【摘 要】舞蹈源于心，也可以說，情感就是舞蹈的靈魂，因此，高校的舞蹈教學(xué)應(yīng)該注重對學(xué)生情感的培養(yǎng)。本文從舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀著手，闡述了情感教學(xué)的重要性以及舞蹈教學(xué)的開展思路。

【關(guān)鍵詞】舞蹈教學(xué)；情感教育；榜樣

一、當(dāng)前舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，各大高職校園不斷舉行文藝匯演，從總體情況而言，參加匯演的學(xué)生表現(xiàn)欠佳，盡管演出上的一些舞蹈作品設(shè)計(jì)得比較新穎。主要的問題還是在于在設(shè)計(jì)的舞蹈作品里，角色性格沒有設(shè)計(jì)好，體驗(yàn)內(nèi)心活動(dòng)的成分很少，使得情感難以通過舞蹈傳達(dá)給觀眾，另外，音樂節(jié)奏和動(dòng)作技巧也沒把握好，設(shè)計(jì)者太過注重外在形式美，反而一心投入于線條、姿態(tài)的訓(xùn)練和形象服裝、道具的選擇，這樣一來，舞蹈表演效果就大打折扣，即使再有氣勢也無法讓觀眾產(chǎn)生熱情，即使有悲歡離合的場景也只會(huì)引得現(xiàn)場一片嘩然。這些表演舞蹈的學(xué)生在高職院校的音樂教育專業(yè)班上，學(xué)習(xí)舞蹈的方式主要是基本訓(xùn)練和強(qiáng)化舞蹈作品排練，并未接受過專業(yè)訓(xùn)練，這也是文藝匯演上他們表現(xiàn)欠佳的主要原因。大多數(shù)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力不夠，無法通過舞蹈表現(xiàn)情感，造成這一現(xiàn)象的主要原因在于教師在舞蹈教學(xué)和排練過程中很少提供自我創(chuàng)作自我發(fā)揮的機(jī)會(huì)給學(xué)生，反而更傾向于教師示范，學(xué)生在一旁領(lǐng)會(huì)、模仿的教學(xué)方式，學(xué)生對作品本身知之甚少，使得學(xué)生在對作品的情感和內(nèi)容都不了解的情況下一味地練習(xí)。舞蹈是一種人體動(dòng)作的藝術(shù)，是一種人們通過有韻律的肢體動(dòng)作語言來傳情達(dá)意的藝術(shù)，是一種經(jīng)過反復(fù)提煉和美化的人體動(dòng)作，人類可以通過人體動(dòng)作來直接表達(dá)自己內(nèi)心的情感，通過舞蹈，人們還可以表現(xiàn)出語言和文字，這些也是舞蹈這門藝術(shù)的獨(dú)特之處。

二、在舞蹈課上如何合理開展情感教學(xué)

