒歌、簡單兒歌表演、手拍簡單節(jié)奏、腳踩簡單節(jié)奏、隨快板音樂即興跳舞、隨慢板音樂即興跳舞）。

智障兒童行為表現(xiàn)能力我也分為四部分內(nèi)容：

（1）語言交往能力（目光對視，有交往愿望，會使用你、我、他，知道自己名字，會使用形體語言，能表達自己的簡單需求，對別人的要求作適當(dāng)反應(yīng)）。

（2）精神集中能力（能注視前方物體3秒鐘以上，保持精神集中3分鐘以上）。

（3）動作協(xié)調(diào)能力（能自然協(xié)調(diào)地走，能自然協(xié)調(diào)地跑，能雙腳連續(xù)跳三次以上，能準(zhǔn)確地接頭球、能平地直線走兩米）。

（4）認(rèn)知能力（能分辨上下、前后方位，能分辨兩種顏色以上顏色、形狀，能說出四季，能說出兩種以上氣候現(xiàn)象，能說出晝夜特征，能說出兩個以上節(jié)日或小動物、樹木、花卉、水果，能連續(xù)數(shù)出10以內(nèi)的自然數(shù)）。

根據(jù)對程度不同的智障兒童進行音樂教學(xué)康復(fù)，可看出音樂訓(xùn)練對改善智障兒童行為障礙產(chǎn)生了作用，使我們今后對智障兒童的音樂康復(fù)更具針對性。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，音樂康復(fù)教學(xué)選擇方式的準(zhǔn)確性、在音樂課堂教學(xué)過程中的駕馭能力及臨場即興應(yīng)變的敏感度是使音樂康復(fù)訓(xùn)練順利進行的重要保證；否則，如果音樂教師缺乏音樂感染力將使音樂教學(xué)康復(fù)的效果大打折扣。音樂課堂教學(xué)的作用已經(jīng)在不同類型的智障兒童音樂康復(fù)訓(xùn)練中體現(xiàn)出來，對精神集中能力和動作協(xié)調(diào)能力的作用最為明顯。在今后的教學(xué)中，我將努力爭取進一步提高改善智障兒童發(fā)展障礙的音樂課堂教學(xué)效果，以促進通過接受音樂而得到發(fā)展并逐步走向成熟。

作者簡介：

杜榮芳，女，（1982.08～），籍貫：河南省焦作市，學(xué)歷：?？疲芯糠较颍阂魳?。