困難、失敗、挫折，沒有人喜歡，但它是客觀存在的，對于成長中的孩子來說，它又是一筆難得的財富，它是天才的墊腳石、磨刀石，是成才的沃土。古今中外，凡成就大事業(yè)、大學(xué)問者，都與受過磨難有內(nèi)在的聯(lián)系，屈原被逐而賦《離騷》，司馬遷遭“宮刑”而作《史記》，曹雪芹家道中落而著《紅樓夢》，龔禮倩腦癱考上大學(xué)，周婷婷聾啞成“碩士”。正所謂，自古英雄多磨難，苦難造就天才。

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，生活在優(yōu)厚的物質(zhì)環(huán)境和家長的保護(hù)圈中，沒吃過什么苦，也不知道什么是苦，作為父母寧愿自己去經(jīng)受磨難，也要為孩子鋪平道路，設(shè)計充滿笑臉和鮮花的明天，但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，人難免會碰到失敗和挫折，尤其是孩子，他們由于受身心發(fā)展水平的限制，能力十分有限，心理承受能力較弱，即使在成人看來很微小的一次失敗，對于孩子來講，可能是一次不小的危機(jī)，會使他們不知所措，失望退縮，喪失熱情和信心，甚至出現(xiàn)逃學(xué)，離家出走，自殺或精神疾患等。

因此，幫助孩子學(xué)會克服困難，正確面對失敗、挫折就顯得十分迫切和重要，作為家長應(yīng)抓住時機(jī)，有目的、有計劃地對孩子進(jìn)行挫折教育：

一、因材施教，正確引導(dǎo)

把挫折教育狹義地理解為讓孩子吃點(diǎn)苦，受點(diǎn)累，這與挫折教育的本義是相去甚遠(yuǎn)的，挫折教育對于家長來說是如何引導(dǎo)受挫折的孩子，讓他們懂得挫折與競爭相伴隨，要成功必須戰(zhàn)勝挫折，從而培養(yǎng)孩子受挫折的能力和堅(jiān)強(qiáng)的意志。由于人與人在氣質(zhì)、性格、能力等方面存在著種種差異，同一挫折對不同的孩子產(chǎn)生的心理反映不同，因此，家長對孩子的挫折教育要因材施教。首先，要根據(jù)孩子的性格進(jìn)行教育，如果自己的孩子自尊心較強(qiáng)，好面子，這一類孩子遇到挫折容易產(chǎn)生沮喪心理，對此父母不要過多地埋怨、批評，而是點(diǎn)到為止，多加鼓勵；較自卑的孩子，本來對自己的能力就乏信心，父母切忌過多指責(zé)，而要多加安慰，要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，創(chuàng)造成功的機(jī)會，增強(qiáng)其自信心。其次，要根據(jù)孩子的能力進(jìn)行教育，能力較強(qiáng)的孩子遇到挫折時，家長應(yīng)重在啟發(fā)，讓他們發(fā)現(xiàn)受挫的原因，放手讓他們?nèi)ソ鉀Q問題；能力較弱的孩子，應(yīng)該幫助他確立切合實(shí)際的目標(biāo)，制定由低到高、由易到難的計劃，使孩子既能避免產(chǎn)生恐懼心理，又能不斷地看到自己的進(jìn)步，從而逐步形成克服困難和挫折的能力。

二、創(chuàng)設(shè)情景，提供機(jī)會

據(jù)我觀察，我們的孩子每次參加課外實(shí)踐活動，許多家長為他們準(zhǔn)備好了一切，恨不得把孩子含在嘴里。但是新加坡人帶孩子外出時，卻有意不給孩子買水、買點(diǎn)心，而讓孩子自己解決口渴饑餓的問題。我想我們的家長也應(yīng)該改變原來的教養(yǎng)態(tài)度，給孩子多一些機(jī)會經(jīng)歷挫折，讓孩子走出大人的“保護(hù)圈”，當(dāng)孩子遇到不明白的問題，讓孩子自己想辦法解決。生活中要讓孩子做力所能及的事，例如，要玩具自己去拿，衣服、褲子自己穿，放手讓孩子去獨(dú)立完成任務(wù)。在這些獨(dú)立的活動中，幼兒能夠發(fā)展能力、鍛煉意志，逐步擺脫依賴性，并能夠體驗(yàn)到經(jīng)過努力獲得成功的喜悅，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。我們可以借鑒一些發(fā)達(dá)國家的教育理念，他們早已意識到對孩子進(jìn)行挫折教育的重要性，并設(shè)計了各種方法來增強(qiáng)孩子的抗挫折能力。例如：日本孩子兩歲就開始意志鍛煉，自幼兒園到小學(xué)，即使在大雪紛飛的冬天，男孩也只穿單褲，女孩穿短裙，磨練與嚴(yán)寒作斗爭的意志和毅力；在韓國，家長給孩子穿上羽絨服，讓他們在冰窟窿里呆上一陣后再出來，讓孩子懂得“寒冷”的滋味等等，良好的氛圍有利于培養(yǎng)幼兒活潑、開朗、大方、好學(xué)、誠實(shí)的性格，從而增強(qiáng)幼兒的耐挫力。

三、樹立榜樣，增強(qiáng)信心

幼兒期是愛模仿，愛表現(xiàn)的時期，然而家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行對孩子有著潛移默化的影響，他們對物對事對人的態(tài)度、情感和行為會成為孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，所以父母對孩子的影響是非常重要的，在挫折教育中，家長要以身作則，如遇到什么困難、挫折時，要讓孩子看到自己面對困難和挫折時沒有逃避和退縮，勇于面對，用信心和勇氣感染他們，讓孩子注意到自己是以自信和樂觀的態(tài)度對待失敗和挫折，這對孩子正確對待失敗和挫折有很好的示范作用。當(dāng)孩子有了很好的榜樣后，加上鼓勵性的語言會更加自信。鼓勵孩子時，也應(yīng)注意言語，都應(yīng)以客觀公平為原則，讓孩子清楚的明白自己的對與錯。我班的天天，他的爸爸媽媽以激勵教育為主，很少批評孩子，結(jié)果現(xiàn)在孩子一點(diǎn)批評也受不得，一次他上課不認(rèn)真我批評了他幾句，第二天他就說什么也不來幼兒園了。激勵教育對孩子的成長確實(shí)有好處，但一味地夸大孩子的優(yōu)點(diǎn)，忽視孩子的缺點(diǎn)，容易導(dǎo)致一些孩子的承受能力極差，聽不得一點(diǎn)批評，在遇到難解決的問題時甚至選擇偏激的做法。因此，我們家長平時對待孩子的態(tài)度要客觀，在給孩子激勵的同時，也要注意給孩子必要的紀(jì)律約束和適當(dāng)批評，讓他們體會到受挫折的感覺，學(xué)會自我調(diào)節(jié)，必要的批評能使孩子在悔悟之中鍛煉承受力，同時又養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

俗話說：“艱難困苦，玉汝于成”。年輕的父母們，不要過分的呵護(hù)孩子了，讓他們在困難與挫折中多經(jīng)受磨練，培養(yǎng)他們適應(yīng)環(huán)境、戰(zhàn)勝挫折的信心和能力，只有這樣，你們的孩子才會在未來競爭激烈的大千世界中處于不敗之地。