1.加強(qiáng)對舞蹈作品的分析、理解與研究

動(dòng)作、情感以及音樂是舞蹈的重要元素，脫離了生活、不具有內(nèi)容和情感的舞蹈作品是不存在的。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師扮演著學(xué)生的榜樣的角色，因此，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，樹立榜樣的形象。為此，教師應(yīng)該備好課，自己應(yīng)該在教學(xué)之前深入研究舞蹈作品，從而領(lǐng)悟舞蹈作品中的主題動(dòng)作和主體背景、音樂和情感、題材表現(xiàn)，并領(lǐng)悟這樣編排舞蹈的意義和舞蹈動(dòng)作的思想以及內(nèi)涵，對舞蹈作品中蘊(yùn)含的情感和思想要深刻體驗(yàn)，準(zhǔn)確拿捏人物性格，做好舞蹈教學(xué)的準(zhǔn)備工作。另外，教師可以把多媒體教學(xué)、視頻展示等其它教學(xué)方式運(yùn)用到舞蹈教學(xué)中來，對于舞蹈作品中所蘊(yùn)含的情感氛圍、思想內(nèi)涵、作用意義以及主題思想，教師應(yīng)該給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，從而給學(xué)生一個(gè)整體的感受。比如《黃河憤》這部舞蹈作品，它以艱苦的歷史為主要內(nèi)容，頌揚(yáng)了黃河兒女與日本侵略者頑強(qiáng)斗爭的精神，在教學(xué)訓(xùn)練之前，教師應(yīng)該先放一段音樂讓學(xué)生聆聽，教師做示范動(dòng)作，學(xué)生邊看邊感受作品中畫面的轉(zhuǎn)換：由如詩如畫的家園到遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的哀痛再到不屈不撓的抗?fàn)?，從而體會(huì)這一過程中情感的跌宕起伏。舞蹈源自于內(nèi)心的情感，所以教師教學(xué)應(yīng)該做到“以情動(dòng)情、以情動(dòng)人”，對于舞蹈作品應(yīng)深入研究，以實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的作用，除此以外，對于舞蹈作品本身，學(xué)生也應(yīng)該深入了解，包括舞蹈作品中蘊(yùn)含的情感以及主題，使學(xué)生與作品產(chǎn)生情感上的共鳴。

2.教師應(yīng)把自身的情感充分地投入到舞蹈教學(xué)中

教師應(yīng)把自身的情感融入到舞蹈教學(xué)中，以此來引起學(xué)生的注意，進(jìn)而使得學(xué)生積極參與舞蹈活動(dòng)，從中領(lǐng)悟情感，深刻了解舞蹈這門藝術(shù)。比如，了解一支舞蹈中所蘊(yùn)含的情感；讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確把握表演的節(jié)奏；表達(dá)了怎樣的思想感情；學(xué)會(huì)掌控情緒和把握動(dòng)作技巧，從而通過舞蹈表現(xiàn)出其所蘊(yùn)含的情感等。另外，要想保證一堂課的效果，讓學(xué)生通過這一堂課有所體會(huì)，在上課之前，教師應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課前準(zhǔn)備。教師教學(xué)時(shí)應(yīng)該和學(xué)生融在一起，和他們一起欣賞并交流感受，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，使他們在一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)步，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，通過體驗(yàn)舞蹈活動(dòng)來領(lǐng)悟舞蹈表達(dá)的思想感情。

3.以生為本，加強(qiáng)師生之間的交流

教育一直堅(jiān)持著“以生為本”的理念，舞蹈教育的對象是學(xué)生，因此也不例外。如果一個(gè)教師具有良好的師德，那么他必定也是一個(gè)尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體的教師。進(jìn)行教學(xué)是為了促使學(xué)生進(jìn)步、成才，所以，教師應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主體，無論是教學(xué)的效果還是教學(xué)的方式，都應(yīng)該充分考慮每個(gè)學(xué)生的各方面的情況。緊接著，為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師就可以把自己的情感投入到教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生的非智力因素。要想開展情感教學(xué)，首先就要把教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變過來，如果教師以真誠的態(tài)度進(jìn)行舞蹈教學(xué)，學(xué)生也會(huì)給予良好的回饋，教師通過與學(xué)生進(jìn)行情感上的互動(dòng)，一方面易于學(xué)生吸收知識和學(xué)習(xí)技能，另一方面還可以培養(yǎng)師生之間的情感，使得舞蹈所蘊(yùn)含的情感能夠發(fā)揮得淋漓盡致。

4.巧妙利用眼神與語言，為課堂情境打下基礎(chǔ)

