【摘 要】本文通過論述幼兒心理教育的重要性、基本內(nèi)容及其一些實(shí)現(xiàn)的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】幼兒心理教育；教育內(nèi)容；重要性

一、幼兒教育實(shí)現(xiàn)心理健全的重要性

在我國有關(guān)的幼兒教育的規(guī)定中指出了：幼兒園的主要任務(wù)是保護(hù)幼兒的身體和遠(yuǎn)離生命危險。在我國公家建立的幼兒園中也明確指出了：確保兒童心理的健康發(fā)展是首要的任務(wù)。從一出生開始，幼兒的心理會受到周遭環(huán)境的影響，如父母的言行、父母的教導(dǎo)、學(xué)校的教導(dǎo)以及周圍人的言行等等。一個人面對事情、生活的態(tài)度是否積極都是健康心理的體現(xiàn)。如今，隨著社會的進(jìn)步，為了適應(yīng)社會的更高要求，孩子們承受的負(fù)擔(dān)越來越沉重，因此對幼兒的心理健康的教育是十分重要的。幼兒教育的主要目的就是努力完成心理健全的實(shí)現(xiàn)，這也是幼兒為了適應(yīng)社會發(fā)展的必要前提。

二、幼兒教育為實(shí)現(xiàn)心理健全的有關(guān)規(guī)定

（1）幼兒是一個對外界完全不熟悉的人類的開始階段，他們剛接觸世界，他們對嚴(yán)厲的批評是抵觸的。因而為了能夠給幼兒進(jìn)行教育，必須要用愛來接觸幼兒，和幼兒形成親密關(guān)系后，幼兒才會從愛中得到滿足，接受教育，并培養(yǎng)自己的自信。

（2）幼兒心理的發(fā)展是隨著身邊的環(huán)境的變化而產(chǎn)生潛移默化的變化，由于周遭的世界是多彩多樣的，從而使得幼兒不斷地提高自己對美的欲望，以便實(shí)現(xiàn)幼兒心理能夠健全。因此，幼兒園可以建立一些有趣的兒童活動，比如小實(shí)驗室之類的，使得幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境變得不再枯燥乏味，促發(fā)兒童的動手能力和想象能力，讓兒童可以在無形之中接受教育。

（3）教導(dǎo)學(xué)生如何建立人際關(guān)系。在如今的社會里，人際關(guān)系是極其重要的，它可以樹立一個人的自信。交往，可以讓幼兒敞開心扉，避免自閉癥的產(chǎn)生，讓幼兒逐漸建立自信，因而使得幼兒的心理更加健全。

（4）培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立自主。在家里日常生活中，家長應(yīng)該多讓幼兒做些比較簡單的家務(wù)活，教導(dǎo)他們?nèi)绾未┮路?、吃飯、疊被子等一系列活動。在學(xué)校里，幼師應(yīng)該多多鼓勵幼兒做自己通過努力可以做到的事，面對問題時，要自己去解決，而不依賴教師或家長。教師還要鼓勵孩子多提些自己的想法，從而培養(yǎng)孩子的自主性，并非用自己的看法來固定孩子的思考方向，限制他們的思維。在一些有意義的活動中，培養(yǎng)孩子如何自己思索、解決問題的能力，并且教導(dǎo)他們要主動與人溝通、交往。

三、實(shí)現(xiàn)幼兒心理健全的方法

幼兒的心理是受各種環(huán)境綜合因素的影響，比方說周遭的環(huán)境、參加的活動、父母的言行等等。從這些因素中得出心理的教育需要從幼兒的生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴開始做起，從而無形之中滲透到對幼兒心理的教育。主要要做到以下幾點(diǎn)：

第一方面，要研究在教育過程中影響幼兒心理發(fā)展的有哪些方面，然后再結(jié)合兒童的身心發(fā)展趨勢，從而使得教育效果得到最佳，實(shí)現(xiàn)幼兒心理健全。教師可以組織一些野外郊游，讓孩子們都參與其中。在活動過程中，教師可以布置一些集體性的任務(wù)，讓孩子們共同完成，從而培養(yǎng)他們交往的能力，讓他們能夠融入集體、更好地適應(yīng)周圍的環(huán)境。

第二方面，幼兒最感興趣的活動是游戲。游戲也是個培養(yǎng)兒童融入集體的好方法。教師可以教導(dǎo)幼兒搭積木，搭積木是個可以促進(jìn)幼兒的大腦發(fā)育，同時還可以組織一些引發(fā)兒童豐富想象的游戲，從而使得兒童從中得到更多自信。因此兒童心理教育過程中采取游戲是一個很好的教育活動。

第三方面，幼兒在日常生活中的教育也是不容忽視的。幼兒在日常生活中會接觸到形形色色的人，并與他們交往，這對幼兒的心理發(fā)展有很大的影響。因此在日常生活中教導(dǎo)幼兒如何交往是非常重要的。例如家長可以提高孩子的獨(dú)立能力，并讓他們在集體活動中得到鍛煉，讓他們體會到團(tuán)結(jié)合作的意識，形成集體榮譽(yù)感。

第四方面，運(yùn)動是可以促進(jìn)幼兒心理良好發(fā)展的不錯途徑。教師可以讓幼兒多參加體育鍛煉，便于他們的大腦發(fā)育，還可以組織他們參加一些集體活動，比如跳繩、丟沙包、投球等運(yùn)動，培養(yǎng)幼兒的合作意識，提高他們的交際能力，從而實(shí)現(xiàn)心里健全。

第五方面，幼兒的心理教育不單單只是幼兒園的責(zé)任，它也應(yīng)該得到家長和社會的關(guān)注。幼兒園可以與社會多保持比較穩(wěn)定的聯(lián)絡(luò)方式，好讓幼兒多去參觀，多去了解，接觸社會，形成適應(yīng)社會的能力。幼兒園還應(yīng)該讓幼兒多與外界交流，而不是在“花盆”中進(jìn)行教育，讓他們成為溫室花朵，對外界的環(huán)境一概不知，這樣會造成兒童難以適應(yīng)社會。學(xué)校要與家庭人員保持聯(lián)系，通過開展一些家長會之類的活動，讓家庭成員參與教育中，服從幼兒園的安排，與幼兒園共同努力，從而實(shí)現(xiàn)多方面監(jiān)督幼兒心理發(fā)展的趨勢，讓心理教育得到更好的效果。這可以使得幼兒的心理能夠健全，從而讓幼兒擁有個比較健全的心理，并且能夠融入群體，不再孤立。

總而言之，在對兒童心理教育的過程中，我們必須不停地去探討、去發(fā)掘新穎的方法，多實(shí)施一些理性的教育方式，可以通過一些情景教學(xué)對幼兒進(jìn)行輔導(dǎo)，并且利用一些具有趣味性的活動，讓幼兒融入集體，從而形成健康的人格和良好的心里發(fā)展。這為其日后適應(yīng)社會要求奠定了基礎(chǔ)。

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