一、案例背景

2012年11月，筆者申報的市級專項小課題——《中職音樂專業(yè)學(xué)生陽光心態(tài)培養(yǎng)策略的研究與實踐》順利通過開題論證，開始了研究工作。而語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生陽光心態(tài)一個非常好的方式，每一篇美文都是對學(xué)生進行心理健康教育的良好載體?；谶@一點思考，筆者在上縣競賽課——《我的空中樓閣》時，突出了在語文教學(xué)中滲透心理健康教育、幫助學(xué)生重塑精神家園的教學(xué)主題，激勵學(xué)生樹立積極、樂觀、從容、寬容、熱愛生活的精神與生活態(tài)度。這堂課受到聽課老師的一致好評，被評為一等獎。

二、課堂實錄

（一）導(dǎo)入激情

學(xué)生集體朗讀“子曰：“賢者回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢者，回也！”導(dǎo)入。

（二）尋找李樂薇的精神家園

1.分析小屋所處的環(huán)境

師：《我的空中樓閣》這篇課文，昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一節(jié)課，同學(xué)對課文已經(jīng)有了整體感知。那么，文章中“我的小屋”處于一個什么樣的環(huán)境中呢？請同學(xué)們快速閱讀課文，請你在文章中找名詞，組成一個偏正結(jié)構(gòu)的短語。比如小屋位于山上，在山的環(huán)境中，是“山之屋”。

生：文章第5、6、7段寫了小屋周圍的樹，我稱為“樹之屋”。

生：老師，我也找到了一個，“光線以明亮為好……”，這一段寫得就是小屋的白天的景色，我想叫它“白天之屋”。

生：不好，別的都只有一個字，就叫“晝之屋”吧。（大家都同意）

學(xué)生陸續(xù)概括出了：山之屋、樹之屋、花之屋、云之屋、霞之屋、晝之屋、夜之屋、夢之屋。

2.分析小屋及其環(huán)境的特點

師：請同學(xué)們再讀課文，在小屋的前面再加一個形容詞，來概括小屋的特點，比如怎樣的“山之屋”。大家可以自由發(fā)揮，但找到的內(nèi)容要在課文中有依據(jù)。

（學(xué)生再讀課文，相互討論）

（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生重點品讀第1段、3段、8段和12段。）

師：同學(xué)們都談得非常好，“我”的小屋是“我”心中的家園，它是和諧玲瓏的山之屋，是別致輕靈的樹之屋，是絢爛飄落的云之屋、霞之屋，是五彩美麗的花之屋，是柔靜浪漫的晝之屋，是朦朧縹緲的夜之屋，更是心馳神往的夢之屋。

3.感悟李樂薇的精神家園

師：請同學(xué)們朗讀課文13段，思考：請用課文中的兩個詞語概括小屋所處環(huán)境的特點。

生：獨立的，安靜的。

師：請同學(xué)們朗讀課文14段，思考：作者對“小屋”懷有一種怎樣的情感？這種情感代表了作者哪一種生活方式？請用課文中語句來解讀。

（指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文第14段，體會作者積極、樂觀、熱愛生活的心態(tài)。）

師：請同學(xué)們朗讀課文第15段，思考：讀到這里，你感覺“小屋”還是真實清晰的嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生解題，理解課文主旨和托物言志的手法。）

（指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文第15段，體會作者從容、寧靜、自由、寬容的生活態(tài)度。）

（三）尋找我的精神家園

教師示范引導(dǎo)學(xué)生去思考人生，尋找自己的精神家園。

師：你心中是否也有一幢小屋？它是怎樣的模樣？你用什么建設(shè)你的小屋呢？

生：我心中的小屋與老師的有點不一樣，我的小屋要在一個大城市里，我知道大城市的競爭很激烈，但我不怕，我還這么年輕，現(xiàn)在，我要認真讀書，真正學(xué)到一技之長，以后努力奮斗，在大城市里有自己的房子，與我的家人、親人、朋友一起開心生活。

生：我心中的小屋不一定要在大城市里，我希望有一個穩(wěn)定的工作，有一個溫暖的家，這樣就可以了。這樣的生活可能比較平淡，但只要與我愛的人和我愛的人在一起，我就覺得開心，我的小屋就是世界上最美、最溫馨的小屋。當(dāng)然，這也需要付出努力，我一定會用心去努力建造一個這樣的家。

生：我心中的小屋在偏遠的山村，在我的家鄉(xiāng)，我的家鄉(xiāng)很偏遠，很貧窮，我們那里的小朋友都不能到好的幼兒園接受正規(guī)的學(xué)前教育，畢業(yè)后，我要回到家鄉(xiāng)去，建一所幼兒園，讓我們村里的小朋友都能接受正規(guī)的教育，讓他們都能健康成長，這所幼兒園就是我心中的家。

……

（四）拓展升華

同學(xué)們齊聲朗讀《提醒幸福》片段結(jié)束。

三、案例反思

《我的空中樓閣》這節(jié)教研課基本達到了預(yù)期的教學(xué)目標，效果較好，課后反思，感覺有三個方面值得我們深思。

（一）中職語文教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生心理健康教育，應(yīng)注重“育人”