人們情感的交流可以通過眼神交流來實(shí)現(xiàn)，通過眼神，可以實(shí)現(xiàn)心靈之間的交流。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量減少消極眼神的使用。當(dāng)學(xué)生有做得不好的地方時(shí)，教師可以給學(xué)生一個(gè)真誠的眼神，以幽默風(fēng)趣的方式來提示他們，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。當(dāng)學(xué)生開始漸漸解決自己的問題時(shí)，需要教師的一個(gè)肯定的眼神，使他們獲得心理平衡，使他們緊張的神經(jīng)得到舒緩，從而提高教學(xué)效率，成功進(jìn)入下一教學(xué)環(huán)節(jié)。人類之所以不同于動(dòng)物，主要還是因?yàn)槿祟惸軌蛲ㄟ^語言表達(dá)出自己的情感。通過語言這一媒介，可以實(shí)現(xiàn)人與人之間思想和意識上的互動(dòng)。教師在舞蹈教學(xué)時(shí)應(yīng)準(zhǔn)確把握語音、語調(diào)、語氣，對于學(xué)生而言，這一點(diǎn)尤為關(guān)鍵。教師講課要運(yùn)用生動(dòng)科學(xué)的語言來表述，從而給學(xué)生營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的精力能夠更加集中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)松弛有度。在課堂上，有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)注意力不集中，狀態(tài)不好，動(dòng)作拿捏不準(zhǔn)等情況，即使當(dāng)學(xué)生有類似的做錯(cuò)或沒做好的地方，教師也應(yīng)該給予必要的肯定，再針對沒做好的地方進(jìn)行指正，不應(yīng)急著一味地批評。當(dāng)學(xué)生把自己的錯(cuò)誤改正了，教師就應(yīng)該進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使得學(xué)生感激老師，增進(jìn)師生間的感情，以便于下一訓(xùn)練環(huán)節(jié)的進(jìn)行，增強(qiáng)課堂的表現(xiàn)力和感染力。

5.通過情感教學(xué)來發(fā)揮榜樣的作用

學(xué)高為師、身正為范。因此，一個(gè)人作為一名教師，首先應(yīng)該具有淵博的學(xué)識，一位教師作為一個(gè)榜樣，還應(yīng)該樹立一個(gè)身正的形象。榜樣往往能夠發(fā)揮很大的積極作用，大學(xué)藝術(shù)學(xué)校的學(xué)生的基礎(chǔ)都還行，教師要樹立自己榜樣的形象，自己就應(yīng)該努力探索，不斷完善自我，做好課前準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到課堂上授課無誤，從而上好每一堂課，讓學(xué)生覺得能夠從中有所受益，這樣一來，教師作為一名榜樣的力量就能得以實(shí)現(xiàn)了。也就是說，一個(gè)教師如果是學(xué)生心中的榜樣，就能夠受到學(xué)生的尊重和喜愛，學(xué)生也會(huì)因此而喜歡上這個(gè)教師的每一堂課，樂于與老師溝通，能夠虛心受教。因此，教師應(yīng)該努力樹立自己榜樣的形象，讓學(xué)生感受到寬容、友愛、輕松，在此基礎(chǔ)上，再瞧準(zhǔn)時(shí)機(jī)給學(xué)生授課和解答疑問，如果教師能夠做到這些，情感教學(xué)對于舞蹈教學(xué)而言就能充分發(fā)揮其積極作用，使得學(xué)生能夠通過這樣一種教學(xué)方式學(xué)習(xí)到更多的東西。事實(shí)上，舞蹈這種活動(dòng)本身就蘊(yùn)含著豐富的情感，它由優(yōu)美的肢體動(dòng)作構(gòu)成，以此表現(xiàn)人內(nèi)心的情感，現(xiàn)象生活百態(tài)。如果一個(gè)舞蹈能夠借外在的動(dòng)態(tài)美使觀眾感受到人物的情感和性格，并且領(lǐng)悟到人生的真滴，那么，從某種意義上而言，這個(gè)舞蹈就是一個(gè)很好的表演。

總而言之，要想通過舞蹈教學(xué)培養(yǎng)出一批出色的表演者，就應(yīng)該注重情感教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生的舞蹈情感的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷廣樂.試論舞蹈教學(xué)中的情感表現(xiàn)力[J].大舞臺，2011