【摘 要】精彩的語(yǔ)文課堂離不開教師和學(xué)生的良好互動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，教師要組織好課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，本文筆者從如何組織好學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓教學(xué)過程達(dá)到預(yù)定目的的角度出發(fā)，簡(jiǎn)單分析了幾項(xiàng)措施。主要內(nèi)容包括：語(yǔ)文教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生記筆記；教師要合理適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生討論；課堂練習(xí)中，活動(dòng)中不可缺少的；教師要提供給學(xué)生必要的閱讀、自學(xué)時(shí)間。

【關(guān)鍵詞】新課堂；組織；語(yǔ)文教學(xué)

一堂生動(dòng)活潑的語(yǔ)文課，離不開教師與學(xué)生良好的互動(dòng)。學(xué)生應(yīng)是這節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師不能把學(xué)生當(dāng)作按照指令動(dòng)作的機(jī)械人，使學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，這種做法會(huì)影響教學(xué)的效果，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。怎樣指導(dǎo)、組織好學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓教學(xué)過程達(dá)到預(yù)定目的，也是教師教學(xué)組織能力的主要體現(xiàn)。作為教學(xué)第一線的教師，應(yīng)在這方面多下功夫，不斷提高自己組織教學(xué)的技能和水平。

一、語(yǔ)文教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生記筆記

語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，最好的活動(dòng)是聽和記，首先要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分了解聽課和記筆記的意義，使學(xué)生想聽、要聽，想記、要記。教師要用積極的情感影響學(xué)生，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，使他們精神飽滿地集中注意聽課。堅(jiān)決摒棄“機(jī)械重復(fù)、單調(diào)平淡、等容易使學(xué)生疲勞、分散注意的教學(xué)方式。

其次要進(jìn)行方法指導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)聽。有的學(xué)生只重視聽結(jié)論性或事實(shí)性材料，不注意聽分析、論證過程，這是不正確的。要告訴學(xué)生：聽課的目的不只是了解有關(guān)的知識(shí)，還在于發(fā)展思維能力和學(xué)習(xí)能力，因此還應(yīng)該注意講解的問題是什么、是在什么情況下產(chǎn)生的、解決的思路是什么、用什么方法解決的、為什么會(huì)得到這樣的結(jié)果等等，即不但重視結(jié)果，也重視過程。

二、教師要合理適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生討論

討論能使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，在教師的組織、引導(dǎo)下，讓學(xué)生圍繞一個(gè)或若干個(gè)問題發(fā)表意見，相互啟發(fā)，這種活動(dòng)主要適于高年級(jí)學(xué)生。組織這種活動(dòng)，要求教師具有較高的教學(xué)水平、組織能力和豐富的經(jīng)驗(yàn)。語(yǔ)文教學(xué)中的討論有全班討和時(shí)間較短的分組討論，來跟教師講解、學(xué)生自學(xué)等互相配合。

圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心和巧妙地設(shè)計(jì)好討論題，對(duì)于組織好討論常常起到關(guān)鍵性的作用。討論題要有思考性、爭(zhēng)議性，容易產(chǎn)生不同的理解或者不容易作出全面、完整、本質(zhì)的回答；難度要適中，太簡(jiǎn)單或者太復(fù)雜都不能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣。

在確定討論題后，教師應(yīng)該細(xì)致地分析、推測(cè)學(xué)生在討論中可能出現(xiàn)的不同意見，準(zhǔn)備好進(jìn)一步進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)的問題或材料。要給學(xué)生思考和準(zhǔn)備的時(shí)間，提前向?qū)W生公布討論題，并指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)知識(shí)、閱讀教材和收集資料。對(duì)于專門組織的討論課，應(yīng)該要求學(xué)生事先準(zhǔn)備發(fā)言提綱。討論開始前，教師應(yīng)簡(jiǎn)要地說明討論題及其意義，要求每一個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上，各抒己見，積極地參加討論，相互切磋，求得正確答案。

討論時(shí)要鼓勵(lì)、促使全體學(xué)生都積極和大膽地發(fā)表意見，養(yǎng)成良好的討論習(xí)慣，及時(shí)幫助學(xué)生排除疑難和障礙，不包辦代替、又不放任自流，緊扣主題，掌握時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題深入思考。

