【摘 要】日常與幼兒交談時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的幼兒語(yǔ)言表達(dá)不夠完整，有時(shí)不能正確表達(dá)自己的愿望，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，成為當(dāng)前教學(xué)工作之重，我們努力為幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，綜合運(yùn)用各種教育手段和組織各種活動(dòng)，抓住一切教育契機(jī)，耐心觀察，積極引導(dǎo)，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

【關(guān)鍵詞】興趣；表達(dá)；能力

語(yǔ)言是人類思維和交流的工具，幼兒期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，這一時(shí)期語(yǔ)言能力的發(fā)展對(duì)孩子今后各種能力的發(fā)展，以及知識(shí)的獲得，人格的健全乃至整個(gè)心理結(jié)構(gòu)的發(fā)展，都具有決定意義?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出，幼兒語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。在幼兒園教育工作實(shí)踐中，我們有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容、增長(zhǎng)幼兒知識(shí)、開(kāi)拓幼兒視野，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣，啟發(fā)幼兒的求知欲望，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、認(rèn)真思索，加深對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境，有效發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、引導(dǎo)和幫助幼兒完整的表達(dá)自己的意思，激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣

隨著孩子的生活經(jīng)歷日漸豐富，交往面日漸擴(kuò)大，他們想說(shuō)的也越來(lái)越多，但他掌握的詞匯和語(yǔ)句還很有限，因而往往語(yǔ)言不完整，不豐富，甚至不準(zhǔn)確，老師在聽(tīng)的時(shí)候就需要幫助他們擴(kuò)充詞匯，引導(dǎo)其完整的、準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。如孩子說(shuō)：“畫(huà)畫(huà)”，作為老師的我們會(huì)引導(dǎo)孩子說(shuō)“我要畫(huà)畫(huà)”同時(shí)讓孩子按老師說(shuō)的重復(fù)一遍。這樣，既維持了孩子原來(lái)的意思，又引導(dǎo)了孩子，日子久了，孩子便能學(xué)會(huì)講完整的話。

二、家園同步，為幼兒創(chuàng)設(shè)積極交往的環(huán)境，讓幼兒在交往中成長(zhǎng)并學(xué)會(huì)善于表達(dá)

我們有意識(shí)的關(guān)心、親近幼兒和幼兒取得感情上的溝通，以便了解幼兒的心理和思想情況，有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒與同伴交流，在班級(jí)內(nèi)為每一位幼兒安排相應(yīng)的事情，給他們主動(dòng)展示與為大家服務(wù)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)大膽的幼兒帶領(lǐng)大家朗誦詩(shī)歌、講故事等等。游戲是幼兒最基本、最喜愛(ài)的活動(dòng)，游戲可以促進(jìn)幼兒彼此之間的談話機(jī)會(huì)增多、談話的內(nèi)容擴(kuò)大，還可以直接將其內(nèi)容擴(kuò)展到幼兒日常生活直接使用的語(yǔ)言范圍之外，因此我們充分利用區(qū)域活動(dòng)“表演區(qū)”“娃娃家”等，促進(jìn)幼兒與幼兒同伴之間的語(yǔ)言的交流與相互進(jìn)行語(yǔ)言模仿的機(jī)會(huì)。

通過(guò)展示和鍛煉，不但能提高了幼兒各方面的能力，還使其獲得愉快的體驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的進(jìn)一步發(fā)展。

三、通過(guò)組織各種活動(dòng)，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

給幼兒創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，在活動(dòng)中練習(xí)說(shuō)話的能力，使幼兒無(wú)拘無(wú)束，有話講出來(lái)，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言創(chuàng)造能力。如：利用幼兒園組織的“故事大王”比賽，幼兒逐一上臺(tái)表演故事，幼兒按得分高低依次挑選自己喜歡的小紅花，孩子們爭(zhēng)先恐后，興致濃濃，接著最先得到小花的幼兒通過(guò)畫(huà)面創(chuàng)編、續(xù)編故事，然后在黑板上畫(huà)一座山，創(chuàng)編、續(xù)編優(yōu)秀的幼兒往上爬一格，看誰(shuí)先爬到山頂奪到小紅旗；組織“小小記者團(tuán)”活動(dòng)，通過(guò)對(duì)“小記者”的采訪讓每一個(gè)孩子得到鍛煉，然孩子們會(huì)想會(huì)問(wèn)，經(jīng)過(guò)幾輪淘汰，選出優(yōu)勝者。活動(dòng)中，教師的眼神，滿意的微笑，夸獎(jiǎng)的話語(yǔ)，小小的獎(jiǎng)品及伙伴們熱烈的掌聲，都是激發(fā)孩子表現(xiàn)欲望和興趣的催化劑，能促使他們更自信、更積極地參與活動(dòng)。豐富多彩的活動(dòng)，新穎有趣的形式把孩子們引進(jìn)了語(yǔ)言的樂(lè)園。家長(zhǎng)們普遍反映，孩子喜歡與人交談，能繪聲繪色的講述自己在幼兒園的生活和見(jiàn)聞，能大膽為客人表演兒歌、故事，比以前更活潑開(kāi)朗了。

教師一定要做到相信孩子并及時(shí)給予指導(dǎo)，多給幼兒思考和講述的時(shí)間，讓幼兒有一個(gè)獨(dú)特的思路，在整個(gè)過(guò)程中，教師在用詞、語(yǔ)句的連貫方面給予指導(dǎo)，起到一個(gè)調(diào)色的作用。

四、“觀察”使幼兒大開(kāi)眼界，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的積累

孩子都有一雙明亮的眼睛，我們?cè)诮虒W(xué)中，給孩子創(chuàng)造條件，善于引導(dǎo)幼兒觀察，給幼兒創(chuàng)造條件，為孩子指明方向，使孩子能更完整、更深入的認(rèn)識(shí)事物。

在教學(xué)中結(jié)合幼兒園環(huán)境布置的變化啟發(fā)幼兒看看說(shuō)說(shuō)，通過(guò)孩子的共同參與，使他們很愿意在一起說(shuō)說(shuō)，“七彩世界”主題，有一個(gè)主題意愿，畫(huà)《彩色花瓶》孩子們作完畫(huà)就七嘴八舌的講：“這是我畫(huà)的，上面花紋是七色彩虹……”這是孩子們真實(shí)的語(yǔ)言。利用自然角度引導(dǎo)幼兒觀察植物的生長(zhǎng)，說(shuō)說(shuō)他們長(zhǎng)得是什么樣子，長(zhǎng)大后會(huì)變成什么樣子等等；在飼養(yǎng)角中，引導(dǎo)幼兒觀察小動(dòng)物的生活方式，說(shuō)說(shuō)最愛(ài)吃什么，喜歡什么活動(dòng)；春暖花開(kāi)的時(shí)候把孩子帶到附近的農(nóng)田，看看柳樹(shù)、小草、莊稼、小河、田野的變化，讓他們邊看邊說(shuō)，這些都為幼兒語(yǔ)言的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

總之，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)思維、社會(huì)交往能力等其他方面密切相關(guān)。因此，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑通過(guò)相互滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件。

幼兒語(yǔ)言發(fā)展不是一朝一夕的事，作為教師應(yīng)有足夠的耐心去觀察、引導(dǎo)孩子，抓住一切教育契機(jī)，靈活運(yùn)用各種教育手段，讓每一個(gè)孩子都能快樂(lè)的得到發(fā)展。