于漪老師認為，語文教育要以學(xué)生為本，要牢牢把握兩個基本點，一是要教文育人，為培養(yǎng)學(xué)生成長、成人、成才服務(wù)；二是要準確把握語文學(xué)科的性質(zhì)和功能。

《我的空中樓閣》這篇文章用優(yōu)美的文字傳達了李樂薇先生對獨立、自由、自然、和諧、寧靜的生活的向往，而要想擁有所向往的這種生活，積極追求、樂觀面對、寬容接納、熱愛生活的心態(tài)是基礎(chǔ)。而中職的學(xué)生在義務(wù)教育階段有的大多是失敗的經(jīng)歷，他們往往存在或多或少、或大或小的心理問題，比較突出的是自卑、偏激、狹隘、沒有生活目標等?；谶@點思考，在教學(xué)《我的空中樓閣》這篇文章時，我非常注重對學(xué)生的心理健康教育，關(guān)注學(xué)生的精神家園的重塑。我將本堂課命名為“尋家之旅”，尋找的正是學(xué)生的精神家園。課堂主要設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：尋找李樂薇的精神家園——尋找“我”（教師）的精神家園——尋找你（學(xué)生）的精神家園，前兩個環(huán)節(jié)引領(lǐng)第三個環(huán)節(jié)，第1個環(huán)節(jié)既是重點，更是難點，第3個環(huán)節(jié)是重點、是升華。

精美的美文、巧妙的教學(xué)設(shè)計、唯美的課件、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、學(xué)生的主動學(xué)習(xí)……許多因素的共同影響下，本堂課基本達到了預(yù)期目標，取得了較好效果。

（二）中職語文教學(xué)重“育人”時應(yīng)緊扣文本，語文教學(xué)姓“語文”

這一堂教研課再次讓我明白了一個真理，不管在語文教學(xué)這個平臺上要承載什么，但我們的語文教學(xué)應(yīng)該始終姓“語文”，我們應(yīng)該始終緊扣文本這個載體，始終關(guān)注語言教學(xué)，其他的一切都應(yīng)該在這個基礎(chǔ)上發(fā)生、發(fā)展。

《我的空中樓閣》是一篇有名的美文，文章構(gòu)思巧妙，意境柔靜，特別是語言清新、靈動、優(yōu)美，每一句話，甚至每一個字都展示著漢語的魅力。這樣一篇文章如果缺少了對文章語言和意境的賞析、品讀，那必然是入寶山而空回。因此，教出此文時，我時刻謹記語文教學(xué)的特點，設(shè)計了三個環(huán)節(jié)來品讀課文：分析小屋所處的環(huán)境，分析小屋的特點，品味作者的精神家園。教學(xué)過程中，我始終抓住文章優(yōu)美的語句、語段，帶領(lǐng)學(xué)生賞析、品讀，通過朗誦訓(xùn)練，讓學(xué)生充分體會文章的語言美和意境美，在此基礎(chǔ)上領(lǐng)會文章情感。這三個環(huán)節(jié)由淺入深，層層深入，最終的目的是在對課文的賞析基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)，引領(lǐng)學(xué)生重塑自己的精神家園。

本節(jié)課，教者依照語文教學(xué)規(guī)律進行教學(xué)，學(xué)生在文本細讀中領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)涵，思考為人的道理，學(xué)習(xí)調(diào)整心態(tài)，收到了較好的效果。

（三）中職語文教學(xué)“育人”時還應(yīng)突出專業(yè)特色

雖然同屬中學(xué)語文教學(xué)，但中職的學(xué)生又不同于普通高中的學(xué)生，他們不像普通高中的學(xué)生那樣需要參加激烈的高考競爭，對于他們而言，更重要是一技之長的練成和綜合素質(zhì)的提高。因此，語文學(xué)習(xí)的目的、內(nèi)容和方法也就有所區(qū)別了。中職語文教學(xué)的目的最主要的是語文素養(yǎng)的提高，語言表達能力，特別是口語表達能力的提高，再就是在一篇篇經(jīng)典篇目中增進人生閱歷、增廣見聞、學(xué)習(xí)做人做事的道理。而因?qū)I(yè)不同，教學(xué)的側(cè)重點和學(xué)習(xí)方法也應(yīng)該有不同，這樣才能真正做到“因材施教”?？稍谶@節(jié)課的教學(xué)過程中，我沒有充分考慮到這個因素，沒有在教學(xué)中凸顯音樂專業(yè)學(xué)生獨有的特色，這也使得在有些環(huán)節(jié)，學(xué)生不能較快地產(chǎn)生共鳴，留下了遺憾。

“關(guān)注學(xué)生心理健康教育，教文育人”必須滲透在語文教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。只有教師在教學(xué)過程中始終關(guān)注學(xué)生的心理健康教育，教文的同時堅持育人，再運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，我們的學(xué)生才能在中華五千年的文化滋養(yǎng)下健康成長、茁壯成長。