在學(xué)生碰到力不能及的疑難問題時(shí)，教師要進(jìn)行提示，幫助排除障礙。有時(shí)學(xué)生提出的問題可能超出大綱要求，要及時(shí)向?qū)W生交待，或者留待課后個(gè)別指導(dǎo)，避免浪費(fèi)課堂時(shí)間。對(duì)于討論中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要讓學(xué)生通過討論來分辨是非、自己糾正。不要輕易表態(tài)、簡(jiǎn)單地當(dāng)裁判員。教師的發(fā)言不宜過多，既要以學(xué)生為討論的主體，又不當(dāng)“袖手旁觀”的觀眾。

在學(xué)生得出正確結(jié)論、結(jié)束討論時(shí)，教師應(yīng)作好總結(jié)和評(píng)價(jià)，進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，可以提出鞏固、提高所學(xué)內(nèi)容的練習(xí)要求或者提出進(jìn)一步思考的問題。

三、課堂練習(xí)中，活動(dòng)中不可缺少的

要注意課堂中的練習(xí)，練習(xí)是以鞏固知識(shí)、形成技能以及發(fā)展智能為目的的實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)，是學(xué)生使學(xué)得的理論知識(shí)跟實(shí)際聯(lián)系的形式之一，也是獲取教學(xué)反饋信息的重要途徑之一。在現(xiàn)代的語(yǔ)文教學(xué)法中，練習(xí)是必不可少的，常常跟聽課、討論、閱讀等活動(dòng)配合，構(gòu)成學(xué)生完整的學(xué)習(xí)過程。練習(xí)有口頭、書面（包括板演）和操作這三種形式。練習(xí)題由教師在備課時(shí)精心擬定，它應(yīng)該有明確的訓(xùn)練目的、具有針對(duì)性，又要精選基本類型并具有典型性，還要具有思考性以促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。同一內(nèi)容的練習(xí)題應(yīng)該注意變式，適當(dāng)?shù)囟鄻踊?/p>

在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，教師要進(jìn)行巡視指導(dǎo)，檢查和督促學(xué)生認(rèn)真地審題、解題，對(duì)發(fā)生錯(cuò)誤或者感到困難的個(gè)別學(xué)生要進(jìn)行指點(diǎn)、輔導(dǎo)；對(duì)普遍發(fā)生錯(cuò)誤和感到困難的問題，要及時(shí)地作補(bǔ)充講解，進(jìn)行全班輔導(dǎo)。學(xué)生練習(xí)完成后，教師要對(duì)學(xué)生的方法、過程和結(jié)果進(jìn)行講評(píng)，也可以組織學(xué)生互相批改或評(píng)論，教師要做好練習(xí)的總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的理解。

四、教師要提供給學(xué)生必要的閱讀、自學(xué)時(shí)間

閱讀是自學(xué)輔導(dǎo)法中學(xué)生的主要活動(dòng)方式，但是，它更多地在其它方法中跟講授（聽課）、討論、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)等相互配合。教師應(yīng)該事先選擇好適宜學(xué)生閱讀自學(xué)的教科書內(nèi)容或其它讀物。要提出學(xué)習(xí)任務(wù)，提示學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)程序和方法，提供有關(guān)的練習(xí)和實(shí)驗(yàn)材料。要指導(dǎo)學(xué)生不但動(dòng)眼，而且動(dòng)腦、動(dòng)手；對(duì)不同性質(zhì)的內(nèi)容采取不同的方法。

在閱讀時(shí)要注意“動(dòng)筆”。勾劃重要內(nèi)容，摘錄要點(diǎn)，整理和編寫知識(shí)系統(tǒng)或小結(jié)，隨時(shí)寫下心得、體會(huì)以及問題，作好閱讀筆記。要重視做好練習(xí)，來鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和掌握知識(shí)。要注意新舊知識(shí)的聯(lián)系、對(duì)比，善于發(fā)現(xiàn)問題，努力通過獨(dú)立思考或者討論求得解決，使閱讀、自學(xué)的內(nèi)容“由薄到厚、由少到多”；隨后又要注意進(jìn)行概括，分清主次，抓住重點(diǎn)和精髓，繼而實(shí)現(xiàn)“由厚到薄、由多到少”的第二次升華。

最后，我要說的是，學(xué)生的課內(nèi)活動(dòng)，形式多樣，各位教師要根據(jù)各自的實(shí)際，選取最切合學(xué)生的活動(dòng)，切不可盲目地認(rèn)為活動(dòng)越多越好，形式越花就越趨近新課堂教學(xué)，一定要審時(shí)度勢(shì)，使自己的教學(xué)彰顯特色。